在高校雙困生工作中推廣導生制的可行性分析

嚴渭青 唐婷婷

在高校雙困生工作中推廣導生制的可行性分析

嚴渭青 唐婷婷

作為高校擴招、提高教育收費標準后的附帶產物，高校貧困家庭學生人數正在不斷增加，雙困生問題也就成為高校建設面臨的一大難題。導生制，作為解決雙困生問題的一種選擇途徑，在高校雙困生工作中具備很強的可行性。

雙困生 導生制

本文系：陜西科技大學人文社會科學基金項目資助（編號：ZX09-46）。

一、高校雙困生工作的現狀

隨著我國經濟發展，對人才需求量的急劇增長，高等教育從早先的精英教育逐漸進入大眾教育時代。在此過程中，許多教育問題浮出水面。由于高等教育教育成本的轉嫁使得家庭貧困學生成為備受關注的一個群體。高校家庭貧困學生由于經濟拮據，承受著一定的心理壓力；同時由于早期教育水平較差，使其學習上也面臨著困難，這種學習困難的高校家庭貧困學生即“雙困生”。針對雙困生問題，高校及社會各界都給予了高度的重視，并采取了一系列有力措施，以促進校園乃至社會的和諧發展。

（一）高校雙困生資助工作的現狀

1997年以來，高校全面實現并軌，確立了個人對接受高等教育的部分投資責任，個人教育負擔加重，家庭貧困學生上學難成為一個具有普遍意義的社會問題。對此，教育部，財政部，中國人民銀行，高校等部門經過多年的探索和實踐，逐步建立起以獎學金，學生貸款，困難補助，和學費減免的多元化資助高校家庭貧困學生的政策體系，即“獎、貸、助、補、免”體系。這一體系，在實踐中取得了巨大的成績。

但是這一體系針對錯綜復雜的雙困生問題也具有其局限性，并不能完全解決問題。第一，資助金額不能完全滿足實際需求。雙困生數量本身比較大，且隨著目前物價的增長速度，資助標準卻沒有及時的調整，使得資助金額與實際需求有所脫節。且其中數額比較大的獎學金，并不是單一針對雙困生群體的。由于多數雙困生學習較為困難，所以實際能夠獲取獎學金的人數還是少數。第二，不科學的評選標準造成資助工作成效減弱。資助標準的不科學一直是困擾資助工作的一個難題。較高標準的獎學金將很大一部分雙困生拒之門外，而其他助學金，補助等放低要求，又會出現單一的“貧困”選擇標準，這樣一來，造成了極壞的夸大貧困的現象。且由于這種無風險補助沒有適當的學業壓力，造成了雙困生的依賴心理，并沒有起到應有的激勵作用。

（二）雙困生心理健康教育工作的現狀

雙困生作為一個特殊群體，其心理健康問題一度受到高度的關注，在目前的高校的心理健康教育工作中，還沒有特別針對雙困生群體的舉措，主要還是依托于常規的心理健康教育體系，只是對雙困生有所側重。一般來講，各高校學生工作部門會設心理教育工作機構，專門負責學生的心理健康教育。從教育形式上，除了常規的基礎心理教育課程，還會設置心理健康咨詢中心等服務機構。高校的輔導員，班主任也承擔著心理輔導的主要責任，除了師生交流之外，輔導員、班主任還會安排各種形式的溝通交流活動。

但是，專門針對雙困生的心理健康教育嚴重滯后，很多好的建議也不能夠實現。在目前的心理教育體系中，不能就雙困生嚴重的自卑自閉、壓力大、緊張壓抑、自暴自棄等心理特征給予足夠的關注和疏導；再者由于高校擴招后的師生比例嚴重不合理，致使師生交流減少。輔導員與班主任往往管理班級較多，顧及不暇，加之雙困生多數性格內向，不擅主動溝通，造成雙困生心理健康問題難以解決。

二、導生制在雙困生工作中的優勢

導生制由來已久，最早可追溯至我國西漢時期的“高徒代理制”，后來經過“蘭貝制”，“小先生制”，“同輩教學制”等階段的發展，最終形成了導生制。這是一種將學業優秀的學生納入日常教學及管理的一種教育制度，這些參與同級或低年級學生教學及管理的優秀學生即被稱為導生。導生制具有諸多優點，在國內外都有實踐，并取得了顯著的成效。但國內的實踐還較少，處于嘗試探索階段。導生制的優勢主要體現在下面幾個方面。

（一）節約工作成本

高校智力資源充沛，且成本較低。導生一般更加注重教學實踐的鍛煉機會，而不是報酬，所以能夠很好地節約成本。其次，導生多由雙困生中的優秀學生擔任，支付的報酬也是經濟資助的一種渠道，故能夠實現一舉兩得，總體上節約資助成本。此外，導生也可由高校研究生擔任，研究生有一定的教學實踐任務，而由于現在導師指導學生人數增加，實踐機會減少，如果研究生教學實踐與導生制很好結合，也是利于雙方發展的，同時節約了成本。

（二）有利于多邊的交流與溝通

導生制的實施，提供了一個很好的交流和溝通的平臺，首先是加強了學生之間的溝通。由于學生間交流障礙小，所以更有利于溝通。第二，加強了師生間的交流。雙困生多數難于與外界交流，導生作為一個溝通的橋梁，很好地促進了師生間的溝通。第三，導生的來源多元化，有同級，高年級學生，還有研究生，如此一來，雙困生的交流面擴展了很多。

三、導生制在雙困生工作中推廣的可行性

（一）硬件方面的可行性分析

在設施設備方面，由于導生制要求是小班輔導，采取的形式也比較靈活多樣，利用現有的教學資源就能夠滿足需要。很多高校在擴招之后都建設了新校區，教育資源比較充沛，可供利用的教室，設備等都為導生制的實施提供了條件。

財務資金方面，實行導生制，主要的開支就是導生的薪資。由于導生主要由家庭困難學生中的優秀者來擔任，而針對這些雙困生，本身就有勤工助學的資助。所以這樣一來，即可以為雙困生提供勤工儉學的崗位，又可以更好的利用原本用于助學的資金，同時又能夠促進解決雙困生問題。

（二）軟件方面的可行性分析

對于所需的教學資源，在高校這樣一個教育資源豐富的大環境下，還是較好解決的。從已有的實踐情況來看，授課老師可以提供教學課件等資源，還可以利用圖書館，網絡資源等，完全可以滿足導生的輔導教學需要。人力資源充沛是高校實行導生制的一大優勢。學習優秀，具有一技之長的學生很多。高校教育本身就是一個兼具教學與實踐的過程，所以，能夠給導生提供這種實踐機會，對學生來說就是一種自我鍛煉和實踐的機遇，這必然會吸引大批優秀的學生參加到這項實踐中來?？梢姡灰贫群侠?，充分利用這些人力資源，導生制將發揮其在雙困生工作中獨有的優勢。

（三）雙困生自身訴求方面的可行性分析

實行導生制的最終目的還是解決雙困生問題，所以導生制是否能夠滿足雙困生的訴求，也是可行性分析的必要內容。就雙困生而言，其對幫扶體系的訴求主要體現在這么幾個方面：第一，心理上的平等和尊重；第二，經濟上的適當資助；第三，能力上的同步提高。而導生制恰好能夠在這幾個方面滿足雙困生的訴求。導生大多會選用雙困生中的佼佼者，由于境遇相同，地位平等，更有利于溝通，能夠使受助雙困生心理上減少障礙，在平等和受尊重的前提下更好的接受幫扶。

（四）其他有利于推廣工作的因素

經過前面的分析，導生制具有其獨特的優勢，能夠在很大程度上解決雙困生工作目前面臨的難題。在不違背現有的教育方針政策的前提下，能夠得到學校，學院等各方面的支持。推行起來是沒有政策性障礙的。而且目前在一些高校都有著這方面的嘗試和探索，并取得了一系列的成就，在國外，導生制的應用就更加成熟。這樣，為導生制的推廣提供了大量的經驗。

［1］閆蒙剛，楊亞麗．導生制在高校助困工作中的應用［J］.安徽大學學報，2009.7．

［2］劉雙清，張素芬．學生精神貧困問題及解困對策探討［J］.管理觀察，2009.

［3］姜文靜，李金俠．關注貧困大學生群體雙困問題［J］.現代企業教育，2007.12．

（嚴渭青、唐婷婷：陜西科技大學設計學院。）

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