我國高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析及改革設(shè)想

李金鐘

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，我國高校原有的體育教學(xué)模式越來越與時(shí)代的發(fā)展不適應(yīng)。本文通過對(duì)高校不同類型體育教學(xué)模式的分析，總結(jié)高校體育教學(xué)的得失利弊，提出高校體育教學(xué)模式改革的設(shè)想，為進(jìn)一步深化高校體育教學(xué)模式改革提供理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

教學(xué)模式是教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程的具體化和實(shí)際化，是聯(lián)系教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁和紐帶，是教學(xué)理論的具體化,也是具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括化。本文通過對(duì)我國當(dāng)前高校教學(xué)模式的利弊得失進(jìn)行分析，提出適應(yīng)時(shí)代需求的體育教學(xué)模式改革設(shè)想，為進(jìn)一步深化高校體育教學(xué)模式改革提供理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、我國高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

當(dāng)前，在我國的高校體育教學(xué)中，采用的教學(xué)模式有：“ 三基型”、“并列型”、“三段型”、“分層次型”、“一體化型”、“俱樂部型”，這些教學(xué)模式大多數(shù)已經(jīng)沿襲多年，也有些是近些年剛剛采用的教學(xué)模式，它們都曾在我國發(fā)展的不同時(shí)期對(duì)促進(jìn)我國高校體育的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。但是，隨著我國高校體育教學(xué)改革的不斷深入，有些教學(xué)模式已經(jīng)暴露出了其發(fā)展的弊端，已不能適應(yīng)我國高校體育教學(xué)的要求。雖然有些教學(xué)模式明顯表現(xiàn)出了其發(fā)展?jié)摿Γ梢灿泻芏嗯c現(xiàn)代大學(xué)體育不相適應(yīng)的地方，需要不斷地改進(jìn)完善。現(xiàn)在就我國高校體育教學(xué)模式各種類型進(jìn)行利弊分析，以提出更能夠適應(yīng)我國高校體育發(fā)展的教學(xué)模式設(shè)想。

二、我國高校體育教學(xué)模式的改革設(shè)想

（一）轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想

體育教學(xué)指導(dǎo)思想是人們對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值取向，是體育教學(xué)工作的指南。高校對(duì)體育指導(dǎo)思想的定位及對(duì)體育教學(xué)的觀念理解直接影響到體育教學(xué)模式的建立。首先正確理解體育教學(xué)中的“全面發(fā)展，身心健康”深刻含義，不要因?yàn)檎`解全面發(fā)展的含義，安排太多的教學(xué)內(nèi)容，要積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，改變強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育為主的觀念，改革考試測(cè)試方法，解決學(xué)生“吃不了”和“受不了”的現(xiàn)狀，使不同類型的高校學(xué)生在各個(gè)階段教學(xué)中能得到身心健康發(fā)展。其次體育教師要轉(zhuǎn)變角色，改變自己的主體地位，要充分考慮學(xué)生心理特征，愛好習(xí)慣，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，要把終身體育作為大學(xué)體育教育目標(biāo)的，體育教師不僅要使學(xué)生掌握一定運(yùn)動(dòng)技能，更要使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，懂得自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)體育欣賞。

（二）體育教學(xué)模式的實(shí)施設(shè)想

根據(jù)對(duì)我國現(xiàn)行體育教學(xué)模式的分析，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從我國的體育現(xiàn)狀出發(fā)，提出對(duì)體育教學(xué)模式的實(shí)施設(shè)想，希望能對(duì)我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的改變起到實(shí)質(zhì)效果。具體實(shí)施設(shè)想：依照“健康第一、以人為本”指導(dǎo)思想，教學(xué)模式要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，營造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。因此，以選項(xiàng)課、選修課為基本形態(tài)，同時(shí)，積極引導(dǎo)教師自主建立與選項(xiàng)課對(duì)應(yīng)或者條件成熟項(xiàng)目的體育俱樂部，按照一定的章程和要求招收會(huì)員，會(huì)員以會(huì)費(fèi)制形式入會(huì)，以學(xué)會(huì)和掌握體育技能為目標(biāo)。俱樂部會(huì)員按照要求完成規(guī)定學(xué)習(xí)訓(xùn)練的，可以享受與選項(xiàng)課相同的學(xué)分，沒有上選項(xiàng)課的可以享受與選項(xiàng)課學(xué)時(shí)數(shù)相同俱樂部的課時(shí)數(shù)。學(xué)校要根據(jù)需要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)把校運(yùn)動(dòng)隊(duì)及部分確有運(yùn)動(dòng)特長學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練納入體育課程之中，運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員參加正常訓(xùn)練的能夠享受要求的體育學(xué)分。對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。教學(xué)處于動(dòng)態(tài)管理之中，運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員、俱樂部會(huì)員、選項(xiàng)課和選修課的學(xué)生，選擇過程中并不是一成不變的，可以進(jìn)行流動(dòng)。這種模式打亂了原來的系科和班級(jí)，也可能會(huì)出現(xiàn)有的項(xiàng)目選擇的人多，有的項(xiàng)目選擇的人少，或者男女同學(xué)混合為一個(gè)班，因此,要加強(qiáng)組織和管理工作，把準(zhǔn)備工作做得充分一些。可以引導(dǎo)學(xué)生成立由學(xué)生自主管理的單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，既可以參加體育項(xiàng)目的管理，還可以對(duì)體育俱樂部進(jìn)行自主管理，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還鍛煉了他們的組織能力，培養(yǎng)了他們的集體主義思想和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

結(jié)束語

隨著我國的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)體育的要求也在不斷地變化，高校體育也在緊跟時(shí)代的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，因此，單一的教學(xué)模式也必然向復(fù)合式的、具有現(xiàn)代性和科學(xué)性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，體育習(xí)慣的養(yǎng)成，終身體育成為高校體育的終極目標(biāo)。我國的高校體育教學(xué)正朝著現(xiàn)代化、全面化、自主化、終身化、開放化和多元化的方向發(fā)展，高校體育在素質(zhì)教育中,不僅要有效地提高學(xué)生身心素質(zhì)與體育文化素養(yǎng)，而且還要全面提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)揮自己的特殊的作用。未來我國的高校體育將采用多種途徑、多種方法、多種形式來滿足學(xué)生的不同體育要求，向社會(huì)開放，向國際開放，體育課堂也將擴(kuò)展到社會(huì),擴(kuò)展到大自然。體育教學(xué)理論與實(shí)踐在實(shí)現(xiàn)中國特色的同時(shí)，仍將繼續(xù)吸收和借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，使我們的體育教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

［1］龔正偉．體育教學(xué)論［M］．北京:北京體育大學(xué)出版社，2004．3．

［2］董勝利，林克明，徐虎潑等．普通高校體育教學(xué)模式改革和發(fā)展對(duì)策的研究與實(shí)踐［J］．中國體育科技，2001．11．

［3］陳秋斌，蔡燦龍，廖菲菲．福建省普通高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析［J］．山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007．12．