休閑體育教育與高校體育教材體系改革

孟維林 李宏印

（陜西理工學院體育學院，陜西 漢中 723000）

休閑體育教育與高校體育教材體系改革

孟維林 李宏印

（陜西理工學院體育學院，陜西 漢中 723000）

休閑體育教育在一定意義上是以“休閑體育活動”為內容的教育過程。它提出了大學體育教材體系如何體現休閑體育教育教學目標的時代性；如何處理好教材體系“打破”與“重構”的辨證關系；如何處理好不同體育素材之間的內部邏輯關系；如何實現體育教學“過程的休閑性”和“目的的健康性”有機統一等問題。

普通高校 休閑體育教育 教材體系 構建

縱觀新中國高校體育教學內容的演進，不難發現不同時代的高校體育教材體系都是其特殊歷史條件和教育背景的產物。由于普通高校體育教材體系具有時代性特征，因而使其在“普遍有閑的社會”背景下又成為一個具有新意的研究課題。

通常教材體系依據教學目標而設計，同時又受制于體育教學內容的內部邏輯關系。依據教學目標設計教材，面臨的一個重要問題就是教材的加工問題，也就是“教材化”問題。依據教學內容的內部邏輯關系設計教材，需要解決教材的系統性問題，也就是不同性質的教學內容依據什么內部的必然聯系而編撰的問題。休閑體育教育理念的提出首先充實了大學體育的教學目標體系，同時又涉及了休閑運動項目的引入問題。因此，構建休閑體育教育的教材體系將是一項持久的系統工作。

1 休閑體育教育的內涵

休閑體育教育是人類為了把握余暇、培養休閑能力而進行的一種社會實踐活動。也可以說它是一種通過身體活動謀求個體身心健全發展的集競技性、表現性、娛樂性和教育性為一體的社會實踐活動[1]。其它關于對體育教育概念的闡釋，也大多是從休閑體育教育的意義、價值和功能層面展開，在此不作累述。本研究認為，從動態的發展視角來看，休閑體育教育并不是一種特殊的體育教育形式，他是體育教育時代性的反映，也可以說是工業社會推動下“休閑”和“體育教育”的兩個文化范疇的交集。從社會系統的基本建制來看，休閑體育教育是現代休閑生活方式的基本內核；從體育教育的過程結構來看，休閑體育教育是休閑化了的體育教學過程；從教育的價值取向上來看，休閑體育教育自我意識和諧的獲得過程[2]。可見基于不同的視角來認識休閑體育教育，我們會得到不同的認識結果。

如果從體育教材的結構體系來看，休閑體育教育則成為以“休閑體育活動”為素材的教育過程。這樣一來休閑體育教育不僅僅要將休閑運動項目引入教材體系，還必然涉及對現行體育教材體系的改造問題。因為我們不能假定通過主觀的努力和傳統教材體系的實施可以實現休閑體育教育的價值取向。

2 普通高校體育教材體系存在的問題

2.1 大、中、小學體育課程內容交叉重復，不利于高校體育目標的實現

21世紀的高校體育是課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。然而，長期以來，我國大、中、小學體育課程教學內容無層次、無特色，交叉重復現象嚴重[3]。在“三基”論和體質論的高校體育教育階段，這一課程內容的設置對實現高校體育教育教學目標起到了積極的作用。但是，受21世紀高等教育目標和高校體育教育教學目標多元化的影響，此種課程內容既難以滿足學生身心健康發展的需要，又在一定程度上影響到高校體育目標的實現。

2.2 校本課程開發力度不夠，不利于滿足學生多層次的體育需求

2002年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》沒有提出具體的高校體育教學內容要求[4]，從而給予了高校選定教學內容更大的自主權。其目的是希望各高校能夠結合自身實際確定教學內容，改變高等院校教學內容千篇一律的現狀，滿足學生不同層次的體育需求，使其更好地服務于學生的身心健康。然而，在這一過程中有部分高校“一窩蜂”式的照抄照搬，其意義及效益大打折扣[5]。目前，真正能夠建立起具有地方或本校特色教學內容體系的高校依然是鳳毛麟角。

2.3 “競技運動教材化”從理論到實踐的轉化依然缺乏理論支撐和方法指導

現代競技運動項目作為高校體育教學內容的主體并沒有什么錯誤，關鍵是要對其進行教材化改造。事實上這一問題早在1978年就被提出，當時的提法是“打破以競賽為中心的體系”，其含義是“打破以競賽為中心的教材編排體系”[6]。然而時至今日“競技運動教材化”的理論和規律依然在探索之中，各種各樣的體育教育思想、教育目標依然在通過未經改造的競技運動項目來實現。盡管各種新的觀點和理性認識成果不斷出現，但遺憾的是從理論到實踐的道路多年來進展甚微。

2.4 休閑運動項目開發和準備不足

于光遠先生在論述關于“玩的價值”時曾指出：“玩是人生的根本需要之一，要玩的有文化，要有玩的文化，要研究玩的學術，掌握玩的技術，發展玩的藝術”[7]。從休閑的視角來看，當前的高校體育教學未嘗不是一種“掌握玩的技術和發展玩的藝術”的過程。然而，當前高校體育的教學內容中還很少見到具有時代氣息的“玩的技術和玩的藝術”。要在高校體育教學中發展“玩的技術和玩的藝術”，首先應當解決師資隊伍的配備問題，然而從專業院系體育師資培養的角度來看，這一問題的解決還需時日。

3 休閑體育教育對高校體育教材體系提出的新課題

3.1 如何體現休閑體育教育教學目標的時代性

2002年教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，從基本目標和發展目標兩個層分別對運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標提出了具體的要求，從而構建了高校體育的目標體系[8]。八年來社會環境、教育背景、青少年身體健康狀況以及人們的體育需求均發生了顯著變化，尤其是休閑體育教育理念的提出，從精神層面的自我意識和諧的獲得，技能層面的“休閑化的體育運動項目”的掌握，參與方式層面的“追求過程的休閑”等方面超越了原有的目標體系，而這些變化都將直接或間接地影響到高校體育教材體的構建。

3.2 如何處理好教材體系“打破”與“重構”的辨證關系

前面談到休閑體育教育在一定意義上是以“休閑體育活動”為素材的教育教學過程。因此，休閑體育教育必然提出了對原有高校體育教材體系的“打破”與“重構”這一課題，休閑體育教育對現行高校體育教材體系的“打破”與“重構”并非是對原有教材體系的否定，也不是對體系中個別“元素”的破與立，而是在新的教育背景和體育教育思想下的改革和發展。休閑體育教育對原有體育教材體系的“打破”，既包含了“競技運動教材化”改造這一傳統問題，又包含了地方傳統運動項目、新興體育項目的引入。而休閑體育教育對原有體育教材體系的“重構”，應當是在“健康第一”指導思想下的體育教材體系“重構”，它既包含了教材系統性問題的探討，也包含了休閑體育項目教材化改造的原理和規律的研究。

3.3 如何處理好不同體育素材之間的內部邏輯關系

體育教材體系的內部邏輯要求，體育教學目標決定教學內容的選編；體育教學目標決定教學內容的分量；體育教學目標決定教學內容的加工[9]。因此，隨著休閑體育教育理念下，高校體育目標體系的進一步完善，必然要求其教材內容體系的重構。將休閑運動項目經教材化改造后納入教材體系是高校教材體系發展的必然。這樣就必然出現了怎樣有機融合競技體育項目、休閑運動項目、民族傳統體育項目，使其共同服務于高校體育教育目標的問題，換句話說就是如何處理好不同性質體育教材的內部邏輯性關系問題。

3.4 如何實現體育教學“過程的休閑性”和“目的的健康性”有機統一

2007年5月頒發的《關于全面啟動億萬學生陽光體育運動的通知》要求各級各類學校采取有效措施“吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉”[10]。《通知》的這一精神在一定程度上和休閑體育教育理念下追求“過程的休閑性”有異曲同工之妙。如何在運動的過程中實現休閑的目的，通過體育休閑的過程實現增強體質的目標，是休閑體育教育理念下教材體系建設面臨的重要課題之一。具體的說也就是所選取的教材既要能提高學生的參與興趣，有助于積極休閑生活方式養成；又要具有較強的技藝性和技巧性，有助于提高學生對自己身體的支配能力；同時還必須通過一定的努力方可掌握并運用。

[1]程一軍.休閑體育教育：現代大學生的必修課[J].廣州體育學院學報，2007（2）：17-19.

[2]孟凡強.休閑體育教育內涵解讀[J].山東體育學院學報，2008（9）：77-80.

[3]孟凡強.休閑體育教育教學改革初步探索[J].武漢體育學院學報，2008（10）：72-76.

[4]教育部教體藝司.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].北京：教育部，2002.

[5]孟凡強.休閑體育教育的研究現狀與問題[J].山東體育學院學報，2008（7）：83-87.

[6]孟凡強.亞競技運動與現代學校體育[J].體育學刊，2005（1）：123-126.

[7]孟凡強.亞競技運動與高校體育改革的理性思考[J].漢中師范學院學報（社會科學），2004（2）：88-92.

[8]教育部教體藝司.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].北京：教育部，2002.

[9]毛振明，賴天德. 論體育教學目標與體育教學內容的關系——兼析“目標引領教材內容”與“課程內容資源開發”的問題[J].中國學校體育，2005（6）：50-52.

[10]教育部國家體育總局共青團中央.關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知，2007（4）：26.

Leisure Sport Education and University Sports Teaching System Reform

Meng WeiLinLi Hongyin
（P.E.Dept.of Shaanxi University Of Technology,Hanzhong Shaanxi 723000）

The leisure physical education in a certain sense isquot;leisure sportsquot;as the content of the education process.The paper proposes the university sports teaching material system to reflect the leisure sports teaching goal of the times;how to deal with the teaching material system toquot;breakquot;andquot;Reconstructionquot;of the dialectical relationship;how to deal with different physical material between the internal logic relationship;how to realize the organic unification ofquot;the leisurenessof sport teaching processquot;andquot;the healthquot;of sport education goals.

collegesand universities physical education teaching material system construction

G807

A

1004—5643（2011）08—0123—02

1.孟維林（1989～），男，學生。研究方向：體育人文社會學。

作者簡介：2.李宏印（1957～），男，教授。研究方向：體育人文社會學。