關于小學開展課余武術訓練活動的研究

任學鋒

(南通航運職業技術學院體育部，江蘇 南通 226010)

關于小學開展課余武術訓練活動的研究

任學鋒

(南通航運職業技術學院體育部，江蘇 南通 226010)

文章通過對小學開展課余武術訓練活動現狀進行研究，發現目前小學在開展課余武術訓練活動中存在目的意義不夠明確、教學形式單調、教學設施緊缺、小學武術教師總體水平不高等問題，并提出了相應的解決方案。

小學 課余武術 訓練

1 前言

武術是我國悠久的傳統文化，是中華民族幾千年文明的結晶。繼承與發揚我們的傳統文化是我國教育工作者不可推卸的責任。而小學階段是我國進行各類基礎教育的重要階段，受教育的人數之多，教育面之廣，是其他教育形式所不能相比的，因此，要普及與推廣武術運動，小學階段的教育至關重要。本文通過對小學開展課余武術訓練活動進行研究，旨在為小學開展課余武術訓練活動提供理論參考。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

閱讀有關小學開展武術訓練活動的論文、著作，了解相關方面的研究現狀信息。

2.2 咨詢訪問法

咨詢相關專家，并與小學武術教師，小學生進行交流。

2.3 歸納分析法

將所獲資料、見解等進行歸納、整理與分析。

3 分析與討論

3.1 小學開展課余武術訓練活動的現狀

自建國以來，我國就很重視對中小學生的武術教育。為了進一步加強中小學武術教育,早在1956年教育部頒發的新中國第一部全國通用《中小學校體育教學大綱》中,就列入了武術內容,不同時期又不斷地編入大綱、列入課程、制定教材。然而，由于受應試教育等多種因素的影響，學校過多注重文化課，而忽視了對學生綜合素質的提高，許多學校的武術教育也是“名存實亡”。近期由于國家對學校武術教育的重視，以及對武術宣傳力度的加強，學生家長、學校領導和老師、學生對武術有了比較全面與正確的認識，對武術的喜愛程度大大增加。如今，單純的學校體育課堂已經遠遠不能滿足武術教育的要求，于是以武術興趣小組為主要形式的課余武術訓練活動如雨后春筍般開展起來。課余武術訓練活動的出現極大地彌補了學校武術教育的不足，但是仍然存在很多問題等待我們去分析和解決。

3.2 開展小學課余武術訓練活動過程中存在的問題

3.2.1 開展小學生課余武術訓練活動的目的意義不夠明確

課余武術訓練是學校武術教育的重要組成部分，是培養德、智、體、美全面發展人才的重要手段。課余武術訓練可以有效地培養學生良好的道德意識、道德情感和良好的社會公德與行為習慣；通過課余武術訓練培養學生良好的社會行為規范，培養學生的責任感；課余武術訓練還可以培養學生的集體主義精神，誠實、遵守紀律的思想作風，培養堅強的意志品質，善于處理各種人際關系等，這些都是課余武術訓練活動的教育功能。然而，很多學校領導、武術教師以及家長僅僅看到了武術能夠增強學生體質，學習武術可以讓學生有一技之長，而忽視了武術教育對小學生更深層次的教育。認識上的不足必然會導致重視程度的不夠、教育觀念的局限性等，影響課余武術訓練活動的全面教育效果。

3.2.2 教學形式單調，不能調動小學生學習的積極性

小學生自身選擇武術，很大一部分原因是出自于他們對武打影星的崇拜和對武俠小說的癡迷，往往給武術賦予了一種神秘的色彩。在他們的心目中，武術就是飛檐走壁，就是李小龍、成龍、李連杰。可是一旦通過一段時間的親自體驗，當他們就會發覺真實的武術不能滿足他們的要求。武術是一項艱苦的運動，老的訓練方法往往更重視苦練、勤練而忽視了對小學生興趣的培養。對于小學生來說，興趣是最重要的，當他們發現他們的要求得不到滿足時，習武的興趣便會逐漸地減弱。

3.2.3 教學設施緊缺

武術常用器材(例如：刀、槍、棍、劍)的缺乏也是嚴重影響武術教學質量的原因之一。出現這種現象的原因大致有二：一是學校領導對武術課的了解以及重視程度還不夠。有個別領導認為武術沒有器材也能開展，把資金都花在了田徑等各種學校傳統體育項目上，而忽略了武術器材的配備。然而這種做法卻嚴重制約了武術教學內容的多樣化，從而影響了課余武術教學與訓練的質量。二是資金短缺。這種情況在一些經濟條件比較落后的農村小學比較常見，這些學校雖然希望開展課余武術訓練活動，但由于資金短缺，也只有先從體育器材上動刀，精減開支，因此，武術器材的配備也就難逃此劫。許多鄉村的武術教師都處在“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地。

3.2.4 小學武術教師的總體水平不高

鄧小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師”，由此可見教師在學校教育中的重要作用。然而，根據有關調查研究表明：中小學體育教師在心理品質、身體素質和政治思想素質等方面水平較高，而在教育觀念和業務素質方面的水平較低，尤其在培養學生的創造性和利用現代化教學手段等方面的素質比較欠缺。

4 對策與建議

4.1 加強學習，提高認識

第一，根據學校實際情況，定期或不定期的將學校有關領導、武術教師組織起來進行培訓，請有關專家到學校進行講座，增強武術教師的理論與教學能力。(有條件的學校也可以請一些學生家長參加)；第二，加大宣傳力度，使學生家長對武術有比較全面與科學地認識，增強家長對學生參加課余武術訓練活動的支持力度。

4.2 教學方式要多樣化，充分調動小學生的學習積極性

加強武德教育,穩定學生的學習興趣。“未曾學藝先學禮，未曾習武先習德”。在教學過程中滲入武德教育是穩定學生習武興趣的有效途徑之一。在教學訓練過程中，當學生疲勞時，教師可安排間歇休息的時間。與此同時，抓住機會為學生講述一些激勵人的歷史故事、民族英雄，從而培養學生的自信心，教育學生向英雄人物學習，調動學生的練習積極性，逐步培養學生刻苦訓練的意志力，及時穩定學生的學習興趣。

采用靈活多樣的教法手段。第一，在進行講解時要運用生動活潑的語言，創造良好的課堂氣氛。通過啟發、評比、表揚、討論、發言、提問等多種方法提高學生的學習興趣。比如：在教“燕式平衡”這個動作時，教師不直接示范、講解，而是先進行啟發，“這個平衡動作做出來要像一只小燕子在飛翔”，讓學生憑想象自己完成。教師進行評比時，對表現好的學生給予表揚，而后讓學生討論什么是好的、正確的，并自由發言提問，最后再由教師進行示范、講解。這種方法不僅深化了學生的學習興趣，還營造出了充滿激情的課堂教學氛圍。第二，在練習時選編適當的動作組合，配以音樂。利用音樂進行教學，能有效地活躍課堂氣氛，激發學生機體的潛能和學習運動技能的興趣，有助于學生體會和感受各種動作的節奏、風格、速度和強度等特點及其變化，減少緊張情緒，使動作更加自然、舒展，同時提高學生的藝術感、創造性和想象力，并在運動中產生豐富的表現力，從而達到最佳的教學效果。

充分利用第二課堂,創造學習武術的良好氛圍。第二課堂為學生提供了廣闊的學習與練習的空間，有助于學生提高技術、技能，加深對武術的理解，強化習武的興趣。所以，教師應鼓勵學生在早操、課間操、課外活動期間進行武術練習，并且給予他們指導，為學生創造良好的武術學習與訓練的環境。

充分利用多媒體進行教學。多媒體是一種頗具吸引力的現代化教學手段，它為體育教學提供了豐富的可用資源。由于小學生好奇心強、思維活躍，而多媒體教學中活動的形象，和諧的聲音，美妙的動畫，可以把枯燥的知識變得具體形象，簡單易懂。例如：在基礎知識的教學中，運用幻燈、錄像等媒體，可以避免單調的說教形式，為學生提供豐富多彩的欣賞畫面，從而給學生直觀形象的感性認識，刺激他們的興奮點，產生強烈的學習欲望，提高學習效果。

4.3 加強教育基礎設施建設

首先，加大宣傳力度。讓學校有關領導、教師充分認識到武術場地、器材對開展武術訓練活動的重要性。其次，加強監管力度。地方有關教育行政部門，應將各種武術場地、器材設施配置情況納入各種檢查、評估、驗收之中，并作為硬性規定，確保武術場地、器材的配備完善。第三，多方籌集體育資金。應將政府撥款、社會捐助、學校資金、學生繳費等多方面集資途徑進行合理結合，充分調動各資金來源，盡量將因為資金短缺造成的場地、器材的不足減小到最低。

4.4 進一步提高小學武術教師的總體水平

武術教師在武術教學中是學生模仿的對象，他的一舉一動、一言一行都直接或間接影響著學生的學習興趣。因此，武術教師必須具有良好的教學能力并要時刻注意自己的形象，保持高度的職業責任感，因此，首先要做好學校武術教師的選聘與安排工作，讓最優秀的武術教師來擔任課余武術訓練的工作。其次，對有關武術教師進行綜合培訓，不僅要提高武術教師的教學能力，也要提高武術教師良好的品德意志、高度的責任感、高尚的情操以及良好的精神氣質等多方面綜合素質。

5 結語

文章通過研究發現，當前在開展小學課余武術訓練的過程中，存在各種問題，例如：家長、教師對開展此活動的目的、意義不夠明確；教學形式單調；教育設施匱乏；教師水平不高等。因此，學校在開展此活動的過程中要從以上幾個方面加以改進，不斷提高小學課余武術訓練活動的質量，做好武術在小學階段的推廣與普及工作。

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[6]徐培興.中學武術教學現狀分析與對策研究[J].浙江體育科學，2000(3).

On the After-class Wushu Training in Primary Schools

Ren Xuefeng
(P.E.Department of Nantong Shipping College,Nantong Jiangsu 226010)

Through the study on the developing conditions of after-class Wushu training in primary schools,the paper finds that nowadays there is less clear purpose,tedious form,facility shortage and lower level of teachers,these problems in the after-classWushu training,and then the paper findssome solving methodsof them.

Primary schools After-classWushu Training

G85

A

1004—5643(2011)04—0069—02

任學鋒(1982～)，男，碩士，助教。研究方向：武術教學與訓練。