我國體育院校專業設置變化取向的研究

趙強軍

（遼寧石油化工大學體育學院，遼寧 撫順 113001）

我國體育院校專業設置變化取向的研究

趙強軍

（遼寧石油化工大學體育學院，遼寧 撫順 113001）

本文運用文獻資料、訪問、比較、邏輯分析等方法，分析我國體育院校專業設置總體情況，找出專業設置的變化特點，為我國體育院校專業設置取向提供參考。

體育專業；人才培養；社會需求；專業建設

伴隨著體育大國向體育強國的邁進，人們的競技體育意識也慢慢淡化，開始轉向“健康第一”的健身思想。普遍開展群眾體育，這是國家發展與社會進步的必然結果。順勢而來的體育管理、體育產業、體育經紀人、新聞、外語等專業如雨后春筍般出現。同時，體育向全社會滲透的速度在逐步加快，社會對體育人才的需求也在不斷更新、擴大。目前很多學校已經認識到這點，在辦好固有專業的同時，為更好地適應社會對體育人才的要求，開始研究申辦一些新興體育專業。

1 我國體育院校專業設置總體情況

1.1 專業設置變化與社會發展關系

社會對人才的需求是方向，指引著高校的辦學動向及相關專業的設置與調整。我們要立足于社會主義市場經濟體制下對人才的需要而辦專業，根據時代需要而調整專業設置。體育學科建設要與社會政治、經濟、文化發展相適應，且要服務于社會，滿足專業設置的條件，符合專業劃分原則。解放初期，在計劃經濟體制下，我國體育還是政府主導行為，體育院校只有體育教育專業，培養的主要是單一的體育師資與體育干部。1957～1987年期間，體委把目標定為培養中等教育教師。但文化大革命期間多數院校辦學思想被歪曲，甚至個別學校停止招生，或者按項群招生，因此這個階段只能是按項群分專業。1988～1999年，專業設置進入合理、科學化、規范化階段。體育院校全部擁有體育教育、運動訓練、社會體育、運動人體科學、民族傳統體育5個本、專科專業。幾大體育院校又一次站在了同一條起跑線上。1999年至今，各大體育院校開始擴大招生，由此在體育學科下也派生出如休閑體育、運動康復、體育管理等多個專業，而在這幾個大專業的前提下又陸續出現心理、英語、表演、播音主持、舞蹈、中醫骨傷，按摩、旅游等多個相關專業。

1.2 體育院校專業設置的現狀

目前我國體育院校還是以體育教育、運動訓練、民族傳統體育、社會體育、人體科學五大專業為主。但從學科結構來看，體育院校都是以體育學科為主要學科，并沒有在其他學科有所指向，因此還屬于單科性院校。截止2008年，國家體育總局直屬6所體育學院本科專業設置數量共計21個，除去5個本體專業外，派生專業和相關專業16個。這反映出體育院校專業范圍不斷拓寬，相關交叉學科的專業方向不斷增多，專業設置向適應社會需要方向發展趨勢日益明顯，原來學科專業結構單一的局面得到有效改善。同時，也可以看出近幾年各院校增設的相關專業設置趨同現象頻出，集中設置了舞蹈、休閑、播音與主持藝術、經紀人、市場營銷學等專業。可見，體育院校雖然在不斷適應社會發展而創新專業設置，但專業集中度仍然較高，在相關專業設置和專業定位上并沒有體現出顯著差異。

1.3 體育院校專業設置的價值取向

1.3.1 體育專業初辦階段的相同性價值取向建國初期，我國體育高校以培養體育教師及后備體育干部為主，畢業后直接參加工作，多數要到教育一線。伴隨著我國對競技體育的重視，且專業性教練員缺乏，體委召開專業體育院校會議，明確要求從1957年開始設置體育與運動專業，培養一批專業性強的體育教練員。當時體育的體制借用前蘇聯的政府管理型，因此體育院校院系的設置完全由國家統一安排，按照國家計劃來設置專業。學時體育院校有兩個專業，即體育系（體育教育專業）與運動系（運動訓練專業）。而培養的目的也完全相同，即體育教師與后備體育干部和教練員。所以，在這時期他們的專業設置與培養目標是完全相同的。

1.3.2 體育專業泛化階段的高水平及不穩定性價值取向學科決定專業，培養目標和課程體系的構成確定了專業方向。一旦專業產生就必須要有專業配套設置的相關必修課、選修課及專業課。而在1988年國家出臺的專業目錄之前，國家提出體育畢業生應達到國家一級運動員水平。體育高校圍繞這個高水平開始辦學，所以在生源上就開始控制。學生考大學報專業已經不在是當初的體育系或體育與運動系，而是按照相關的項目來報考。有的學校是單項招生，有的是項群招生，體育院校專業設置不穩定。受文化大革命影響，這些專業沒有基礎學科的支撐，辦學思想也被歪曲，最后多所學校被迫停止招生。

1.3.3 體育專業成長階段的社會需求性價值取向市場經濟體制建立以后，我國對體育院校的專業調整過幾次，體育專業在不同時期出現過一些變化，特別在1989年以后，專業設置日趨規范、合理。五大專業全部開齊，隨著人們閑暇時間的增多和體育大國向體育強國邁進思想的確立，人們的競技體育意識也慢慢淡化，開始轉向，群眾體育，體育管理、體育產業、體育經紀人、新聞、外語等專業如雨后春筍般出現，而且這些專業所培養的畢業生有一部分已經在為社會發展做貢獻。這是國家發展與社會進步的必然結果，我們要把握住社會對體育人才需求的變化，著眼于未來，重新設置專業或專業方向并確定培養目標。

2 專業設置的變化特征

2.1 培養目標的多元化

體育學科下設定了多個不同的專業，每個專業都有自己的培養目標。隨著經濟和社會發展，體育院校培養目標也在發展變化。堅持只有單一就業的培養目標，一切為了就業的觀念將逐漸消失。

以社會體育專業為例，在很多院校分幾個專業方向，如西安體院的社會體育有3個專業方向，即社會體育、體育經營、體育新聞。所以，在總目標下還要分解出幾個分支目標，圍繞這些目標培養出不同類型的社會體育人才。

2.2 人才需求規格的變化

體育已經成為一種教育手段，一種生活方式，一種精神載體。進入21世紀，隨著社會進步、經濟的發展，人們生活水平、生活質量不斷提高，體育的社會化、休閑化、生活化、專業化步伐逐漸加快。體育從以往的教育、健身、競技擴展到了自然、人文、社會、藝術等領域，社會對體育人才的需要呈現出日益多樣化、專業化、新型化的發展趨勢。有人預測，近些年來我國體育師資方面的人才需求將飽和，甚至出現下降趨勢，而體育旅游、體育休閑、體育營銷、體育傳媒、體育健身、體育經濟、體育產業、體育管理等領域方面的人才需要將會增加。

2.3 課程設置的變化

課程結構一般指課程設置，即在修業年限內課程門類的確立、各組成部分之間的比例及各門課程的內容體系構成。圍繞培養目標，要適當增加或減少一些課程門類。現在學生學習很多時候是為了應付考試，而目前的教育形式是重理輕術。按照這樣的考核方式，學生社會實踐能力很低，專項技術不能過關，不能滿足社會對專業性高級人才的需要。我們要在專業課、專業選修課、必修課上做調整，適當把握權重，使課程設置符合專業發展，滿足學生求學欲望。

2.4 專業設置發展取向

專業的設置應該與社會對人才的需求結合，從單純的體育教育培養的師資任務到現在五大專業齊全，專業設置應該符合社會發展需要。目前，體育教育人才需求量減少，健身健美、社會體育、休閑運動指導人才需求增加，需求規格多樣化。1984年美國TOP計劃出臺后，我國體育產業快速發展，社會對體育產業方面人才體育經紀人、體育經營管理等復合型體育人才急缺。因此，專業設置應該堅持辦好以往專業的同時，以社會需求導向，及時調整培養計劃，構建課程體系，新辦專業或專業方向。

2.4.1 多科性我們要借鑒國外一些體育院校經驗，如美國春田學院在專業設置上已大大超過體育的范疇，而涉及到自然、社會、人文、藝術等各種領域，達到42個。很多院校專業設置已經走出了單純的體育學科，而轉向綜合類；日本部分大學的體育專業亦有分化的傾向。在我國，北京體育大學、上海體育學院、武漢體育學院、西安體育學院、沈陽體育學院等六大體育學院開設了全部5個專業，不同專業下又設置不少專業方向。這些專業設置涵蓋了教、文、理、經、管、醫六大學科門類，呈現出多學科協調發展的格局。因此，解放思想，轉變觀念，變專門性大學為綜合性大學，在社會、人文，管理、醫療等方面擴大專業的設置面，對學校本身的發展會起積極的推動作用。

2.4.2 專業性的高級體育專業人才體育高級專門人才指受過專門的高等體育教育，系統掌握體育知識和技能的人才。隨著我國綜合國力的增強和經濟的持續發展，人們的生活水平將得到進一步的提高，體育社會化已成為現實，特別是市場經濟的完善，將為體育高級專門人才提供更廣闊的用武之地。一些新的專門人才會隨之而誕生，社會對體育人才的需求不僅在數量上，而且會在質量、種類上提出新的、更高的要求，體育人才培養會日趨多元化。因此，應該加大專業性高級體育人才的培養。

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G807.4

A

1674-151X（2011）05-105-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.051

投稿日期：2011-01-16

趙強軍（1979 ～），碩士。研究方向：休閑體育、體育教學。