經濟高速發展科教文化體制集成改革刻不容緩——訪中國石油大學（北京）葛家理教授

本刊記者 石麗云

經濟高速發展科教文化體制集成改革刻不容緩
——訪中國石油大學（北京）葛家理教授

本刊記者 石麗云

在祖國62歲誕辰之際，在經濟快速發展的大環境下，我國的科教文化事業如何跟上經濟發展的步伐，如何與經濟的發展相輔相成，相得益彰，作為一位資深的石油工作者，一位為我國的教育事業嘔心瀝血的教育工作者，中國石油大學（北京）葛家理教授，就我國教育改革目的，觀念、舉措等問題談了他的一些看法。

經濟基礎發展與上層建筑更新、協調互動才能真正做到“富民興邦”

【記者】：在中國形成世界第二大經濟體之后，對中國教育提出了新的要求，教育如何進一步與時俱進成為社會上議論焦點，請問您有什么看法？

【葛】：是的，從總的來說：“經濟是基礎”。教育是上層建筑，經濟基礎發展了就會要求上層建筑進行與之適應的變革和發展。而反過來說：上層建筑的正確變革和發展也對經濟基礎有重大的反作用。會促進經濟更大持續發展。從中國歷史來說，“五四”新文化運動，反對封建主義推動了中國新民主主義社會進程。在我國解放之后，又進行過的教育走前蘇聯專才教育之道，還是美國通才教育之路的“爭論”。后來，毛澤東主席“春節講話”，又發布了“中央教育六十條”，規范了我們教育工作，但是也影響了從學校開始的“文化大革命”，大、中、小學都停課鬧革命，全國經濟倒退，人民生活到了“貧困邊緣”。在“撥亂反正”中鄧小平同志提出“恢復高考”、“科技是第一生產力”，主張經濟改革開放，才使得經濟得到了今天的發展。可見教育改革可以“興邦富民”，也可以“弄亂朝綱”。教育與時俱進的改革，對經濟持續發展起著決定作用！所以我以為：與我國成為第二大經濟體相適應的教育改革是勢在必行、刻不容緩的！

經濟大力發展之后為什么必須刻不容緩的進行教育改革呢？

【記者】：您認為我國進行“與時俱進”持續教育改革的目的是什么？

【葛】：因為教育必須要“四適應”、“四更新”。四適應是回答“為什么教育要堅持進行持續不斷的銳意改革？”“四更新”是回答：“如何進行當前的教育改革？”

【記者】：什么是“四適應”?為什么要堅持持續的教育改革？

【葛】：“四適應”就是當前的教育改革要適應四個方面的新要求。也就是當前教育改革擔當的新責任、新目標。（1）教育要適應新時代要求：世界已從“農業經濟時代→工業經濟時代→走向智力經濟時代”，換句話說21世紀是從“物力經濟時代”走向“智力經濟時代”（2）教育要適應新階段功能改革要求：教育作為一門完整的科學，是從出現“大－中－小學”完整體系開始的。21世紀面對一場世界性“重新就業的新文明革命”，將有75%的人們面對藍領勞動轉向白領勞動的大轉變，因此，教育人才、培養人才、開發人才的創造能力和信息利用能力，變為教育改革重中之重的問題。（3）教育要立足國情特色的要求：中國教育面臨國情約束主要有三點：一是人口眾多，有13.6億人口占世界的1/6。二是“地大物博”，960萬km2土地以及廣大藍色國土領海，地級差別很大，人均資源量很少甚至相對貧乏。三是經濟后發，雖成為世界第二大經濟體，但人均GDP還是很少，還有相當部分人還相對貧困。（4）教育要適應國家經濟發展的三大轉型要求。我國經濟改革雖取得舉世矚目的發展，但是我們還面臨三大轉型的巨大挑戰；一.宏觀經濟從數量型經濟向素質經濟型轉型。二.在政府領導下進行社會轉型，也就是領導人民從貧窮社會→走向小康社會→再走向中等富裕社會。三.由物力經濟時代向智力經濟為主的時代轉型。這三個轉型對教育提出更高的要求。要對13.6億人口不但實行現代化完整普惠教育，還要用普惠的創造性人才教育，職業后培訓教育，以及社會的終身教育來提高人民水平，這就有可能真正消滅三大差別，這就說：必須進行徹底的教育機制、體制、模式、全面改革，教育才能不斷持續前進。

如何進行與時俱進的教育改革？

【記者】：作為一名老教師，您認為應該如何進行有效的教育改革？

【葛】：當前與時俱進的教育改革，必須要“更新觀念，更新理論，更新模式及更新舉措”，也就是以“四更新”來實施教育改革。1.更新教育觀念：（1）更新教育思想，變教育是教會人們如何開發物力資源的教育，為教育是人們自主開發自己智力能力的教育。（2）更新“教育性質”，變應試教育→素質教育→創造力人才教育。（3）更新“教育功能”，變“向人傳授知識→培養人自己創新能力。（4）更新教育結構，變“智商教育”為“智能教育（包括情能、識能、智能）。2.更新教育理論，要建設“智力教育學”和“創造力人才學”。要提出創造力人才是由四個要素組成的：品質要素、素質要素、知識要素、能力素質，而智力教育學應對改革現行教育存在的問題進行改革、改造和創新。進行集成知識教育。創新能力教育、職業培訓教育以及社會終身教育的改革，同時按建立“智力人才學”理論來研究如何識別人才、培養人才、儲備人才、使用人才、激勵人才的理論規律和方法，智力人才學是智力教育學發展和補充。經濟效率歸結是科技競爭，而科技競爭又歸結為人才的競爭，所以教育學與人才學的更新是教育改革達到“國強民富”的重要部分。3.更新教育模式，教育體制要形成“多層次、雙軌制、分階段教育體制和協調互動模式。”4.更新落實舉措。（1）加寬有特色創造性人才培養方向；（2）搶占科技創新制高點；（3）建設國內外創新人才實踐基地；（4）形成多學科綜合性教師團隊；（5）建立分層次創造性人才培養體制，博士生，碩士生，本科一本重點院校，大專及高中、中專都要對不同層次的學生提出不同的創新能力要求（如自主創新、應用創新、科技革新等）；（6）加大對教育投資力度；（7）建立“三結合”、“三產出”“三使用”的示范區“產學研”三結合、“產品、人才、效益”三產出，以及三使用（對口就業使用人才、對口攻尖使用專利、對口產品更新供應市場）；（8）教學計劃、教學方法、教材及教學環節的全面改革。

“教育—科技—文化”體制進行一體化改革創新、才會對經濟持續發展形成重大支撐！

【記者】：教育體制持續改革對經濟社會發展會提供哪些推動作用呢？

【葛】：（1）促進經濟轉型，由數量經濟變為素質性經濟，又轉變為“自主創新經濟”。（2）提高了我國宏觀經濟的質量及效益，減少了能源資源消耗，增加人民收入。（3）更會促進人民分配方式，更加公平。（4）增加經濟驅動能力，這樣就可以促進“國強民富”更好實現。

【記者】：但是經濟發展只靠教育改革來支撐嗎？

【葛】：不是，我認為必須進行與經濟發展相適應的“教育—科技—文化”體制一體化改革創新，才會形成對經濟發展重大支撐，更好更快的實現“國強民富”的社會。

【記者】：是的，最近黨中央提出要召開六中全會，研究深化文化體制改革問題，您能否談談“教育—科技—文化”體制創新三者的關系？

【葛】：要“教育創新”就先要“科技創新”、“科教興國”，“科”在“教”前面，而若要發展科技創新并使科技智力產業跨越式發展，即就必須先發展創新的文化產業體系。一切創新動力

科都是人類開發智力資源結果。但人的一切創新能力是來自人類文化創新體系，因為只有文化創新體系才具有以下八大功能：教育人的功能、培養人的功能、影響人的功能（報紙、書刊、媒體）、服務人的功能、美化人的功能、約束人的功能、鍛煉人的功能和調節人的功能。所以，文化創新體系的八大功能就使得人類自己得到了不斷持續創新的能力的源泉。所以文化創新體系是“智力資源的資源”，“創新的創新”系統，也可以說，文化智力創新產業是一種“智力產業的孵化器”，由此可以看出，建立“文化—教育—科技”一體化改革創新體系對經濟的發展起了多么大的決定作用。

【記者】：現在中央已提出了一個“深化文化體制改革，推動社會主義文化大繁榮”的建議，您能不能談談這方面的建議。

【葛】：第一，我國建立智力文化產業還會遇到需要解決的一些矛盾和沖突，如文化思想繼承性和創新性的矛盾沖突、文化觀念上民族性的融合性矛盾和沖突等。第二，智力文化產業發展戰略方面：（1）是否可以把“智力文化創新產業體系與智力科技經濟創新產業體系集成雙元互動體系，一體化來建設。（2）文化創新產業發展重點為：具有創新功能的教育產業，具有塑造功能的作品產業，具有感染和激勵功能傳媒產業，具有服務功能的演出、展覽、博物及旅游的產業，具有美化功能的綠化、雕塑城建產業，具有約束功能法律咨詢產業，以及具有強體功能體育運動產業，具有調節功能心理咨詢產業等。（3）要充分認識人類文化的“價值觀”、“世界觀”、“道德觀”對文化創新產業建設的導航作用。第三，我想介紹一種理論：“以人為中心的—人才—教育—文化—科技—經濟”協調發展理論，讓我們從和諧智力社會走向和諧大同世界，作為我們一體化改革的遠景吧！