淺析中央蘇區思想政治教育的經驗

張美琴

（贛南師范學院 江西贛州 341000）

淺析中央蘇區思想政治教育的經驗

張美琴

（贛南師范學院 江西贛州 341000）

黨和政府的高度重視，是中央蘇區思想政治教育卓有成效的前提；正確的方針和鮮明的特色是蘇區思想政治教育成功的保證；形式多樣、生動活潑且有針對性的教育方式是蘇區思想政治教育得以推動的重要條件；師資隊伍的建設是蘇區思想政治教育得以開展的關鍵。

中央蘇區 思想政治教育 經驗

一、黨和政府的高度重視是中央蘇區思想政治教育卓有成效的前提

中央蘇區時期，黨和蘇維埃政府非常重視思想政治教育。1928年10月，《中國共產黨中央委員會告全體同志書》指出，今后黨必須注意“發展黨內政治的討論，提高政治的水平線。各級黨部都要盡可能的討論一切黨的政治問題，引導每個同志都盡量發表對于政治問題的意見。同時加緊黨內的政治教育，提高黨的理論。”［1］1932年3月2日，人民委員會發布《政府工作人員要加緊學習》的第六號命令，規定各級蘇維埃政府工作人員，尤其是主要負責人要學習馬克思主義基本理論，學習黨的方針政策，學習政府制定的制度和法規，學習文化知識，盡快提高思想理論水平和文化程度。1933年4月15日，中央政府教育人民委員會也發布第一號訓令：中央蘇區當前群眾思想政治教育的任務“是要用教育與學習的方法啟發群眾的階級覺悟，提高群眾的文化水平與政治水平，打破舊社會思想習慣的傳統，以深入思想斗爭，使能更有力的動員起來，加入戰爭，深入階級斗爭，和參加蘇維埃各方面的建設。”［2］為此，黨在中央蘇區創辦了大批紅色報刊、雜志，成立各級各類出版機構，翻印和出版《共產黨宣言》《論“左”派幼稚病》《無產階級革命與叛徒考茨基》《國家與革命》《論列寧主義基礎》《列寧主義概論》《論反對派》等。據統計，從1930年到1934年，中央蘇區出版的政治讀物和社會科學書籍，包括馬克思主義經典著作和介紹馬克思主義的普及性讀物約91種，為馬克思主義在中央蘇區的傳播，為推動中央蘇區思想政治教育創造了前提條件。

黨和政府對中央蘇區思想政治教育的重視，還體現在中國共產黨創辦的大學和師范學校的校長人選上。這些學校大都是選用思想理論水平高、政治素質強的同志擔任。紅軍大學第一任校長兼政委是何長工，第二任校長是張宗遜，第三任校長是彭雪楓。1933年創辦的蘇維埃大學,毛澤東親任校長。同年3月在瑞金洋溪創辦的馬克思共產主義大學,任弼時、張聞天先后任校長。1932年在瑞金創辦的高級列寧師范學校,徐特立任校長。

此外，毛澤東、周恩來、鄧小平等黨、政、軍領導人，還親自為廣大學員講課。中華蘇維埃共和國人民委員會出版的《鄉蘇怎樣工作》一書,就是毛澤東在蘇維埃大學上課的講稿。周恩來在紅軍大學作過《把敵人消滅在我們面前，瓦解在他們心間》的報告，鄧小平主講過《黨的建設》，王稼祥、賀昌還講過其他政治課。劉少奇、任弼時、張聞天、楊尚昆、鄧穎超、葉劍英、劉伯承等一大批黨和政府主要領導人都到各類學校講過課。

二、正確的方針和鮮明的特色是中央蘇區思想政治教育成功的保證

在1934年1月第二次全國蘇維埃代表大會的報告中,毛澤東明確指出，我們的教育的總方針是“在于以共產主義的精神來教育廣大勞苦民眾,在于使文化教育為革命戰爭與階級斗爭服務,在于使教育與勞動聯系起來,在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人。”“為著革命戰爭的勝利,為著蘇維埃政權的鞏固與發展,為著動員民眾一切力量，加人偉大的革命戰爭,為著創造革命的新后代。”［3］1934年2月7日至12日,紅軍第一次全國政治工作會議在瑞金召開,總政治部主任王稼祥在開幕詞中指出：“一切戰爭中如果沒有政治工作的保障是不能達到任務的。我們紅軍斗爭的目的是為了解放工農,政治工作就是要提高紅軍戰士與工農群眾的積極性,政治工作是提高紅軍戰斗力的原動力。”［4］中革軍委副主席周恩來在報告中也強調“一切政治工作,要服從整個作戰計劃；一切政治工作,都要為著前線上的勝利。這樣的政治工作,才能鞏固紅軍,才能保障上級命令的絕對執行。”［5］而“提高群眾文化程度，具有閱讀各種宣傳品的能力”“提高群眾的政治水平，使每一個群眾都能了解目前政治形勢，努力進行擴大斗爭，鞏固并發展蘇維埃”［6］則成為中央蘇區群眾思想政治教育的宗旨。

中央蘇區思想政治教育工作除了具有正確的方針外，還具有鮮明的馬克思主義革命理論特色。1931年秋,中國共產黨在瑞金創辦的紅軍學校，所開設的政治課程有《帝國主義與中國》《中國革命與中國共產黨》《階級斗爭》《土地問題》《紅軍問題》《蘇維埃問題》《政治工作》《武裝擁護蘇聯》共8門。該校政治科,另外增加了《黨的建設》《社會形勢發展史》《黨史》《國際材料演講》4門,共12門,占全部課程的60%。1933年3月創辦馬克思共產主義大學,肩負著培養思想政治工作領導干部的重任。其學習科目主要是馬克思列寧主義的基本原理、黨的建設、中國革命基本問題、工人運動、歷史、地理和自然科學常識等。1933年8月創辦的蘇維埃大學,也主要學習馬克思列寧主義、政治分析、政府法令、群眾觀點工作、社會調查、黨的策略路線等課程。而中央蘇區創辦的中央列寧師范學校、高爾基戲劇學校、通信學校、衛生學校、商業學校、師范學校、農業學校等中層干部學校,其課程設置中均突出了思想政治教育的重要性，注重馬克思主義政治理論學習。為此，這些學校還組織力量,編印了《社會進化簡史》《階級與階級斗爭》《工農專政》《中國革命問題》《蘇維埃政權》等材料,供學員當作教材來使用。在中央蘇區，中國共產黨還組織了“馬克思主義研究會”和“馬克思主義研究分會”。這些學會成為組織干部學習和研究馬克思主義理論的最好組織形式。中央領導同志經常應邀向廣大的干部和黨員作馬克思主義理論演講報告。可以說,馬克思主義革命理論作為一條紅線,貫穿于中央蘇區思想政治教育的始終，滲透于各類學校的課程和各學會研討工作之中。廣大黨員干部的馬克思主義理論水平因此而得到了顯著地提高，在革命斗爭中逐步成長為堅定的共產主義戰士。

三、形式多樣生動活潑且有針對性的教育方式是中央蘇區思想政治教育得以推動的重要條件

中央蘇區的思想政治教育方法形式多樣，生動活潑，且因對象不同而各異，隨形勢發展而變動，通俗易懂，行之有效。

對黨員干部的思想政治教育主要是進行馬列主義理論教育和黨性教育。其教育方式主要有這樣幾種辦法:一是組織讀報班,通過讀黨報、小冊子和黨的決議案,學習黨的方針政策,并從這里面提出問題進行討論。二是召開支部大會或黨員干部會議,在會上作淺顯的政治和理論問題報告。三是出版各種小冊子，供黨員干部作學習和研究參考。四是創辦干部學校和舉辦各級政治訓練班,以提高他們的馬克思主義理論水平，進行系統的馬克思主義理論和思想政治教育。五是成立馬克思主義研究會,組織黨員干部系統地研究馬克思列寧主義。

針對由于紅軍隊伍中農民和小資產階級比重過大,各種非無產階級思想比較盛行的現狀,1934年2月召開的紅軍第一次全國政治工作會議特別指出,在紅軍戰士中，進行思想政治教育要從戰士的實際出發,改善思想政治教育的工作方法,反對其官僚主義、平均主義和死板的工作方式,使思想政治工作變得生動活潑。為此，紅軍政治部有計劃地在紅軍隊伍中開展了革命形勢和任務教育，紅軍常識教育，政治常識教育，軍民關系教育等，并采取了多種多樣的教育方式，如集會；創辦培訓軍隊黨員干部的中央軍事政治學校；成立糾錯小組；上政治課、早晚點名、個別談話等。

對群眾的思想政治教育，主要是宣傳黨的政治主張、黨的綱領、路線、方針和政策。在教育方式方法上,則根據不同的群體采取不同的方式。對一般群眾的思想政治教育主要是以業余的文化教育為載體,將思想政治教育內容滲透其中。當時中央蘇區采取識字運動與群眾思想政治教育的結合。在識字運動中,黨的路線、方針、政策和標語、口號既是識字教材,又是思想政治教育的教材。“天地間,人最靈：創造者,工農兵：男和女,總是人：一不平,大家鳴。”如俱樂部，既是對廣大工農群眾進行文化教育的場所,也是進行形勢、任務和政策宣傳的主要場所；而通俗演講所“每日規定明了政治和了解馬克思主義的同志講一次，并要言語通俗，使群眾易懂。”［7］針對婦女這一群體則首先是灌輸男女平等的思想,解除思想桎梏,然后再進行文化知識與政治理論教育。對中小學生，“不僅要使”他們“都成為參加革命戰爭的一員,而且要使廣大兒童成為革命的新后代,將來共產主義社會的積極建設者。”［8］“特別要注意學生的集體的社會工作——就是一切參加戰爭的工作,要在學生的社會活動中去進行教育,要在一切日常功課之中去教育他們的階級的戰斗的精神”。［9］為此，當時對在校中小學生的思想政治教育除灌輸階級意識和政治觀點教育外,還組織學生參加各種黨團社會活動,如擴紅宣傳隊、給前線戰士寫慰問信、幫助紅軍家屬砍柴、收集破銅爛鐵支援軍工生產、參加查田運動和春耕生產等。由于中央蘇區思想政治教育方式得當，其工作取得了良好的效果。“蘇區范圍內的農民，無論男女老幼，都能明白 《國際歌》《少先歌》《十罵反革命》《十罵國民黨》《十罵蔣介石》《紅軍歌》及各種革命歌曲。尤其階級意識強的，無論三歲小孩、八十老人，痛恨地主階級，打倒帝國主義，擁護蘇維埃及擁護共產黨的主張，幾乎成了每個群眾的口頭禪。”［10］

四、師資隊伍的建設是中央蘇區思想政治教育得以開展的關鍵

開展中央蘇區思想政治教育，一個至關重要的問題是要有一支能勝任中央蘇區思想政治教育工作的革命師資隊伍。在教師奇缺的情況下,黨和蘇維埃政府采取了一系列的措施來建設思想政治教師隊伍。首先,創辦各級師范,培養大批的教師。1930年7月，龍巖開辦了列寧師范暑期學校。1932年10月，徐特立在瑞金創辦了中央高級列寧師范學校，1933年，教育部又在瑞金辦起了中央教育 干部學校。與此同時，江西省還分別在興國、寧都辦起了兩所省立師范學校。一大批具有較高思想政治理論素質和一定專業知識的教師從這些學校走出。其次,通過培訓和在職學習等方式，努力幫助廣大教師提高思想政治和教學業務水平。在中央蘇區，自中央到地方各省、縣，普遍舉辦了短期教師進修班，組織在職教師參加短期培訓，幫助他們提高水平。中央蘇區還以區為單位成立“紅色教員聯合會”，每月開會一次，內容是檢查一個月的工作成績和總結經驗教訓，并討論今后的工作。這是中央蘇區教師自我教育、在職進修、提高教學水平的很好形式。第三,提高教師的政治地位和生活待遇。中央蘇區黨和蘇維埃政府對教師的政治、業務和生活都非常重視,積極想方設法改善教員生活條件,解除他們的后顧之優。如蘇維埃中央人民委員會專門頒布了《小學教員優待條例》,規定：教師和蘇維埃工作人員享有同等的地位和待遇；政府要發動群眾幫助教員耕田；教員同政府工作人員一樣減納土地稅等。廣大教師的政治責任感和工作積極性因此大大提高，他們都以主人翁姿態積極投入到中央蘇區思想政治教育事業中，為發展中央蘇區思想政治教育事業建功立業。

正是由于黨的政治路線的正確,由于有堅強有力的思想政治教育的保證,中國共產黨才贏得了蘇區人民群眾的支持和信賴；才能在極其困難的條件下,建立與人民群眾的密切聯系,抗擊敵人；才能在斗爭中發展黨,壯大革命軍隊,鞏固和擴大根據地,最終贏得戰爭的勝利。

中央蘇區時期形成的這一整套思想政治教育的經驗,是特定歷史條件下的產物,但它的意義遠遠超出產生它的那個時代,在新的歷史條件下,恢復和發揚中央蘇區時期思想政治教育的傳統,具有重大的現實意義。

［1］中央檔案館：中共中央文件選集第5冊第708–709頁，北京，中共中央黨校出版社，1989。

［2］［7］［8］陳元暉：老解放區教育資料第1卷，第6 頁，第163頁，第96——97頁，教育科學出版社，北京，1981。

［3］毛澤東：蘇維埃的文化教育，紅色中華第二次全國大會特刊，1934-01-26。

［4］中國人民解放軍政治學院政治工作教研室編:軍隊政治工作歷史資料第3冊,第23頁，1982。

［5］周恩來軍事文選第1卷,第325頁，人民出版社，1997。

［6］謝濟堂：閩西蘇區教育，第37頁，廈門大學出版社，1989。

［9］階級斗爭中的教育 1934-05-20，《斗爭》第62期，1934-06-2。

［10］江西省檔案館、中共江西省委黨校黨史教研室選編：《中央革命根據地史料選編》（上）第355頁，江西人民出版社，1982-05。

張美琴（1962—），女，贛南師范學院政法學院、中央蘇區研究中心教授。

責任編輯 梅 宏