干部教育師資職業道德建設的若干思考

董連翔

(中共江蘇省委黨校 黨史黨建教研部,江蘇 南京 210004)

干部教育師資職業道德建設的若干思考

董連翔

(中共江蘇省委黨校 黨史黨建教研部,江蘇 南京 210004)

建設一支高素質干部教育師資隊伍,對于建設高素質的干部隊伍有著極其重要而特殊的作用。高素質師資隊伍的核心標志是有高尚的職業道德。要使每一個選擇與承擔這份職業的教師,明確職業道德責任,并通過自覺的修養,將認識內化為道德情感、意志和信念,自覺遵守道德規范,養成高尚的道德品質,這就是干部教育師資職業道德建設的根本宗旨。

干部;教育培訓師資;職業道德

干部教育師資職業道德規范是職業道德規范中的一種,是為適應干部教育培訓、對教師職業道德的規制,其目的在于促進教員自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育,不斷提高教育能力和職業水平。加強干部教育師資職業道德規范建設,提升從教人員的師德修養,對于建設一支高素質的干部教育師資隊伍,提高干部教育的科學化水平意義重大而深遠。

一、科學界定干部教育師資職業道德規范的概念

什么是干部教育師資職業道德規范?簡言之,是承擔干部教育培訓的教師在其職業生活中,調節和處理教育者與被教育者——干部的各種關系所應遵守的行為規范或行為準則。一般的教師職業道德是指教師在其職業生活中調節和處理與他人、與社會、與教育客體關聯的各種關系所應遵守的行為規范或行為準則,它揭示的是教師這一職業所特有的道德內涵,是教師職業特有的善惡標準和觀念。其基本特點是：教育的專門性,即教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：請你記住,你不僅是自己學科的教員,而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。內容的全面性,包括職業理想、職業態度、職業責任、職業技能、職業規范、職業良心、職業作風、職業情操等。功能的多樣性,包括職業工作的精神動力和對人際關系的調節。言行示范的自覺性。干部教育師資職業道德規范,比之一般的教師職業道德規范,還有鮮明的、體現干部教育要求的突出特點,具體如下：

理論與實踐的統一性,這是干部教育師資職業道德的生命所在。干部教育培訓不僅僅是一種理論知識解讀,更重要的是要能夠回答現實問題。如果理論不能回答現實問題,再好的理論在干部教育中充其量只能是教條,對教育對象不會產生積極影響,體現不出教育的生命力。所以,干部教育師資職業道德的建設特別要注重教師自身理論與實踐統一性的要求。

忠誠與能力的融合性,這是干部教育師資職業道德的本質特征。我們的干部既要忠誠于黨和人民的事業,又要有實現忠誠的能力。這二者必須高度融合、不可分離。有忠誠的意識、缺乏實現忠誠的能力不是一個稱職的干部;反之,有能力但不忠誠則不是一個好干部。因此,干部教育這種本質的要求,決定了干部教育師資職業道德的這種本質特征;決定了從事干部教育的教師要樹立崇高的職業理想,要有強烈的事業心和高度的責任感,具有堅定的職業信念,以及對事業的執著追求精神與能力。忠誠與能力的融合性,體現在干部教育師資職業道德建設的實踐中。

言行一致的示范性,這是干部教育師資職業道德的必然要求。“言”是教師職業道德的認識在言論上的表現;“行”是把教師職業道德的認識付諸于行動。知行始終應當統一的,并由此產生示范效應。一個承擔干部教育培訓的教師如果缺乏必要的職業道德理念,政治上不堅定,不知道哪些言行與自身職業相符合,哪些言行與自身職業相違背,是不可能形成正確師德觀念的。當然僅有師德理念只說不做或言行不一,也只能是徒有其名。這是因為“道德的實現是由行動,而不是由文字”。張載曾指出：“若要成德,須是速行之。”事實上,教師的職業道德風貌好壞、水平的高低,主要表現為他們的行動,只有堅持知和行的統一,才能真正顯示出職業道德的高尚。

二、明確干部教育師資職業道德規范建設的基本要求

干部教育師資職業道德規范建設要堅持統一的要求,有明確的價值導向,以使教師在履職過程中,理念正確、方法科學、目標清晰、行為規范。具體而言要堅持這樣一些基本要求：

職業理想的專一堅定,這是干部教育師資職業道德規范建設的首要。在理想的定位上可以有多項選擇,但必須適應干部理想信念教育的要求,這就決定了教員在政治方向上的專一性。這種專一性建立于對馬克思主義價值理念的認定,表現為整個從教過程堅定不移地服從這一信念。

職業態度的嚴肅認真,這是干部教育師資職業道德規范建設必須遵循的原則。干部教育的政治性要求教師必須具有嚴肅認真的教學態度。無論是在課堂上還是在課后都要認真負責,而且不能人云亦云,必須嚴守職業紀律。

職業責任的自覺忠誠,這是干部教育師資職業道德規范的核心內容。干部教育的根本目的是使干部忠誠于黨和人民的事業。因此,承擔干部教育的教師就必須忠誠于這樣的職業目標,強化責任意識,與這樣的責任要求在行動上思想上保持一致,始終自覺服務服從于這一職業目標。

職業技能的實踐能力,這是履行干部教育師資職業道德的條件。從事干部教育的教師必須深入地了解社會與實踐,把教學的價值導向定位在幫助干部正確認識形勢、提升分析問題解決問題的能力上,這就需要加大對教師的能力培訓,使教學目標能夠轉化為教學效果。

職業作風的開拓創新,這是干部教育師資職業道德有生命力的源泉。干部的教育培訓必須要適應干部所肩負任務的變化而變化,這就需要承擔干部培訓教育的教師不斷地研究新情況分析新問題,更新教學內容、創新教學的方式方法,以適應不斷變化的干部教育的新要求。

培育高尚職業情操,這是干部教育師資職業道德的本質要求。要培育干部的敬業精神與高尚的情操,作為教育培訓的教師必須率先垂范,自身要有敬業精神和高尚的道德情操,才能形成教育的感召力。

嚴格服從職業規范,這是干部教育師資職業道德建設的有效保障。干部教育特有的嚴肅性政治性,決定了從事干部教育的教員必須嚴格服從職業規范,從嚴律己,有遵守紀律的自覺性,堅決維護紀律規范的權威,形成嚴謹的職業風范。

三、構建踐行干部教育師資職業道德規范的科學機制

構建踐行干部教育師資職業道德規范的科學機制是一項系統工程,包含教育、管理、監督機制等。為此,我們要著力解決以下幾方面的問題：

首先,樹立科學的理念。堅持以科學的理念為指導,建立干部教育師資職業道德規范的理論框架,廓清其內涵,對師資職業道德規范建設的價值目標、組織的設計、內部管理、形象的塑造作出系統的闡述,為提升干部教育師資職業道德規范建設科學化水平提供理論依據。

其次,堅持以科學的方法推進干部教育師資職業道德規范的實踐。及時總結干部教育師資職業道德規范建設的新經驗、發現新問題、研究新情況。著力引導教師認真讀書,研究問題。俄國圖書學家、目錄學家、作家路巴金說：讀書是在別人的思想幫助下,建立自己的思想。要幫助教師圍繞所從事的專業多讀書,聯系實際研究問題,提高政治素質和學術水平,在專業領域形成自身特色。

第三,建立干部教育師資職業道德規范建設的長效機制。1.建立科學的干部教育師資職業道德規范教育制度。加強對干部教育師資職業道德規范教育規律的研究,明確規范教育內容;通過制定教育規劃,有計劃大規模地培訓師資隊伍,提升師資隊伍的整體素質;通過完善考試制度檢驗教育質量,以此增強教師職業道德修養的自覺性。2.完善干部教育培訓師資職業道德規范的管理制度。建立常態的干部教育師資職業道德規范的管理制度,形成明確統一的干部教育師資職業道德規范要求,制定嚴格的考評制度,健全激勵制度,以強化干部教育師資職業道德規范管理。3.構建干部教育師資職業道德規范的監督制度。要科學設計教師管理部門監督制度、教學對象的監督制度、社會相關部門的監督制度,并加大制度的執行力,維護制度的權威性,真正使干部教育師資隊伍中的每一個人,都能養成高尚的職業道德,忠誠于干部教育的培訓事業。□

責任編輯：張功杭

D261.2

A

1004-1605(2011)04-0009-02

董連翔(1955-),女,河北平山人,中共江蘇省委黨校黨史黨建教研部主任,教授,主要研究方向為黨的建設。