高職電類專業畢業設計（論文）存在的問題及對策

謝靜 郭變

（陜西工業職業技術學院電氣工程學院 陜西 咸陽 712000）

高職電類專業畢業設計（論文）存在的問題及對策

謝靜 郭變

（陜西工業職業技術學院電氣工程學院 陜西 咸陽 712000）

本文從高職院校電類專業畢業設計（論文）的現狀出發，從選題、論文內容、答辯環節等方面分析了畢業設計（論文）過程中存在的問題及產生的原因。筆者結合自己的工作體驗，提出了學校和指導教師應該對學生加強引導和培養，針對高職學制短、選題難度大、選題范圍窄的現狀，提出了相應的對策，從而改變現狀，使高職電類專業畢業設計（論文）體現自身的特色。

高職；電類；畢業設計（論文）；問題；對策

高等職業技術教育培養的目標是生產一線的工程技術人員，與經濟聯系最緊密、最直接，它與普通高等教育的最大區別在于緊密聯合實際，以滿足經濟建設第一線的需要為最高目標，強調與產業界的有機結合。電類專業是工科高職院校的主要學科之一，同其它專業相比，電類專業的特點主要表現為：培養技能的操作性強，培養目標的復合性高，專業應用范圍廣。

高職畢業生綜合素質如何評價，很重要的一點是看他的實踐能力和創新能力。畢業設計（論文）是高職學生的這種綜合能力得到鍛煉和提高的有效途徑。由于高職生在校學習的時間短，理論知識的廣度和深度相對有限，培養目標和知識結構也顯著不同，所以對于高職生畢業設計（論文）的要求應不同于本科生。具體表現在畢業設計（論文）理論深度要求降低，并注重其技能性和實用性的考察，而這必然需要高職院校教師在平時的教學過程中調整培養和教學方法。筆者根據多年擔任電類專業畢業設計（論文）指導教師的經驗就高職電類畢業設計（論文）中出現的一些問題，提出了一些措施和想法。

1 目前畢業設計中存在的問題

1.1 設計選題

首先，合適的選題是畢業設計（論文）成功的基礎。而高職學制短，一般在第六個學期才開始畢業設計選題，學生對畢業設計缺乏心里準備，選題稍顯倉促。同時，畢業設計要求不適合高職學生的能力和特點。畢業設計選題缺少具體的、多樣性的參考范本，往往一個題目做幾屆，多年一貫制。其次，師生配對不合理。部分指導教師對學生不了解，無法完成在短時間內進行有效指導；一個教師帶多個學生，無法對每位學生進行全面指導。

1.2 畢業設計（論文）的主要內容

在一些學生的畢業設計（論文）中會經常見到大段的復制原始參考資料的情況，對資料不進行分析、消化和整理。 同時由于缺乏綜合設計能力，加之學生在平時的學習過程中缺少全面的指導和鍛煉，很多學生沒有足夠的能力完成綜合性很強的畢業設計（論文）作品。這是高職院校和教師需要深刻思考的問題，這就需要在教學方法和培養方式上進行適當調整。

1.3 答辯環節尚待改進

在論文答辯過程中，學生對自己的論文自述條理性不夠，知識面窄，對畢業答辯做的準備工作不明確、不充分。

1.4 細節問題不夠規范

摘要、關鍵字不規范，尤其是英文摘要出現錯誤過多；參考文獻格式不清楚，文字處理等不夠規范。

2 對策

2.1 論文選題

加強課題的審核力度，對于內容偏離太遠，不符合專業要求，或工作量太少、難度太大，難以完成的課題進行剔除或修改。調整畢業設計（論文）要求以體現高職特色，要使學生在規定的時間內經過努力獨立完成為宜。應盡可能選擇實用性較強的課題，避免理論性較強的課題，如果條件允許，可以到實際現場進行現場調試，或作出與題目相應的模型，進行模擬調試，以保證有足夠的實際工作訓練。

選題原則上堅持一人一題，結合較大型任務的課題，每個學生要有畢業設計（論文）的獨立子課題；不允許學生任取一個課程設計的題目或課程大作業來代替畢業設計（論文）。每年的畢業設計（論文）題目應有三分之一的更新內容，即選題應該有一定的新意，能夠體現當前的最新技術，這樣可以使學生在畢業設計（論文）中盡可能多地了解和掌握學科發展的前沿，當前知識更新的速度非常之快，選取最新的知識傳授給學生有助于學生畢業以后主動地探索新知識，加快知識更新的步伐。

2.2 主題設計內容方面

畢業設計的選題應該緊緊圍繞畢業設計（論文）的指導思想，主題應該有助于學生協作精神和創新精神的培養，通過畢業設計（論文）應該培養學生良好的科研素質和對科研的濃厚興趣。

畢業設計（論文）應根據一切從實際出發的原則。電類專業的畢業設計（論文）課題可供選擇的內容主要有：（一）變流技術及應用設計；（二）電子技術應用設計；（三）檢測技術應用設計；（四）供配電系統設計；（五）電氣柜的設計；（六）可編程控制器的應用設計；（七）單片機控制技術及應用設計；（八）樓宇自動化系統設計；（九）計算機控制系統設計等。這些課題均具有很強的專業特點。

2.3 論文答辯環節

當論文撰寫完成后，先讓學生寫出答辯講稿，并制作出多媒體課件，由指導教師組織本組學生進行預答辯。預答辯時，要求學生在脫稿情況下，對論文的主要內容進行簡明扼要的闡述，并實施演示所制作的實物。預答辯后指導教師對每一個學生進行點評，針對每個學生存在的問題，提出相應的解決辦法或改進建議，為正式答辯做好準備。同時在畢業答辯的過程中安排低年級的同學旁聽，這樣他們今后就知道如何準備畢業答辯以及怎樣進行答辯了。

3 結束語

除了以上介紹的幾個畢業設計（論文）的重要環節外，還要注意學生畢業設計成績的評定，要把握客觀公正的原則。

在畢業設計（論文）工作中，教師還應該著重培養學生科學的思維方法及分析、解決實際問題的能力，鍛煉學生嚴謹的工作態度、務實的工作作風以及清晰有序的工作方法，增強學生的創新意識。這樣，學生在設計、開發的過程中會得到相應的提高，解決實際問題的能力也會大大增強，畢業后在相關技術崗位競爭的優勢也會大大的增強。

另外，高職電類專業畢業設計（論文）除了要達到設計要求外，還必須注意工藝設計，滿足電氣系統的安全性、美觀性、經濟型、合理性。不斷培養學生的生產觀點、技術觀點和市場觀點，以利于學生將來能夠更好的適應他們的職業。

［1］鄭永裕.高職高專畢業論文選題余治療探討[J].漳州：漳州職業技術學院學報，2005(4).

［2］刁芬.信息專業畢業設計的教學改革與探討[J].遼寧高職學報，2005(4).

［3］石懷榮.基于畢業設計質量的探討[J].蚌埠：安徽電子信息職業技術學院學報，2005(5).

［4］吳麗，何瑞.對高職電類專業畢業設計的思考[J].職教論壇，2005(1).

謝靜（1968—），女，陜西咸陽人，碩士，講師，主要從事電子技術、控制工程理論及應用方面的教學和科研工作。

郭變（1978—），女，陜西咸陽人，碩士，講師，主要從事控制工程理論及應用方面的教學和科研工作。

陜西工業職業技術學院2011年專項教研基金資助項目“高職電類專業畢業設計（論文）教學模式改革的研究”（JY11-04）。

常鵬飛］