淺析高等數學教學現狀及對策

于淑妹 陳俊霞

（1.安徽農業大學理學院數學系 安徽 合肥 230036；2.中國人民解放軍陸軍軍官學院軍事運籌教研室 安徽 合肥 230047）

高等數學是大學教學中最基礎，學生必修最廣泛的課程之一，窺探普通高校的高等數學教學和學習現狀對提高教學質量具有十分重要的意義。

1 高等數學的教學現狀

大學生對高等數學學習態度和過程在一定程度上客觀地反映了高校的教學情況，主要表現在：一是學生對高等數學學習表現興趣不夠。認為高等數學枯燥乏味無聊，缺乏生機。二是學生是平時上高等數學課不認真，花費時間不夠。三是高等數學考試徒應付，只要考試能及格就行，更有甚者平時不學習，緊靠考前幾天突擊復習，草草通過，一考了事。另一方面，高等數學在教學設計安排及管理上也存在諸多矛盾和問題：教學時間緊，不能在規定時間很好的完成教學內容，比如某高校用80課時完成120課時的教學任務，時間不足，其結果只有降低標準；學生到課率不高，學生因參加社會實踐與上課沖突的原因時有發生，對學生的學習高等數學也帶來了一定影響。上海某高校哲學系教授上課遭學生集體請假，因娛樂界的名人來校演唱，校團委讓某班的許多學生維護會場秩序。這些現象引起了社會的強烈關注。

2 原因分析及對策

通過了解與觀察，導致目前高等數學的教學現狀的原因如下：

首先，就業導向是學生學高等數學直接原因與動力。想參加考研途徑深造的學生一般比較注重高等數學的學習，如果將來就業可能與高等數學關系不大的都把高等數學作為一種差事，最終導致高等數學學習良莠不齊。通過筆者對近幾年高等數學考試成績比較，學生高低分兩極分化趨向嚴重。

其次，當代大學生浮躁心理作祟。社會上“學習無用論”的抬頭在一定程度上對大學生有一定的沖擊作用，導致他們認為上學無用，“學高等數學不如賣紅薯”。

最后，學生重社會實踐輕學習的情況時有發生，認為有好的社會實踐比平時多考分數對于就業更有用。當然，教師的授課熱情和方法對學生的學習興趣也有一定的影響。

要解決高等數學教學中諸多矛盾和提高高等數學的教學質量，應把握以下幾個方面。

一是營造正確的輿論導向。用科學的人生規劃引導學生，重視高等數學的學習，深打基礎，科學學習；用正面的例子激勵學生，讓學生樹立遠大抱負，不畏浮云遮望眼；用適度的逆境鍛煉學生，讓學生樹立付出與成功成比例。

二是組建數學興趣小組。比如數學建模小組，基礎算法小組等等，凝聚數學的爆發力，吸引更多的學生愛好數學，有志于數學。數學是理工科的基礎，只有打牢基礎，才能有效為其他學科的發展奠定基礎。

三是進行適度的教學改革。緊貼信息化的特點，采取更先進的教學手段，緊抓學生的興趣，提高教學質量，很好解決授課時間緊與內容多的矛盾。

［1］周根龍.試論數學教學反思.數學教育學報，2003，12（2）.

［2］李希峰.關于高等教育教學方法與手段改革創新.南昌教育學院學報，2010，1（1）.

［3］張永鳳.高等數學教學現狀調查分析.大學數學，2009，10（5）.

［4］姜利娟.對當前高等數學教學分析及探究.文理導航，2010，12.

［5］范友芳，高雪芬，周尉.高等數學教學現狀的調查和分析.2005，3（1）.