淺談韓語聽力學習

姚驍娜(山東經貿職業學院 山東 濰坊 261011)

任何一門外語，都必須掌握聽、說、讀、寫這四種基本技能，韓語也不例外。聽力作為外語學習的一個重要組成部分，在學習外語過程中是不可或缺的。在教學過程中，發現比起閱讀、寫作學生學起來都比較吃力，聽力一直都是困擾學生的一個難題。

第一，自身準確的發音。自身準確地道的韓語發音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準確不地道的發音絕對不能有效的解決聽力問題。而準確地道的發音往往又得之于在聽力中糾正自己的發音。兩者是互相進行的。還有牢記單詞，如果說發音是前提，那么單詞就是聽力的根基。韓國人在日常生活里使用的的對話詞匯往往就是最常用的，而且是你已經掌握了的單詞。只是它們在常速、連讀、略音下讓學生誤聽為是沒學過的單詞。

第二，閱讀應與聽力練習同時，同比重的進行。很多人為提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習上。這個方法是不對的。發音是能正確聽懂的首要條件，你在閱讀時接觸到的詞，如果讓你在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，聽力更是不能聽懂的。所以說學生對詞匯量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。

第三，韓語初級聽力是很好的聽力材料，初學者應該循序漸進，由易到難。先聽一些韓國人正常語速的東西。事實上初級聽力教程和正常的說話之間的差別并不是大家想的那么小，而語速對聽力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因為正常語速跟慢速之間不同的地方實在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽懂與否的關鍵要素。因此，初級聽力教程不但是入門韓語中不可多得的聽力材料，也是糾正發音的絕佳材料。

第四，專心聽懂一盒磁帶比囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。我們記憶單詞平時是用眼看心記，雖然你是認識了這個單詞，但很可能你還是聽不懂這個單詞，聽力練習時是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發音、語調等等。起到的作用是事半功倍的。如何精聽？我不贊成無論聽什么都在聽懂了后再根據錄音默寫一遍。原因之一是聽力有時候更多注重“量”。學生不了解的東西，沒有聽過的東西，即使是漢語大概也需要一個接受過程。所以在講課過程中從中挑選認為典型的材料再聽寫同時講解一下關于這段材料的文化背景，讓學生能完整正確的聽懂每一句話。

第五，精聽的同時，泛聽十分重要。泛聽有精聽得不到的東西，在這里強調的不是很多學生認為在泛聽中得到的信息量。其實泛聽聽懂的實在不多，哪來什么信息量？我們從泛聽中要學習的是語速、語調。讓學生習慣正常的語速。我們在精聽時都是不斷反復聽同一句話的，重要的是在泛聽中讓自己習慣別人用正常語速說話的情況。

第六，如何泛聽？看電影是泛聽。聽廣播、看電視也是泛聽，可以讓學生盡可能接觸更多正常的原始音頻。而在這種過程中，你也可以將錄音就轉為精聽。并沒有嚴格的界限。只是要記得，目的在于讓自己習慣正常的語速，或者說，習慣韓國人的正常的交流是怎樣的。關注的是語速、連讀、略音等等只有連續說話才會有的東西。

第七，平時的聽力訓練要注重培養學生的記憶力、反應能力、邏輯思維能力、分析問題能力、判斷力等。在聽力訓練時，教師應向學生指出聽力訓練是主動吸取信息的過程，要積極思考、有意識地培養學生的考試技巧，要注意以下幾點進行。

（1）聽錄音內容之前，要認真、快速、準確地瀏覽題目、選項以及要求，有針對性地聽錄音后選擇符合要求的選項。

（2）聽較長對話時，先集中注意力聽整體內容，把握好問題、分析好內容，在從中提煉出主旨意思，掌握核心內同，正確完成題目。

（3）韓語聽力訓練中要“邊聽邊記”。也就是“聽抄訓練法”。通過這種默寫的方法，可以訓練學生的反應能力，對語言的連貫能力。記憶是有限的，因此要把聽到的錄音內容全部都記在腦子里是不可能的，要記關于人物、時間、地點、年齡、職業、價格等信息，提高聽力的實效性、準確性。

在學習韓語過程中，“聽”是吸收語言知識和培養 “說、讀、寫”等語言技能的橋梁，因此《韓語聽力》課程是韓語專業課程體系的重要組成部分，其教學質量的優劣直接影響到語言知識的吸收、語言技能的提高及培養實際語言的實際應用能力。提高韓語聽力水平的途徑很多，但是重要的是要把握《韓語聽力》課程的重要性，選擇適用于本校學生的教材，充分激發學生的興趣，結合泛聽與精聽，結合“聽寫—聽說”，給學生提供正確的聽力技巧和學習方法，循序漸進地提高學生韓語聽力的同時，共同提高各種韓語語言技能。

［1］武斌紅.淺談韓國語聽力教學[J].解放軍外語學院學報，1998:1-4.