芻議高職高專機電方向專業的實驗實訓的教學研究

趙斯軍

（江蘇連云港職業技術學院機電系 江蘇 連云港 222006）

實驗實訓作為實踐性教學體系的一個重要環節，在培養學生形成科學的思維方法和運用實驗手段去發現、觀察、分析和解決問題的能力方面的作用，是其他課程所難以取代的。實驗實訓不僅在于幫助學生進一步理解、驗證和鞏固所學的理論知識，更在于作為能力培養的載體，在學生綜合能力的培養、素質的提高和工程意識的形成方 面具有獨特的作用。正確認識實驗教學對人才培養的作用，充分肯定實驗實訓教學在整個高職高專教育教學工作中的地位，將對高等學校提高人才培養質量起到至關 重要的作用。

近年來，由于客觀和主觀上的原因，實驗實訓教學改革嚴重滯后于理論教學改革，已明顯不能適應當前形勢下人才培養的需要。應該盡快把實驗教學改革融入整體教學改革之中，逐步對學生進行知識、能力、素質的綜合培養。

1 現狀分析

目前，高職高專機電方向專業教學計劃中絕大多數專業基礎課和專業課均開設一定數量的實驗，大多屬于演示、驗證性實驗。眾所周知，很多高職畢業生，實踐操作能力很差，畢業工作后很長時間不能獨立頂崗，給用人單位帶來很大負擔，學生的實踐操作能力不能適應市場的需求，實踐教學已成為高職教育發展的瓶頸。加強實踐環節教學，加強學生實踐技能的培養，是提高職業教育教學質量的關鍵。

除了實驗儀器陳舊、設備臺套數不足、教學手段比較落后、實驗教師數量不足、教學觀念尚未切實轉變等原因之外，還存在以下問題：

（1）偏重理論教學

由于實驗教學從屬于理論教學，實驗學時分散在各門課程之中，數量較少，因而在課程的成績考核中所占的比例極小，且不少實驗缺乏完善的考核辦法，導致學生對實驗課很不重視。重理論輕實踐的思想依然大量存在。

（2）理論與實踐教學脫節

機電方向技術發展迅猛，出現了許多新技術、新工藝，理論教學中已及時增加了這些新的內容，而實驗教學卻嚴重滯后，實驗內容長期不變，造成理論與實踐教學的脫節。

（3）專業特色與職業能力不明顯

各科實驗之間的關聯性較差，未形成有機的聯系，尤其是機、電兩方面缺少綜合，無法形成專業特色。實驗教學缺乏相對的獨立性與整體優化，專業實驗的工程特征不明顯。同時無法針對學生將來的就業崗位提供針對性的職業能力的培養。

2 改革設想

專科教育的目標是培養適應社會需求、具有良好的專業技能和工程意識的一線技術人員，學習理論知識不是目的，而是為了在實踐中加以應用。因此，必須徹底轉變 重理論輕實踐的思想，充分認識實驗教學在工程教育中的重要性，把培養人才的綜合素質和能力作為教學的出發點和歸宿，對現行的實驗教學進行改革。

2.1 機械基礎系列實驗

本實驗在學生完成了公共課后的專業基礎課程學習階段進行，主要包含工程力學、工程材料、互換性與技術測量、機械設計等課程中的有關實驗內容。通過掌握一些本專業基本的實驗手段與實驗方法，進一步加深對專業基礎課的理解，為后續課程的學習打下良好的基礎。

2.2 電工電子系列實驗

本實驗主要包含電工技術、電子技術等課程的有關實驗內容，1學分，可安排在第三學期。通過實驗，使學生獲得模擬電子、數字電子、電機等方面的基本實驗技能和初步的電路分析能力。

2.3 測試與控制系列實驗

本實驗主要包含測試技術、單片機、電氣控制與PLC、液壓傳動等方面的內容。培養學生在測試與控制方面的能力，通過實驗，要求學生了解現代測試儀器的使 用方法和利用計算機進行數據處理，初步掌握單片機、PLC控制、液壓傳動方面的基本實驗技能，從而鍛煉學生的分析、解決問題的能力。

2.4 機電方向技術綜合實驗

為了培養學生綜合能力與創新能力，根據現有的實驗條件，初步列出若干綜合性實驗項目，今后可適當增加。讓學生結合自己的畢業設計課題選做1～2個大型實驗，并在教師的指導下獨立完成實驗的所有環節，從而得到一個全過程的完整鍛煉。該實驗為1學分，安排在最后學期。

3 配套措施

要保證基本設想的實現，并能穩步提高實驗教學質量，必須改變實驗室的現有模式，合并分散的同類實驗室，盡快建立面向全院開設專業基礎實驗的實驗中心，組建特色鮮明的機電方向工程中心。這樣既有利于合理配置資源，又可改善實驗學科單一、設備臺套數欠缺的狀況，也便于系列實驗課程的開設。同時，必須對相關的教學環節加以改革和完善。

3.1 改革教學方法與手段

改變傳統實驗教學方法，建立以學生為主體、以教師為主導的實驗教學新模式。讓學生變被動為主動，變消極為積極，使實驗課程成為學生自主學習、培養創造性思維和創新能力、掌握科學技術與研究科學理論的有效途徑。將現代技術引入實驗室，推動實驗教學手段現代化，豐富實驗教學內容，擴大信息量，提高實驗教學質量和效果。使學生在校期間接受較為完整的知識與操作技能的訓練，為畢業后盡快適應專業工作打下堅實的基礎。

3.2 加強校內實訓設施的完善

學院在大規模基本建設的同時，為適應機電方向專業實踐教學的需要共投入980萬元，使校內實訓設施進一步完善。現有機械制圖實訓室，CAD／CAM實訓室，電工電子實訓室，高性能模擬電子實訓室，高性能數字電子實訓室，電力拖動實訓室，材料力學實驗室，可編程控制器實訓室，單片機實訓室、鉗工維修實訓室等30多個。金工實訓中心占地3000多平方米，有新式數控機床13臺，普通機床37臺，車、銑、刨、磨、線切割等種類齊全，另有電氣焊實訓室2個，交直流電弧焊機、氬弧焊機、氣焊設備等50多臺套。機電方向專業的實驗實訓基本上能在校內完成，各實訓室同時配有電腦和黑板，現場教學增強了教學的直觀性，提高學生的理解能力和動手能力。

3.3 建立廣泛的校外實踐基地

在優化校內實訓資源的同時，重視校外實踐基地的作用，因為校內實訓資源不可能包羅萬象，機械加工方法不可能全部具有，從種類到數量校內都不可能全部滿足。所以應該不斷加強校外實踐基地的建設，推薦企業成為學校固定的實踐基地。聘請企業的技術人員兼任我院教授，選派骨干教師到這些實踐基地掛職鍛煉，實習基地企業優先從學校招聘畢業生，在實踐基地掛牌的同時，在媒體宣傳，擴大企業知名度等方面盡量給企業帶來一些好處，使基地建設向著聯合辦學、互利雙贏的方向健康發展。

3.4 制定完善的實踐教學計劃和全面的教學評價體系

有了雙師型教師，有了實訓實習場所，我們在實踐教學的組織實施中還注意不斷完善實踐教學計劃。貫徹“三同原則”，逐步形成了重視實踐教學的氛圍，使整個教學活動健康有序的進行。

4 結束語

實驗實訓教學是培養學生實踐意識、啟迪學生創新思維、提高學生工程素質的重要環節，必須不斷深化改革，才能適應高等教育發展的要求。以上只是對高職高專機電專業實驗教學改革的初步設想，要能夠得以實現從而不斷地提高實驗教學的質量，除必須對每一個教學環節不斷加以完善之外，還需要學校各方面的高度重視與支持。只有堅持不懈地進行改革，才能充分發揮實驗實訓在工程教育中的重要作用。

［1］吳永樣.機電一體化專業課程設計的教學改革與實踐[J].高等工程專科教育研究,1996(3):42-43.

［2］吳永祥,董金城,秦維勇.高工專實習與實驗教學模式改革的實踐與研究[J].實驗室研究與探索,2001(3):9-11.