依托校園網站促進教師專業成長

何紅蓮

（崇義縣城關幼兒園，江西贛州 341300）

依托校園網站促進教師專業成長

何紅蓮

（崇義縣城關幼兒園，江西贛州 341300）

在當今信息技術時代，網絡已被廣泛應用于社會各行各業，教育網絡化為教師的發展提供了廣闊的空間。如何利用網絡空間促進教師專業成長？崇義縣城關幼兒園探索加強校園網站建設，充分發揮網絡優勢，依托校園網站，充分考慮網站欄目對教師的實用性，精心設置網站欄目，為教師搭建一個學習、工作、研究、交流和發展的平臺，有力促進教師專業成長。

校園網站；教師成長

教師能動性、創造潛能的發揮程度最終取決于教育管理者給予其多大的空間。[1]在當今信息技術時代，網絡已被廣泛應用于社會各行各業，教育網絡化為教師的發展提供了廣闊的空間。如何利用網絡空間促進教師專業成長？我園順應時代發展，于2005年9月創建了校園網站，近年來不斷加強網站建設，網站服務功能日益完善。我們依托校園網站平臺，在網站建設中充分考慮網站欄目對教師的實用性，精心設置網站欄目，為教師搭建一個具有開放性、自主性、互動性、共享性的成長平臺，有力地推動了教師的專業成長。

一、“課題研究”提升教師理論水平

理論指導是促進教師專業提高的有效保證，理論是實踐的依據，我們“課題研究”欄目中的理論學習更加指向實踐中發生的真實問題。根據本園教師的欠缺和需要，選擇一些確實對教師有幫助的教育教學研究理論轉帖到“課題研究”欄目中，并及時發布本園課題研究的信息。過去，我園大部分教師對課題研究一知半解，總覺得它高不可攀，遙不可及，是專家們干的事情，與自己無關。自從本園網站開設了“課題研究”欄目后，教師通過瀏覽閱讀此欄目中的文章，從對課題研究的茫然狀態中走出，對“課題選題——制定方案——開展研究——階段小結——中期評估——結題報告”全過程有了初步了解，豐富了教師的理論知識，提升了教師理論水平。

二、“教育隨筆”促使教師自我認識與反思

“教育隨筆”欄目專門發布本園教師結合工作實際而寫的教育教學反思筆記。為切實提高教師的教育隨筆質量，我們要求每位教師每月至少上傳一篇自己的教學反思，由教學業務園長負責每月檢查隨筆完成情況，學期末評出優秀的教育隨筆并給予教師獎勵。以前教師的教育筆記是以筆記本的形式每月一篇上交接受檢查，這種方式難以保證質量，有的教師抱著完成任務的態度去應付，有的甚至胡編抄襲，同時也存在一定的局限性，教師無法相互學習和溝通。而現在網站上的“教育隨筆”欄目要求教師將自己的教育筆記發布在網站上，面向廣大家長和教師，面向社會，對教師有一種監督和促進作用，教師們自主地提高隨筆的真實性、價值性，提高了隨筆的質量?，F在網站上的教育隨筆是教師對自己的教育行為、教育過程、教育認識的真實記錄，為教師進行自我認識與反思提供了平臺，促進了每位教師對自己教育實踐的不斷調整，實現觀念的轉變、理念的領悟。教師可以不受時間和空間的控制，隨時登錄網站瀏覽“教育隨筆”欄目，相互學習和溝通，從同行的教育隨筆中獲得知識、經驗和啟示，從而提高了教育教學反思能力和寫作水平。

三、“園本教研”促進教師交流研討、提高業務素養

“園本教研”欄目是進行網絡教研的平臺，根據教師最需要解決的實際問題，確定研討專題。專題的確定可以由保教處確定，也可以來自基層各教研組。教師可把自己的教學困惑、教學觀點、教學經驗發帖到此欄目中，教師們通過回帖互相交流，共同研討，從而及時解決教育教學中的實際問題，達到主動學習、共同提高的目的。例如：我園在開展為期一周的美術教學觀摩活動后，發現有一部分教師對美術教學結尾部分組織不知如何把握，于是保教處在 “園本教研”論壇中發帖針對“如何有效進行幼兒園美術教學活動的結束部分”進行專題大討論，并把我園朱忠蓮老師的獲獎案例 《小朋友為何對美術集中評價不感興趣》發在論壇中，供大家互相學習討論。每次開展觀摩教學活動后，我們會將觀摩的說課、教案、反思稿傳上去，要求每位教師在 “園本教研”欄目中寫出各自的聽課隨感，聽課教師還可在教案后面進行點評，提出改進方案。教師在論壇中積極參與，各抒己見，目前教師互評帖達5000多條，其研討的深度、教師參與度是傳統的教研活動無法比擬的。教師可不受時間和距離的限制，隨時進行交流，自由發表見解，闡述觀點，感覺更輕松、更自主、更自信。通過網絡教研，最大限度地實現了教學資源的整合和運用，為教師搭建了一個比傳統教研更廣闊的互動學習、交流研討平臺，在互動交流中促使教師更加關注教學現象，為回帖而思考促使教師不斷提升自己，在接受質疑和商榷的過程中不斷反思自己，在互動交流中碰撞智慧的火花，較好地實現了教師專業發展的有效引領和同伴互助，進一步提高了教師的業務素養。

四、“教學視頻”為教師提供教學觀摩平臺

為了學習園內外優秀課例，共同探討教學方法，切磋教學藝術，為參與網絡教研做好準備，我們在網站“教學科研”欄目下開設了“教學視頻”欄目，欄目中上傳一些外出觀摩或競賽帶回來的優質課、本園教師的觀摩課、本園教師排練的文藝節目等。教師可以在需要時點擊 “教學視頻”進行觀看，吸取精華，應用于自己的教育教學中，極大地豐富了教師的教學經驗。教研組在開展集體備課和教學研究活動時，點擊“教學視頻”觀看視頻課例，每次看完錄像課，我們都會組織教師對共同關心的問題發表意見，展開討論，互相啟發，使彼此都能從中獲得對課程和教學的新的理解。

利用校園網站的 “教學視頻”欄目觀看視頻課例，很好地為教師提供了教學觀摩平臺，讓專家和有經驗的教師作引領，讓教師在研究狀態下進行教學觀摩，經歷教學研討，可以更新群體理念，為教研向更深入的縱向發展提供有力的支持。過去，每當省里或市里舉辦幼教觀摩學習活動，我園教師個個都想爭取機會出去，但由于每位教師都要帶班，加之幼兒園經費緊張，不可能滿足大家的要求。現在我園依托網站搭建教學觀摩平臺，使大家足不出戶就能觀摩到名師的優秀教學和聆聽專家的精彩點評。這樣依托網站觀摩教學，不但為幼兒園節約了經費，而且為每位教師創造了學習的機會，讓沒到現場聽課的教師也能跟外出聽課的教師一樣，全程觀摩教學的整個活動，讓大家同樣能參與到觀摩教學研討之中，并有話可說，通過觀摩教研活動，有效地提高了教師的教學活動設計能力和課堂駕馭能力。

五、“幼教資源”讓教師方便快捷地獲取教育教學資源

“幼教資源”是收集教學課件、活動設計、幼教法規、獲獎論文案例、計劃總結等幼教資源的欄目。我們要求教師把自己的計劃總結、教學課件、活動設計、獲獎論文案例發布在本園網站上，并精選轉載一些幼兒園課件、教案、幼教法規發布到此欄目中，讓教師方便快捷地獲取教育教學資源，一起分享教育教學經驗，達到了資源共享、互相學習的目的。

六、“交流空間”、“育兒論壇”提高教師家園溝通技巧

我園網站上創建了 “班級主頁”欄目，并為每個班的“班級主頁”設置了網站論壇欄目——“交流空間”，專供家長與教師交流本班孩子的情況。家長有事要告訴教師、想了解孩子在園的情況、對幼兒園開展活動的想法、反映孩子在家表現或教師有事要請家長配合等，都可以通過發帖回帖互相交流。我們在網站首頁中，開設了“育兒論壇”欄目，家長可在“育兒論壇”欄目中自由發表自己的育兒經驗、困惑、見解，向幼兒園投家教論文稿件。發現孩子的問題與教師共同商討、尋找解決問題的辦法。教師與家長進行網上對話交流，其實是教師亮相舞臺，家長在這個互動過程中，能看出教師的能力和水平，交流互動對教師是鍛煉，更是挑戰。教師在看到家長發帖后會思考：如何回答好家長的問題？為了使家長得到滿意的答案，教師會通過上網、看書等各種方式查閱資料，然后回復家長的問題。以下是一些班級家長與教師在校園網站中交流的情況。

小一班黃意茹家長發帖《感謝學校和老師》：

我是黃意茹的爸爸，感謝貴校和老師建有這樣一個平臺，能讓我們家長及時了解到幼兒園及我們寶寶在幼兒園的情況，也能加強和老師們的交流，讓我們的寶寶能更健康快樂地成長！謝謝！老師：我們有個想法，只要有機會就想讓茹茹上臺去多鍛煉鍛煉，因為茹茹在這方面膽子有點偏小。上次你們幼兒園的卡拉OK比賽，她很羨慕劉素君上臺唱歌，好想自己也上臺唱，這說明她自己還是有信心的。希望老師能多留意一下茹茹。在這先謝謝老師了！！！

小一班教師回復《感謝學校和老師》：

孩子平時在家里可能也喜歡聽音樂，或者是家長也經常給孩子唱兒歌等，我們應該嘗試著讓孩子自己唱，只要家長多給孩子一些機會，她就會給你相應的驚喜。家長加油哦！感謝您對我們的支持！通過和您溝通，了解了一下孩子在家的生活背景，黃意茹小朋友有了很大的進步，老師感到很高興，孩子其實時時都在進步，一點一點地進步，只要家長做個有心人，孩子會更出色的。幼兒園就是一個大舞臺，每一個孩子都有鍛煉的機會。在以后的日子里，我們能常?？吹饺闳愕谋硌荨?/p>

中二班黎佳源家長發帖《給老師的一封信》：

朱老師您好！

承蒙平日對佳源的關照！

佳源在園現在已有二月有余，因我個人的原因，很少與您聯絡與溝通。通過我在家里對佳源的觀察與交談，發現他還是很喜歡您及廖老師，說明佳源很快融入了園內的學習與生活。

今天寫這封信的目的不是希望您給予佳源特別的關照，而是希望將佳源平時在家及以往的一些好的方面及不足的內容向您交流，以便您在園時對佳源不足的地方予以引導。以下是佳源在家各方面的情況：（略）

中二班朱老師回復《給老師的一封信》：

尊敬的家長：

您好！您是位細心的家長，把孩子觀察得很仔細，從這也可以看出您對孩子的早教工作非常重視，為此，我感到很高興，因為有您的支持和配合，何愁教不好孩子呢？

小寶貝在園的表現基本上如您所說的一樣，我感覺他還是挺好的，腦子比較聰明，性格活潑，很容易和別人交朋友，這種性格比較好。像您說的一樣，他比較喜歡畫畫，前一段時間在畫畫時下筆比較大膽，但涂色不太細心，近來有點進步，能更加有耐心地把畫涂好了，相信假以時日，孩子會有更大的進步。

現在我唯一覺得他表現不太好的地方是：雖然他有事會和老師說，但不喜歡和老師交談，早上來園也不會像其他小朋友一樣大聲地跟老師問好。不知在家里是否會對孩子進行這方面的禮貌教育呢？

好，今天我就先和您說到這，總之孩子在園的表現情況挺好的。歡迎您下次再和我交流。

中二班郭虔毅家長發帖《挫折教育》

最近一段時間，聽到許多關于學生跳樓事件，每當想起都覺得孩子們的父母一定傷心死了。我認為這些因為一點點小事就會走極端的孩子們，都有一個通病，一定是心理承受能力太差了，根本就受不了一點點委屈或是責罵。

所以我想請教老師如何用更好的方式，來對孩子們進行挫折教育，既不會讓他們產生心理陰影——認為自己做什么事都不如別人的想法，又能增強他們的心理承受能力。

中二班教師回復《挫折教育》

尊敬的家長：

您好！您說得很對，現在的孩子大部分都養尊處優，一向自以為是，對別人的意見都難以接受，都以為自己的就是最好的。怎樣對孩子進行挫折教育，應該說也沒有什么固定模式，都是因人而異的。我本人覺得可以這樣試試：1.在孩子表現好時，在表揚的同時不能一味的說“你是最棒的”；2.經常給孩子講一些比較好的勵志故事；3.孩子遇到挫折時，和孩子一起想辦法解決，讓孩子感受到只要自己努力為之，就能夠解決問題。

教師在與家長網上交流的過程中，逐漸領會幼兒教育的真諦，并學會轉化為實踐應用。不但增長了育兒知識，而且學會了怎樣與家長溝通交流，從而提高了家園溝通技巧。

七、“網上備課”提高教師整體教學水平

為了充分發揮本園網站的服務功能，我們實行了網上備課，要求教師按規定時間將教學計劃、活動過程、效果分析、教學反思及建議意見傳送到“網上備課”欄目中。以年級組為單位，實行“集體研課、分工備課、資源共享”的備課方法。教師備課時可在網上查找相關資料作為備課的參考和依據，借鑒一些好的方法直接用于教學。這樣，利用網絡上新的信息資源為教學服務，變以往僅以“教參”為中心的單向信息傳播為多向信息傳播，實現資源共享，讓優秀教師的新理念、新觀念時刻撞擊自己的舊思想、舊模式，促使自己常教常新，使教學緊跟時代步伐。網上備課的實施，既方便了管理者檢查，了解教師的教學情況，又使教師不僅可以不受時間和空間的限制，在家里和幼兒園都可以備課，而且避免了教師備課閉門造車的局面，擺脫了孤行無援帶來的思維短缺，在友好、反復的合作與反思中不知不覺地提升著自己的研課、備課能力。這也在很大程度上推進了教師整體教學水平，為幼兒園教學質量的提高提供了有力的保障。

回首近幾年來的網站建設歷程，我們深刻感受到校園網站已經成為我園教師獲取知識、共享教學資源、交流教學經驗、促進專業成長的重要平臺，它為教師的專業成長與發展創造了廣闊的空間，它引領著教師互相學習、互相交流、共同提高、與時俱進！我園教師隊伍素質已呈現一個良好的發展態勢，近年來，有76人次在縣級以上各種競賽活動中獲獎。在今后的實踐研究中，我們要進一步利用校園網站，搭建一個有利于教師學習、工作、研究、交流和發展的多元平臺，使教師真正體會到網站帶來的成長與快樂！

[1]楊珍.轉變教育管理觀念，促進教師專業成長[DB/OL].http://www.94fw.com/lunwen/jiaoxue/200806/lunwen_20080613222208_18596.html.

G451.2

A

1673-8454（2011）22-0059-04

（編輯：魯利瑞）