高職實踐教學體系的研究與應用

黑龍江 宋時蘭 王春華

高職實踐教學體系的研究與應用

黑龍江 宋時蘭 王春華

通過對高職工科專業實踐各環節的組成、內容及方法的探討，總結出高職教育的特點：一要堅持基礎知識；二要一般能力與專業技能相結合；三要突出專業核心能力與綜合能力；四要強調素質實踐教育。

高職；實踐；應用

高職教育具有職業性和實踐性等特點，所以實踐教學是高職教育的重要環節。實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力與實踐素質，它對形成職業崗位能力與高職教學特色、提高高職教學質量，具有重大意義。高職實踐教學的改革包括實踐教學組成、內容、方法與途徑等方面。

一、高職工科專業實踐教學組成

工科類專業的畢業生應掌握相應層次的文化基礎知識與相應的專業技術理論，又必須具備很強的技術應用能力、現場操作技能和素質，就業后應能盡快上崗，所以，實踐教學是實施工科類專業整體教學方案中的重要環節，在教學計劃中應占較大比重。實踐教學組成應遵循職業技術教育循序漸進的規律，從簡單到復雜，從單一到綜合，使學生逐步掌握適應崗位要求的職業技能。

高職工科類專業的整體教學組成由實驗系列、實訓實習系列、綜合訓練系列三部分構成。各個系列的實踐性環節，都融入了實踐素質教育的內容，主要包括部分顯性實踐環節和隱性實踐環節。實驗系列由基礎課程與基本素質課程組成。它穿插在相應課程的理論教學中，是實踐教學體系初級階段。實訓實習系列由基本素質實踐環節（軍訓、公益勞動、社會實踐等）組成，它一般采取集中學習的形式，安排在相應課程理論教學的中間或結束后進行，是實踐教學體系的中級階段；綜合訓練系列由崗位群基礎課課程設計，它進一步培養學生綜合應用所學知識，完成就業前的職業技能綜合訓練，是實踐教學組成的高級階段。

二、高職工科類專業實踐教學內容的改革

實踐教學內容的改革是實踐性教學的關鍵，應堅持基礎知識、一般能力與專業技能相結合、突出專業核心能力與綜合能力、強調素質實踐教育的原則，使學生具有解決實際問題的能力和機械工程素質。

（一）加強基礎知識

主要通過實驗系列來完成。為提高學習理論課程的學習積極性和學習效果，高職工科類專業的各理論課程都含有課內實驗。通過參觀認識實踐、演示、動手和實驗等方式，達到鞏固基礎理論知識，訓練基本技能、掌握基本方法，培養學生接受新事物的應變能力和創新意識的目的。

（二）一般能力與專業技能相結合

主要通過實訓系列來完成。實踐教學各環節除應包括適應學生未來崗位(群)的專業技能外，還應包括與專業技能相關的一般能力。如收集(檢索)和處理信息的能力、自學和獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力、寫作與表達能力，以及團結協作和社會活動組織的能力等。

（三）突出專業核心能力與綜合能力

專業核心能力的培養要堅持不斷線。工科類專業的核心能力是專業技術應用能力，主要通過實訓、實習——畢業設計等實踐教學環節來逐步完成。綜合能力的培養主要通過綜合訓練系列來完成。在課程設計、綜合能力訓練、生產實習和畢業設計等模塊中，適當增加一些探索性、自設性內容，針對解決一個實際問題，設計出總體方案，實施其全過程。

三、高職工科類專業實踐教學的方法與途徑

在教法上，要充分發揮實踐指導教師的主導作用，注重結合實踐環境施教，積極采用啟發式、討論式、現場教學和模塊式教學等多種教學方式，鼓勵學生獨立思考，激發學習的主動性，培養學生的科學精神、創新意識和個性。同時，要加強對現代教育技術、手段的研究、開放與應用，采用電視錄像片、工科類電子教案、光盤、CAI課件、模擬軟件等多種形式。

在學法上，要努力發揮學生的主體作用，做到實踐前有預習，明確每個實踐模塊的目的、內容和要求，獨立擬訂實踐環節的方案；實踐過程中有步驟，做到認真聽講與記錄，仔細觀察，牢記要領，不恥善問，勤于分析與訓練，掌握技能；實踐后有總結，及時寫總結報告，歸納技術與操作要點，分析不足與改進方法。

在實踐教學的途徑方面，通過多年的探索，工科類專業逐步完善形成教學、科研、生產與培訓“四一位體”的教學機制，有效促進了產、學、研相結合，主要有以下方面：

（一）廣泛開展生產、教研科研活動

工科類專業通過技術研究所，啟動對外的生產加工及設計業務，取得了良好的經濟效益，又鍛煉了教師隊伍。

（二）加大推進“雙證書”教育的力度

工科類專業“雙證書”教育的主要思想是：立足學校，面向社會，實現培訓、實訓與考試三位一體。具體做法是：理論教學課程應綜合相應工種的應知部門，實踐教學環節要融合相應工種的技能部分，通過正常的理論和實踐教學，自然達到相應工種的職業技能鑒定標準，經過考試與鑒定，獲得相應工種的職業資格證書，實現職業資格零培訓。另外一個方面是依托行業和企業，深入進入校企合作。

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Higher occupation；Practice；Discussion

【注】本文相應在研項目《高職工科專業實踐教學探討》為黑龍江省新世紀高等教育教改工程項目。

（編輯 李艷華）

（作者單位：黑龍江省雞西市雞西大學理工系）