高專護理《生物化學》30學時教學體會

黑龍江 袁麗麗 孫革新 趙霞

高專護理《生物化學》30學時教學體會

黑龍江 袁麗麗 孫革新 趙霞

根據新的高專護理專業教學大綱要求，《生物化學》授課學時減少，導致原有的授課計劃和授課方式不能適應新的教學需要，筆者通過一個學期的改革嘗試，有效的解決了這一問題。

生物化學；教學體會

2009年末黑龍江省衛生學校晉升為黑龍江護理高等?？茖W校，根據國家護理專業的教學大綱，《生物化學》課程的學時由原來護理專業3+2的54學時變化為30學時。而《生物化學》作為醫學基礎課，其理論和技術已滲入到醫學的各個領域，與許多學科均有交叉，30學時很難滿足教學需要。同時，該學科有理論性強、抽象、不易理解的特點，要想在30學時內完成54學時的內容不是一件容易的事情。根據這一情況，筆者通過多年的授課經驗大膽的進行了改革嘗試，具體如下：

一、調整授課計劃

授課計劃是課程的綱領，是對課程總體學時的分配與規劃。針對大綱變化后課程內容多、時間緊這一情況，參考以往的教學授課計劃對本次的授課計劃做了如下調整：

以往的授課計劃是將課程內容劃分為四部分：緒論、人體化學組成、代謝、生化與醫學專題內容。而本計劃將此四部分內容融合為兩部分：緒論、人體化學組成，而代謝和生化與醫學專題內容則融入到人體化學組成中進行講解。

緒論是一門學科的入門和對內容的總體概括，為了加深學生對生化所要學習知識的了解，使學生有興趣進入本門課程的學習，所以仍分配為2學時。

人體化學組成包括蛋白質、核酸、維生素、糖類、脂類、水和無機鹽六大類，以這六章為主線來進行學時分配：蛋白質、酶及蛋白質代謝為7學時；維生素為1學時；核酸及遺傳信息的傳遞與表達為4學時；糖代謝4學時；脂類代謝4學時；水鹽與酸堿平衡3學時；實驗2學時（酶的專一性）；答疑1學時，考試2學時。

通過這樣的章節整合分配，雖然總體學時數減少，但是仍然保留了課程的主要內容沒有被刪減，保證這一課程內容的完整性。

二、改變授課方式

傳統的講授方式是按部就班的按照課本的章節排列順序進行講解，而本次改革則打破原有的教學模式，通過教研組內深入探討、采納以往的教學經驗和查閱相關資料最終采取了專題講座的形式。除了緒論之外，我們以人體化學組成的六大類物質為主線，分六個專題進行講授。

緒論是課程研究內容的總體概括，是一門課的入口，學生愿不愿意進入一門課程的學習，這個入口很關鍵。所以在緒論的準備過程中我們積極查閱本學科的最新研究進展和動態，拋出一些新的應用技術方法和學生感興趣的新名詞，引導學生愿意跟隨教師進入本門課程來探索未知奧秘。

有了緒論的鋪墊，以人體化學組成的六大類物質為主線進行專題講座。在備課過程中，課件要新穎、要有吸引力，而不是書本搬家，看起來枯燥無味。在每個專題課前給學生留一些實際生活中的問題，讓學生適當查閱相關資料，參與到課堂中來，引導學生有興趣和教師一起探討問題。例如在講解脂類代謝前給學生布置幾個問題：脂類有哪些作用；脂肪多了對人體有哪些危害；是否可以用節食的方法減肥等等。學生可以帶著對這些問題的見解和疑問進入專題內容的學習。

三、總結授課體會

以往的課堂教學一般采取以章節為單元的教學模式，教師在上面講，學生在下面記，這種方式很難將外在的知識體系轉化為學生所能完全接受和吸收的內在東西。

我們知道任何好的知識體系都需要并通過恰到好處的教學方法才能取得良好的教學效果。而我們在護理專業《生物化學》教學中采用的專題形式的教學方式有效的改善了教學效果。任何教學活動最終都會落到效果評價上，學生對一節課教學的有效性和教學效率的判斷比我們當老師的或者是檢查教學工作的督導組都來得快和準確。這就要求我們教師要在有限的時間里高效的將知識體系轉化到學生身上，如何才能達到這樣的目的，我們事先就要突破原有的教學方式，課堂上按照以學生為本、因材施教、個性發展、素質教育的現代教學理念采取探究式、案例式、討論式、互動式等教學方式，提高了教學質量。

通過一個學期的教學，學生對這種專題式教學給予了肯定，在與學生的交流中也了解到學生對這種專題式教學覺得比較新穎，加之有效的課前問題設置、課堂互動，學生認為自己融入到課堂中來，而不是一個旁觀者。總結一個學期6個班的《生物化學》的教學，筆者認為教師應該做到以下幾點，可以起到事半功倍的效果。

第一，提高自身的理論水平?！渡锘瘜W》這門課程與醫學其它課程都有交叉，其特點是知識更新快。為適應本學科的教學，教師要不斷通過各種渠道了解本學科的最新動態，這樣才能夠在授課過程中給學生起到領路人的作用?，F在網絡平臺每天都有大量的新知識輸入，如果教師本人只是抱著書本，不接受新知識，最終會被學生所淘汰。同時，教師要注意本門課是將不同章節整合在一起的，要求教師應該做好不同章節的連接，使知識具有連貫性。

第二，具有掌控課堂的能力。課堂是教師傳授知識的陣地，是學生接受知識并轉化成自身知識的地方，教師要把握好課堂上的每一分鐘，特別在課堂討論時要把握好度，引導學生暢所欲言增加對知識的理解，又能完成教學目標。

第三，及時做好課堂總結。每堂課留出五分鐘時間給學生提出問題和建議，及時將這些問題和建議進行總結，對教學過程進行反思，使以后的教學更具有合理性和針對性。課堂總結既積累了教學經驗又促進了教學改革。我們只有在教學中不斷地進行反思總結，才能使自己的教學方式更具有可行性、合理性和創造性，從而取得理想的教學效果。

以上是筆者通過一個學期的教學改革總結的一點經驗，實踐證明這種方式在護理專業30學時《生物化學》的教學中是可行的。

（編輯 李艷華）

（作者單位：黑龍江護理高等?？茖W校）