公共課程在高等職業教育中的地位與發展

湖北 安茹

公共課程在高等職業教育中的地位與發展

湖北 安茹

本文通過介紹從企業角度是如何看待公共課程的教育的，以此來分析公共課在高等職業教育中的重要性，并以《計算機應用基礎》這門公共課程的開發為例介紹了公共課程的開發以及所融入的職業素養。

公共課程；企業角度；職業素養

前言

按照“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標，我們培養的學生應當具有良好的職業道德和職業素質，應當具有熟練的職業技能，走上職業崗位之后具備持續發展的能力，還應當具有扎實的、系統的專業應用知識。

很多學院都注重培養學生的專業能力，而忽視了公共課程的教育，甚至將有些公共課程的課時壓至極低，認為公共課是可有可無的。但是通過調查發現，企業在錄取員工時首先看重的是應聘人員的責任心，態度，其次是專業知識。愛因斯坦曾說過：只用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，可以讓他成為一部有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。因此我們認為專業課程固然重要，但是公共課程也是高職教育中不可或缺的重要的一部分，它可以逐步的提高學生的各方面基本能力。

一、從企業角度看高職公共課程教育

在參加全國高等職業教育公共課程骨干教師培訓班時，SMC（中國）人力資源部的部長傅沛明女士給我們介紹了從企業角度是怎樣看待高職教育的人才培養的。企業要求的員工應該具備誠實、正直、勤奮、向上的態度和精神，他們將這些歸納為十二種精神：盡職的牧羊犬；團結合作的蜜蜂；堅忍執著的鮭魚；腳踏實地的大象以及目標遠大的鴻雁等等。而要具備這些精神并不是完全靠學校的專業課程培養的，而是要通過公共課程以及平時的教育一點一點積累起來的。

從企業角度看待高職公共課，要注意以下幾個方面：

（一）教師職業化的探討

要想培養職業化的學生，首先教師要有職業化意識，了解企業的運作及對人才的要求，更有針對性地去培養學生，使之成為企業和社會歡迎的人才。

（二）工作價值觀教育前移的必要

首先我們在學生一入校時就應該開始就業指導，這樣將擇業定位與個人職業規劃有效的結合，可以幫助學生建立正確的擇業觀。而且學生有了目標，學習起來才有動力。其次在職業教育中，要培養學生樹立科學正確的工作價值觀，這樣畢業生能較快進入工作角色，個人能得到良好的職業發展，受益終生。

（三）公共課是高職畢業生職業發展的基礎

高職教育中開設的每一門公共課，都可以潛移默化的培養學生不同方面的能力，如：語文課可以提升學生的理解能力,訓練溝通能力和寫作能力；數學課可以訓練計算能力和邏輯思維能力；外語是一門工具，可以進行國際化人才的培養，發展空間廣闊；而德育和體育則能在心智上給予指導，教學生做人的基本道理，培養積極的心態，提升綜合素質，例如：責任感、團隊意識、腳踏實地、堅韌不撥、守時、感恩以及嚴于律已、寬于待人的品格。

二、《計算機應用基礎》課程的探討

《計算機應用基礎》課程是目前所有高校統一開設的一門公共課程。作為承擔計算機課程的教師，我從事這門課程的教學已經有十余年，期間不斷的對課程進行改革，希望能取得更好的教學效果，提升學生的計算機操作技能。下面我就以這門公共課程為例來和大家共同探討一下課程的設計思路。為了更好的實現高職的教育目標，我們在開展這門課程時要從以下幾個方面來考慮：

（一）為什么：教學目標的問題

本門課程著力于培養學生作為信息社會從業者所必須具備的通用能力，重點是方法能力的培養。要使高職高專學生掌握基本的計算機應用能力，培養學生良好的信息素養，具備作為信息社會從業者所必需的通用能力；計算機教育要為后續專業課的學習奠定基礎；應該使學生初步具備在信息社會環境中生存、工作與持續發展的能力。

綜上所訴，《計算機應用基礎》這門課程對學生的能力要求包括：

①信息表達能力：利用計算機以文檔、演示文稿等多種形式表達信息的能力。

②信息處理能力：利用計算機建立、處理報表，并進行統計分析的能力。

③信息交流能力：利用網絡和Internet系統，進行信息溝通與交流的能力。

④信息檢索及獲取能力：利用網絡和Internet系統資源，獲取所需要的專業及其他信息的能力。

⑤信息安全能力：掌握系統和網絡安全的基本概念，能夠處理簡單的信息安全問題，了解計算機使用的修養，具有好的道德意識和道德涵養。

（二）教什么：教學內容的問題

確定教學內容的基本原則應包括以下幾點：

①實現教學目標的基本要求

②體現高等教育的基本特征

③具有較強的職業能力、可持續發展能力

④職業能力的培養，如：技術熟練，能夠做得“職業”；信息素養的養成，這是內涵，是培養優秀的高職畢業生必不可少的一個因素。

遵循以上的幾個原則，我們可以對課程內容單進行的取舍與補充，例如：

①根據行業應用的需求特點選擇內容單元，如：財會、管理人員應該學會數據庫、電子表的應用等；

②增加面向職業應用的要求與實例；

③按照行業特點，增加行業信息素養的培養要求，如：財會、管理人員要具有對統計數據的敏感度，還要具備數據處理的能力等。

（三）怎么教：教學方法的問題

教學方法對課程實施效果有直接的作用。在高職教育中，我們通常采用的是任務驅動的教學方法，即首先由案例引出問題，解剖案例后歸納出功能，之后講解部分功能涉及到的必須講解的原理。在應用這種教學方法時，首先要明確任務要求、完成任務的技術路線；其次要指導學生在完成任務的過程中按照任務要求學習有關知識、練習掌握相關技能；最重要的是，我們要營造一個氛圍：以職業的觀點對待任務。下面是兩個具體的案例設計：

實例1：設計一個旅游計劃

注意，這個任務并不是讓學生簡單的學會上網，而是應該知道以何種途徑進行搜索；懂得如何搜索；具備挑選、整理資料的能力。因此在這個案例中實際上融入了信息素養的養成這樣一個目標。

實例2：撰寫一份調查報告

這個案例需要確定調查主題、范圍、方法，設計調查表；實施調查活動；撰寫統計分析、總結。因此這個案例的完成并不僅僅是技術問題，而是要有綜合信息處理能力。

只有充分考慮并實施以上三個方面，我們才能培養出具有現代信息素養、能夠應用計算機技術進行完成本行業工作的大學生。

四、結束語

綜上所述，任何一門公共課程都不僅僅是完成學習內容的傳授，而是要讓學生在學習的過程中養成各方面良好的習慣，不僅為今后能扎實的學習專業知識奠定基礎，最重要的是，為企業培養身體健康和心理健康的高素質人才。

【1】張武軍.高師公共課程體系在教師教育中的地位和作用.滄州師范專科學校學報,2004,04.

【2】張小涓.論大學公共基礎課程教學危機及創新.教育與職業,2008,13.

【3】姚利民.高校教學方法研究述評.大學教育科學,2010,01.

【4】李峻靈,倪蘊濤.高等學校計算機公共基礎課程教育教學對策研究.教育與教學研究,2009,02.

【5】杜曉林.公共基礎課在大學生素質教育中的地位與作用.高等農業教育,1999,02.

（編輯 李艷華）

（作者單位：武漢船舶職業技術學院）