優(yōu)化高職《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程的研究與實踐

黑龍江 劉振華

優(yōu)化高職《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程的研究與實踐

黑龍江 劉振華

本文通過對優(yōu)化高職《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程的觀點和措施的闡述，明確了優(yōu)化《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了高職《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程體系的具體步驟和方法，以期達到為社會培養(yǎng)大量高素質(zhì)藥學(xué)服務(wù)專門人才的社會職能，從而使學(xué)生畢業(yè)后能夠為廣大社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)。

高職；優(yōu)化；藥學(xué)服務(wù)技術(shù)；課程

藥學(xué)服務(wù)就是藥學(xué)人員利用藥學(xué)專業(yè)知識和工具，向社會公眾提供與藥物使用相關(guān)的各類服務(wù)。藥學(xué)服務(wù)的主體是藥師。隨著我國醫(yī)藥制度體系改革的不斷深入、國家藥品監(jiān)督體制的健全和完善，使藥師的職責由以前的制劑生產(chǎn)和處方調(diào)配為主要工作，轉(zhuǎn)向為病人提供包括臨床應(yīng)用在內(nèi)的全程化服務(wù)。高等職業(yè)教育擔負著為社會培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才的社會職能。我院（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，在藥學(xué)專業(yè)的課程中設(shè)置了《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程，從而全面提高了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)水平，使其走入社會后能夠為廣大社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)。在近幾年的《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》教學(xué)中，明確了優(yōu)化《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程的幾項觀點和措施，現(xiàn)闡述如下。

一、優(yōu)化《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程的指導(dǎo)思想

以服務(wù)為宗旨，以校企合作為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心。以服務(wù)為宗旨，就是要解決目前醫(yī)藥體制改革對藥學(xué)服務(wù)專業(yè)人員的需求，以達到更好的為廣大社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)；以校企合作為主線，校企合作是高職院校推進和落實工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的基本途徑和必由之路，課程體系的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革以及校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)都需要行業(yè)的參與，方能獲得效果；以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，開設(shè)核心課程《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》為專業(yè)做支撐，從而增強學(xué)生的就業(yè)能力；以能力為核心，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做事做人，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。

二、完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》國發(fā)【2005】35號中提出職業(yè)教育要“與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)，改革以學(xué)校和課堂為中心傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。為適應(yīng)現(xiàn)代藥學(xué)服務(wù)發(fā)展的需要，我們通過走訪用人單位征求意見、到食品藥品監(jiān)督管理局了解相關(guān)政策、條例，最終與行業(yè)龍頭企業(yè)共同探討，對藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了多次的修訂，以保證人才培養(yǎng)方案可以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量藥學(xué)服務(wù)專業(yè)人才的需要。

三、確定《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程標準

幾年來，我們廣泛深入藥學(xué)服務(wù)用人企業(yè)，和企業(yè)密切聯(lián)系，并進行大量的社會調(diào)研。了解了藥學(xué)服務(wù)企業(yè)的用工標準、崗位信息、管理體系，并依據(jù)藥學(xué)服務(wù)企業(yè)的崗位要求，將藥學(xué)服務(wù)崗位應(yīng)用能力進行分析，分解出藥學(xué)服務(wù)職業(yè)崗位所必須的技能要素和各項能力要求，經(jīng)過課程整合，并結(jié)合執(zhí)業(yè)藥師和醫(yī)藥商品購銷員考核標準，制定了《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程標準。從而推進了職業(yè)院校課程標準和職業(yè)技能標準相銜接。

四、編寫《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》適用教材

教材建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》的教材編寫是以執(zhí)業(yè)藥師的考試科目藥學(xué)綜合知識和技能為藍本，參照醫(yī)藥商品購銷員考核標準，結(jié)合用人企業(yè)崗位要求和建議，并在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，與兄弟院校溝通和交流的基礎(chǔ)上編寫了《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》的教材。并在化學(xué)工業(yè)出版社以高職高專“十一五”規(guī)劃教材出版，該教材我院已連續(xù)應(yīng)用兩屆，學(xué)生、教師和用人企業(yè)都對該教材提出了較高的評價。

五、推進《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》教學(xué)改革

提高教學(xué)質(zhì)量為重點。在教學(xué)內(nèi)容選擇上根據(jù)藥學(xué)服務(wù)領(lǐng)域企業(yè)發(fā)展需要和完成藥學(xué)服務(wù)崗位實際工作所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)要求，來選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。以“項目導(dǎo)向”為主、“任務(wù)驅(qū)動”為輔的教學(xué)模式極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用了“講、練、賽”的教學(xué)方式，使用“角色扮演”、“仿真模擬”“案例分析”等多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握藥學(xué)服務(wù)的相關(guān)知識和技能，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)。

六、構(gòu)建藥學(xué)服務(wù)實訓(xùn)室

為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的專業(yè)技能型人才，與企業(yè)共同合作，開發(fā)建設(shè)了藥學(xué)服務(wù)實訓(xùn)室。藥學(xué)服務(wù)實訓(xùn)室在建設(shè)過程中按照企業(yè)實際環(huán)境進行仿真模擬進行建設(shè)，能夠接納一個自然辦的教學(xué)任務(wù)。藥學(xué)服務(wù)實訓(xùn)室的建立為學(xué)生的實訓(xùn)提供了實際鍛煉和仿真模擬的場所，同時也為藥學(xué)服務(wù)技能競賽提供了地點，并把藥學(xué)服務(wù)實訓(xùn)室的管理交給學(xué)生，讓學(xué)生對管理有所了解，這極大的鍛煉學(xué)生的社會能力。

七、積極開展藥學(xué)服務(wù)技能競賽

每年春秋兩季結(jié)合醫(yī)藥商品購銷員資格考試，開展藥學(xué)服務(wù)技能競賽。技能競賽的開展促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，最終形成了以“考”促“賽”、以“賽”促“練”、以“練”促“學(xué)”的良好學(xué)風和教風。同時又完善了“雙證書”制度，為學(xué)生的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

八、改革《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》考核模式

考核是教學(xué)活動的重要內(nèi)容之一，不僅可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又對教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果有所評價。《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》是藥學(xué)專業(yè)的核心課程，是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的職業(yè)技術(shù)課程。其考核模式應(yīng)該以突出藥學(xué)服務(wù)能力考核模式為主，為此構(gòu)建了《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程考核模式。具體的考核模式是以能力考核為主，同時注重知識和素質(zhì)的考核，而且實行階段性考核。考核成績分配見表一，平時成績主要由學(xué)生出勤率、課堂回答問題效果、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度組成。同時在教學(xué)中實施三次階段考核，每次的階段考核均是采用“仿真模擬”的形式考核，提高了學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)能力，為今后的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

[1]萬春艷.藥學(xué)服務(wù)技術(shù)[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2010.09.

[2]于廣華.藥學(xué)服務(wù):藥學(xué)高職的機遇與挑戰(zhàn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008,(11).

[3]周淑琴.高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].藥學(xué)教育，2005,21(2).

[4]曾令琴,范文軍.高職課程考試模式可行性轉(zhuǎn)變的探索與實踐[J].教育與職業(yè),2007,(20).

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）

（編輯 李艷華）