高職鋼琴教學(xué)淺析

◆劉 清

(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)院音樂(lè)系)

高職鋼琴教學(xué)淺析

◆劉 清

(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)院音樂(lè)系)

在高職鋼琴課教學(xué)中，由于學(xué)生進(jìn)校程度的參差不齊，在鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)教與學(xué)的矛盾。以往的教學(xué)形式和內(nèi)容缺乏實(shí)用性和創(chuàng)造性。針對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)方向，我們的教學(xué)模式應(yīng)有別于高等師范及音樂(lè)學(xué)院的鋼琴教學(xué)體系，要探索出一條新的道路，使系統(tǒng)性與實(shí)用性相結(jié)合，理論與鋼琴奏法相結(jié)合，和聲知識(shí)與即興伴奏相結(jié)合，重視培養(yǎng)多能型人才。

高職鋼琴教學(xué) 系統(tǒng)性 實(shí)用性

能力的培養(yǎng)是高職教育的核心，推進(jìn)素質(zhì)教育是提高能力培養(yǎng)的重要途徑。音樂(lè)藝術(shù)教育是對(duì)高職學(xué)院學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑之一。通過(guò)音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，從而使他們的情感在這里得到釋放，以緩解緊張的學(xué)習(xí)造成的壓力。音樂(lè)藝術(shù)教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，在各種文化藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中提高組織管理能力。對(duì)其步入社會(huì)，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高職音樂(lè)專業(yè)中鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

從歷年的高職招生的生源來(lái)看，藝術(shù)類專業(yè)的形勢(shì)不容樂(lè)觀。原因是多方面的，首先，高校藝術(shù)類專業(yè)的不斷擴(kuò)招，致使高職的生源條件不夠理想;其次，藝術(shù)類專業(yè)的人才趨于飽和造成高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難。因此，在招生中沒(méi)有挑選學(xué)生的余地，近幾年高職院校招生的音樂(lè)教育專業(yè)，學(xué)制是三年，鋼琴課作為基礎(chǔ)課是必修課程，包括鋼琴即興伴奏。學(xué)生中有的鋼琴基礎(chǔ)很扎實(shí)，相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)十級(jí)水平;有的學(xué)生“半路出家”沒(méi)有任何基礎(chǔ);有的是有些音樂(lè)基礎(chǔ)，但因?yàn)橹袑W(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重而放棄，在中考中走了“短平快”的升學(xué)方式進(jìn)入高職音樂(lè)專業(yè)。

學(xué)生進(jìn)校程度的參差不齊，在鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)教與學(xué)的矛盾。如果采用單一的教學(xué)形式，勢(shì)必阻礙學(xué)生的正常發(fā)展，喪失一些學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。以往在教學(xué)形式及內(nèi)容上沿襲音樂(lè)院校的教學(xué)方式，采用“一對(duì)一”的授課形式，樂(lè)曲的套路也是練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、中小型樂(lè)曲、大型樂(lè)曲四條主線貫穿，這樣勢(shì)必缺乏實(shí)用性和創(chuàng)造性。其實(shí)高職音樂(lè)類的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)該符合高職的特點(diǎn)，首先學(xué)生來(lái)源良莠不齊，大部分沒(méi)有“童子功”，其次鋼琴專業(yè)人才是培養(yǎng)演奏家，而高職學(xué)生畢業(yè)后幾乎不可能從事鋼琴專業(yè)教學(xué)，多半是在琴行、幼兒園還有基層文藝團(tuán)體工作。因此我們的教學(xué)模式應(yīng)有別于高等師范及音樂(lè)學(xué)院的鋼琴教學(xué)體系，要探索出一條新的道路，使系統(tǒng)性與實(shí)用性相結(jié)合，理論與鋼琴奏法相結(jié)合，和聲知識(shí)與即興伴奏相結(jié)合，重視培養(yǎng)多能型人才。

二、目前高職鋼琴課應(yīng)做的改革

鋼琴課是高職音樂(lè)教育專業(yè)主干課程，從目前情況來(lái)看，存在許多亟待解決的問(wèn)題。為提高教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)大綱的制定、教材的選擇、教學(xué)方法的改革等方面花力氣、下功夫。

(一)教師和學(xué)生都要能抓兩個(gè)更新。一是教學(xué)觀念的更新，使教師和學(xué)生都能明確認(rèn)識(shí)我們的培養(yǎng)目標(biāo)不是鋼琴專業(yè)工作者。二是教材和教法的更新。在教材的選擇、編排、講解的內(nèi)容、教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)及授課的形式，對(duì)學(xué)生的要求及訓(xùn)練的方式、考試形式等方面都應(yīng)有所革新。

(二)制定與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)大綱。以前，高職音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)大綱把彈奏車爾尼鋼琴練習(xí)曲的進(jìn)度當(dāng)作衡量鋼琴水平的準(zhǔn)繩，忽略了對(duì)學(xué)生鋼琴水平的全面測(cè)評(píng)。對(duì)照高職音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)方向，學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰?yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)測(cè)試:對(duì)各調(diào)音階、琶音的掌握程度;彈奏的練習(xí)曲、樂(lè)曲的深淺程度;對(duì)鋼琴音樂(lè)作品在風(fēng)格曲式及情感表現(xiàn)方面掌握的程度;使用伴奏譜進(jìn)行伴奏的能力;即興為大眾歌曲配彈伴奏的能力。因此，鋼琴教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握彈奏技術(shù)及實(shí)際操作能力的需要重新制定。

(三)根據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)選定教材。教材是否合適將直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。鋼琴教材在選擇時(shí)應(yīng)充分考慮到以下幾點(diǎn):

1.技能性。把必要的鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練，如手指練習(xí)、音階練習(xí)、和弦與分解和弦的練習(xí)等有計(jì)劃地安排在各教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.趣味性。教材內(nèi)容安排應(yīng)考慮到青年人的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好，由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)。

3.民族性。在教材的內(nèi)容安排上應(yīng)側(cè)重于中國(guó)風(fēng)格的鋼琴作品，這些作品在內(nèi)容上、風(fēng)格及和聲手法上容易為學(xué)生所接受，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，也有利于他們將來(lái)的社會(huì)工作。

4.實(shí)用性。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，應(yīng)在教材中安排相當(dāng)份量的歌曲伴奏和歌曲即興伴奏作品，這樣可以有利于提高學(xué)生的歌曲伴奏水平和即興伴奏能力。

(四)把“歌曲伴奏”和“即興伴奏”的內(nèi)容有機(jī)地安排在整個(gè)鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)。如先學(xué)習(xí)伴奏音型編配，進(jìn)而在學(xué)習(xí)《車爾尼鋼琴練習(xí)曲599》的過(guò)程中，每接觸到一種音型時(shí)可以配合一些簡(jiǎn)單的歌曲，經(jīng)老師講解后讓學(xué)生親自嘗試，打破過(guò)去把“即興伴奏”課集中在某一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)方法變成階段性的集體授課個(gè)別輔導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生實(shí)際伴奏水平的提高。

鋼琴即興伴奏又是鋼琴?gòu)椬嗉寄芘c和聲理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，是和聲知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。而這部分的和聲知識(shí)，也有人稱為“鍵盤和聲”，只會(huì)彈琴，不懂和聲，學(xué)不好“即興伴奏”;而只懂四部和聲，沒(méi)有鍵盤技能同樣也學(xué)不好“即興伴奏”，因此，“即興伴奏”應(yīng)該懂和聲的鍵盤老師或由相當(dāng)鍵盤水平的和聲老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

(五)強(qiáng)調(diào)自彈自唱能力的培養(yǎng)。自彈自唱是社區(qū)工作必備的基本素質(zhì)之一，而在以往的教學(xué)中往往受到忽視。其主要原因是平時(shí)缺少訓(xùn)練，如果把自彈自唱納入正常的教學(xué)內(nèi)容，定期進(jìn)行觀摩考核，在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是可以提高學(xué)生這方面的能力的。這項(xiàng)技能將有助于滿足學(xué)生將來(lái)社區(qū)文化宣傳的需要。

對(duì)學(xué)生的彈唱訓(xùn)練，其實(shí)質(zhì)就是鋼琴教學(xué)與聲樂(lè)教學(xué)的結(jié)合，如能配合得當(dāng)，即提高鋼琴?gòu)椬嗨剑撉侔樽嗨剑挚梢蕴岣呗晿?lè)的演唱能力。因此，對(duì)自彈自唱的考核完全可以由鋼琴教師和聲樂(lè)教師共同進(jìn)行。

(六)加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，相互配合，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中，還應(yīng)包括對(duì)鋼琴音樂(lè)作品的分析，作品分析的內(nèi)容應(yīng)該很廣泛，包括創(chuàng)作時(shí)代背景，曲式結(jié)構(gòu)，和聲手法、演奏風(fēng)格等，這些內(nèi)容都不是單純的依靠鍵盤老師所能解決的問(wèn)題，因此要提高鋼琴音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量還必需加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)各學(xué)科之間的聯(lián)系，這樣才能使學(xué)生獲得廣博的知識(shí)，達(dá)到全面提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的目的。