淺談信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

☆馬慶

(定西市安定區(qū)鳳翔學(xué)區(qū)，甘肅定西 743000)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了極大的變化。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體被廣泛運(yùn)用，并在教學(xué)實(shí)踐中顯現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)藏著極其豐富的資源，多媒體能充分發(fā)揮聲、光、圖、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，僅就現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)劰P者的一些做法和體會(huì)。

一、信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.增加課堂容量，豐富授課內(nèi)容

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，受客觀條件的限制，大多局限于課本和教學(xué)參考書(shū)，學(xué)生面向課本和板書(shū)感受“文本”，想象、分析歸納、表述、鞏固練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí)，這種學(xué)法就顯得更枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)被動(dòng)。計(jì)算機(jī)多媒體的使用，改變了這種乏味的現(xiàn)狀。它能化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)《荒島余生》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地了解荒島上的生活艱辛，筆者讓學(xué)生先觀賞電影《荒島余生》片段，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。《月亮上的足跡》是一篇科學(xué)小品文，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，筆者下載了我國(guó)神州飛船系列的部分發(fā)射過(guò)程，以及阿姆斯特朗等人利用儀器在月球上拍攝的圖片，以吸引學(xué)生的注意力。這種生動(dòng)直觀的課堂教學(xué)遠(yuǎn)比教師口頭描述精彩、完整，減少了教師講、寫(xiě)的環(huán)節(jié)，擴(kuò)大了課堂的容量，也開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2.模擬現(xiàn)場(chǎng)情境，充分激發(fā)情感

教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言、整潔美觀的板書(shū)留給學(xué)生的視聽(tīng)愉悅是暫時(shí)的。而將多媒體中的朗誦、音樂(lè)、動(dòng)作、畫(huà)面靈活巧妙地結(jié)合，可給學(xué)生極大的感官享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感意識(shí)，可收到意想不到的效果。《斑羚飛渡》一文中老斑羚以犧牲生命為代價(jià)為小斑羚做“踏板”，于是筆者制作了Flash課件，以畫(huà)的形式展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕：小斑羚連續(xù)不斷地成功飛渡，而老斑羚在令人心碎的咩咩聲中跌落深谷……悲壯的場(chǎng)面撞擊著學(xué)生們的心靈，為他們?cè)忈屩鴤ゴ鬅o(wú)私的自我犧牲的精神。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，這種效果又豈能是口頭語(yǔ)言所能達(dá)到的？

3.加深拓展探究，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”，“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書(shū)、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館”，充分利用他們能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，增大教學(xué)的信息量。在語(yǔ)文課外活動(dòng)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的情節(jié)編寫(xiě)劇本，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)人物形象，細(xì)心揣摩人物的性格。劇本寫(xiě)好后，讓學(xué)生們演出，并指導(dǎo)學(xué)生將演出過(guò)程進(jìn)行攝像，再播放給師生觀看，讓師生共同評(píng)議表演的技巧、效果以及人物形象，肯定表演出色的地方，指出不足之處。這樣有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及表演能力，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。在開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先布置學(xué)生去網(wǎng)上、報(bào)刊上搜集資料，圍繞著一個(gè)大主題“輻射”出來(lái)的許多小問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題性研究。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；另外，信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價(jià)值的信息。在探究中有意識(shí)地將學(xué)生的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中開(kāi)闊視野，使語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)有了更加厚重的文化內(nèi)涵。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的反思

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在積極探究其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些值得去注意的問(wèn)題。

1.教師計(jì)算機(jī)水平高低直接影響多媒體的運(yùn)用

在實(shí)際教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師對(duì)各種教學(xué)軟件不熟悉，計(jì)算機(jī)操作水平不高，課件制作請(qǐng)人代勞，具體操作請(qǐng)人跟班，甚至?xí)霈F(xiàn)因多媒體課件無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)而不得不改換教學(xué)內(nèi)容的事。在這樣的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)思想和個(gè)性就無(wú)法隨心所欲地表達(dá)出來(lái)，多媒體教學(xué)就變成“做秀”，流于形式。

2.搜集資料難，制作課件花費(fèi)時(shí)間多

網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課件幾乎都是收費(fèi)的，因此，要精心設(shè)計(jì)制作一個(gè)語(yǔ)文課件，即使是在資料齊全的情況下，往往一個(gè)單元只能制作一至兩個(gè)較為完整的課件。一旦有現(xiàn)成的課件時(shí)教師往往不加選擇地拿來(lái)用，其教學(xué)效果可想而知。

3.教學(xué)設(shè)備有限，制約了信息技術(shù)與語(yǔ)文整合教學(xué)的發(fā)展

大部分學(xué)校有了專(zhuān)門(mén)的多媒體教室，但在這樣的教室上課時(shí)學(xué)生的注意力容易分散，并且較難組織學(xué)生的課堂活動(dòng)。

要讓現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

（1）作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，必須努力學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)，提高駕馭信息技術(shù)的本領(lǐng)。教師要接受課程理論方面的培訓(xùn)，要具有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)。信息的有效篩選、獲取、加工綜合更是未來(lái)社會(huì)中語(yǔ)文教師必備的基本能力。每個(gè)教師應(yīng)重視并充分利用資源以提高豐富自己，大家都站在同一起跑線上，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

（2）學(xué)校應(yīng)按學(xué)科成立相關(guān)的多媒體教學(xué)庫(kù)，建立一個(gè)適合教師使用的省時(shí)、集中、方便的交互平臺(tái)，并適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)投資。

（3）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和不同的課題制作課件，有選擇地使用課件。在制作課件時(shí)要考慮中學(xué)生的心理特點(diǎn)，既要有知識(shí)性，又要有別于傳統(tǒng)教學(xué)；既要生動(dòng)，又不能形式化。并不是每一課都適合用多媒體教學(xué)。

（4）建立與新型學(xué)習(xí)模式相適應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。新環(huán)境新模式下的學(xué)習(xí)效果，如果用“應(yīng)試教育”的評(píng)價(jià)體系來(lái)看，未必會(huì)很樂(lè)觀。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，對(duì)學(xué)生“四個(gè)學(xué)會(huì)的能力”的培養(yǎng)卻起到潛移默化的促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生能力的提高、信息素質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)疑是一個(gè)很好的方式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，很有必要建立起一種相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，以考察學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)、發(fā)散思維。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，傳統(tǒng)的授課模式、方法已不適應(yīng)新的教學(xué)要求，教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，探討新方法，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，多媒體技術(shù)的運(yùn)用固然有它的優(yōu)勢(shì)，但畢竟是一種工具，我們?cè)诮虒W(xué)中使用多媒體時(shí)，要從思想上接受現(xiàn)代教育，從技能上熟練掌握多媒體技術(shù)，根據(jù)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，恰當(dāng)靈活地使用，將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法完美結(jié)合，讓我們?cè)趯?shí)踐中努力探索并建立網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的新模式。