《中藥藥劑學》理論和實驗教學的改革思路

劉玉強遼寧中醫藥大學藥學院，遼寧大連 116600

《中藥藥劑學》理論和實驗教學的改革思路

劉玉強遼寧中醫藥大學藥學院，遼寧大連 116600

從教材內容的補充和更新、多媒體教學和網絡教學平臺的利用、啟發式教學的應用等方面對《中藥藥劑學》理論教學方法進行探討；從強化基本實驗技能的培養，注重團隊意識的塑造，綜合性、設計性實驗的開展對該課程的實驗教學方法進行探討。

中藥藥劑學；理論教學；實驗教學

《中藥藥劑學》是中藥學類各專業必修的一門專業課程，其基本理論及操作技能對中藥品種的開發、生產、評價等各方面均發揮著重要作用。為培養社會所需的應用型及創新型人才，在中藥藥劑學的理論與實踐教學中，應本著以學生為本，應社會所需，適當合理地調整教學內容、改革教學方法、豐富教學手段，增強學生的動手能力。

1 《中藥藥劑學》理論教學改革思路

1.1 教材內容的補充與更新

隨著中藥藥劑學基礎及相關學科的快速發展，在使學生掌握基礎知識的前提條件下，應及時地將中藥藥劑學領域的新進展乃至新的制藥設備引入到理論課程教學過程中，不斷補充與更新教學內容。另一方面，科研工作和教學相輔相成，相互促進。教師將科研成果與學生共享，既能激發學生的興趣，又有助于教學內容的深入和提高。

1.2 多媒體教學和網絡教學平臺的利用

隨著教學多媒體設備的普及，多媒體教學已得到日益廣泛的應用。但同時，多媒體教學在日常授課中產生的弊端也日益突出。因此在理論教學中，應做到善用、慎用多媒體，既要充分有效地發揮其教學中的不可替代的優勢，又應避免過于繁復，結合傳統的板書進行理論授課，效果更為理想。

教學過程中，還應充分重視與利用網絡教學的優勢，建立起有關中藥藥劑學課程的網絡教學平臺，制作涵蓋中藥藥劑方面有關理論及實驗教學中各種相關的視頻、flash動畫及軟件等內容，使學生從感性上深刻了解各中藥劑型的制備過程。在實驗課教學上，學生通過視頻可以了解劑型的詳細制備過程，再通過實驗課上教師對于關鍵問題的講解，可以增強學生的動手能力，深化其對理論教學的理解。

1.3 啟發為主，多種教學方法靈活運用

課堂授課時，教師應重視啟發教學，問題的選擇應充分發揮中藥藥劑學課程自身的特點，采用與學生日常生活中聯系較為緊密的實例，而將整堂課程內容完整的貫穿起來。此外，課堂教學中教師還應結合教學內容，靈活運用案例、討論、流程式等多種教學方法，開展多種形式的教學活動，使學生產生濃厚的學習興趣。

2 《中藥藥劑學》實驗教學改革思路

2.1 強化基本實驗技能的培養

中藥藥劑學屬于一門實踐性要求很強的學科，要求學生要有較強的動手能力。在實驗課教學過程中，教師一定要嚴格要求，培養學生的實驗技能，也可采用多媒體的方式應用視頻等先進手段指導實驗。對于在實驗中操作不規范，甚至錯誤的方式一定要做到及時地糾正，及時總結，使學生意識到基本實驗技能的重要性。

2.2 注重團隊意識的塑造

現代藥物的研究開發過程中需要藥學工作者互相協調、共同配合，具備團隊合作精神。因此，在學生試驗操作過程中，以小組為單位，小組成員相互探討，協調分工，互相監督，成員可充分發揮個人優勢，帶動整個團體，集思廣益，從而有利于培養既具有較強的獨立操作、開發、創新能力，又具有團隊合作意識的未來藥學工作者。

2.3 綜合性、設計性實驗的開展

傳統的中藥藥劑學實驗大多是采取驗證性實驗為主的方式，一定程度上限制了學生學習的主動性。為提高學生的學習興趣，增強學生的動手能力，應逐步建立以驗證性、研究性、探索性實驗并重的實驗課教學體系，開設以常規劑型為主，新劑型、新制劑為輔的綜合性、設計性實驗，為保證課時需要，可適當地合并、刪減部分重復性試驗，減少提取環節的次數，選擇適合的原料進行劑型試驗。如中藥在制備過程中，普遍都需要經過提取等過程，耗時較長，為壓縮驗證性實驗的時間，增加綜合性、設計性實驗的課時，可由實驗室人員預先進行提取，學生直接以提取后的膏類作為原料。通過綜合性、設計性實驗，讓學生自己設計實驗方案，準備儀器、試藥，探討、融匯以前的理論知識，并對實驗結果進行及時的分析和總結，培養學生分析和解決問題的能力和豐富的創新思維。

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2095-0616（2011）24-139-01

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