高校基層院系就業工作實踐與探析

◆張煒趙元

(北京印刷學院)

高校基層院系就業工作實踐與探析

◆張煒趙元

(北京印刷學院)

隨著高校畢業生就業形勢日益嚴峻，各級部門對高校畢業生就業工作的重視也提高到了前所未有的程度。學校主要從宏觀和全局的層面對就業工作進行指導和調控，而對學生的具體工作則主要由各基層院系承擔，各院系對學生的具體情況有更為全面的掌握，因此必須結合學生實際，積極實踐探索，切實提高就業工作的針對性和實效性。

一、實施“一把手”工程，實現就業工作全員化

就業工作不僅關系到社會的穩定和學校的聲譽，更直接關系到院系的生存和發展，畢業生就業情況的好壞直接影響其生源質量和可持續發展。只有院系領導班子首先明確對就業工作的態度，將其放在與教學、科研工作同等重要的位置上來抓，才能為實現就業工作全員化打下良好基礎。首先，落實“一把手”工程，可成立以院系“一把手”為組長的就業工作領導小組，由就業工作小組針對院系的專業特色及學生培養定位提出明確的就業工作思路，制定詳細的就業工作目標。利用全體會議、黨政聯席會、專業負責人(系主任)座談會、即時溝通等形勢，向全體教職員工宣傳嚴峻的就業形勢和就業政策，強調就業工作的重要性和全員參與的必要性。其次，就業工作全員參與應該將責任落實到人。指定一名轉職教師作為本專業就業工作的第一責任人，與負責就業的學生工作干部直接溝通積極配合，隨時關注本專業學生的就業動態并將情況及時反饋到每一位教師。同時，學生畢業設計的指導教師，也應主動發揮學生就業工作的督促者和推動者的作用，利用專業優勢和社會資源，積極為畢業生推薦實習和就業的崗位。另外，為了進一步明確高度重視就業工作的導向，應根據畢業生的就業質量，制定科學的考核指標，將其納入各專業年終考核體系。通過這三個層面工作的開展，在院系形成上下一心，精誠協作，齊心協力關注就業工作的良好局面，是做好就業工作的堅實基礎。

二、切實強化服務意識，做實做細基礎工作

就業工作涉及面廣、工作量大、政策性強，院系就業工作應樹立為全體畢業生提供優質服務的理念，早做計劃，及早準備。在對畢業生就業意向進行全面摸底的基礎上，根據畢業生的不同需求，為他們提供有針對性的優質服務。例如，對于有考公務員、社區工作者、村官以及出國意向的同學，通過講座、郵件等形勢確保他們了解相關就業政策及報考時間、筆試面試各環節需要注意的問題等。同時積極動員，做好就業指導、服務工作。對就業政策和就業技能的專場指導講座是做好就業服務工作的基礎，在此基礎上充分發揮學生工作干部、班主任的力量，為每名畢業生進行就業深度輔導，進行“一對一”的就業指導。在畢業生就業工作的整個周期，通過給畢業生的一封信、小型座談會、等形式督促學生幫助轉變就業觀念，明確就業目標，及時與單位洽談簽約。同時，通過班委、信息欄、網絡等途徑，搭建及時有效的就業信息發布渠道，確保就業信息優質高效傳遞。

三、用心落實人文關懷，關注特殊學生群體

就業意向不清，就業競爭力弱、學業困難、家庭情況特殊的學生群體是就業工作當中的弱勢群體，這一部分同學，往往缺乏自信，綜合素質相對較低，就業競爭力較弱，面對嚴峻的就業形勢更加容易出現退縮逃避的心理，需要我們的特別關注和關心。針對這一部分學生，分管就業工作的相關老師，學生工作干部、班主任要給予特別的關心和關注，以真心誠耐心的態度爭取他們的配合和信任，幫助他們分析自身的優勢劣勢，引導他們對自己有正確的評價，樹立自強、自信的信念，正確的就業觀念和積極主動的就業態度。在進行信息發布和崗位推薦時，特別留意與這些同學相匹配的職位。同時，根據這一部分學生的特點，設計求職技能、面試技巧等能夠切實提高其就業競爭力的小型講座，使其掌握實用技能，變輸血為造血。做好特殊學生群體的就業工作，是維護高校與社會和諧穩定的必然要求。

四、積極拓展就業渠道，廣泛建立實踐基地

要將畢業生成功輸送到社會上，及時掌握就業市場變化，積極開拓就業市場，是實現學生充分就業的關鍵。基層院系應根據自身的專業特色，廣泛聯絡校友、走訪用人單位，加強與行業的聯系，積極尋找就業信息，為畢業生提供更多就業崗位。為切實提高學生實踐能力，提高學生培養質量，適應行業要求和社會需求，要廣泛利用資源，盡可能與行業內外的用人單位建立長期合作關系，選擇規模適中，前景看好，運營規范的企業建立社會實踐基地。可以將學生派到企業，開展專業課學習、畢業設計及畢業實習及就業一體化的實踐教學。學生在企業以頂崗實習方式進行輔助性工作，實行企業化管理，在實習過程中，學生除了接受企業指導教師指導的同時，向指定的專業課老師提交周記并反饋工作中遇到的問題，實現課本理論與實際解決問題能力的對接。實踐證明在實踐基地鍛煉過的學生，在實踐技能和專業技能上都比其他同學有較明顯的優勢，擇業觀念和工作態度也更加適應社會和用人單位的需求。

五、大力支持科技活動，提高學生競爭實力

無論任何專業的學生，其科技創新能力和實際問題解決能力，直接關系到學生的就業競爭力水平。基層院系應從政策、人力、財力、物力上為學生科技創新活動提供便利，搭建平臺。例如，為特色專業資質的獲得提供相應培訓和考證便利;積極組織學生開展各種創新性強，應用價值高的研究項目。組織學生參加本專業領域知名度高，認可度強的各級各類競賽活動，在培養鍛煉學生科技創新能力，提升就業競爭力的同時，還可以擴大院系和專業的知名度，提高影響力，為畢業生在就業市場的競爭增加資本。另外，將學生科技創新活動與行業需求相結合，幫助企業解決實際問題，更能獲得學生、院系、企業三贏的良好局面。

六、開展全程化就業教育，努力培養職業規劃意識

就業工作的主體歸根到底是大學生本身，如果學生認識到就業形勢的嚴峻性，并且有意識的開始職業生涯規劃，那么就業工作則可以取得事半功倍的效果。對于學生來說，職業生涯規劃的有無直接影響其大學學習、生活質量的好壞，而職業規劃意識的形成更不是一朝一夕能夠解決的問題。因此，就業指導及職業規劃教育應貫穿院系對學生四年教育管理的全過程。新生入學教育結合職業生涯規劃進行專題講座，督促學生盡早選修職業規劃相關課程。二三年級的就業教育則主要在專業技能培養，綜合素質拓展等就業競爭力提升和就業擇業觀念樹立的方面。而到了大四，則要對學生進行就業形勢、就業政策、就業觀念、就業策略和求職技巧全方位的教育，并且教育學生認真管理和執行自己的職業規劃，實現職業生涯的可持續發展。

總之，基層院系在開展就業工作時，要以院系的發展及專業的實際情況為基礎，貼近學生，貼近生活，貼近實際，積極探索針對性強、實效性高的工作方法，才能更好地實現就業工作的目標。