感覺統合訓練促進學齡前兒童健全人格形成

張榮武 郭燕

我國人口絕大部分是獨生子女組成，由于受傳統觀念影響，過分關注身體健康和文化知識的傳授，而忽視了能力和人格的培養。近年來，兒童心理行為問題呈直線上升趨勢，為做好平頂山兒童心理健康工作，探索預防發生兒童心理問題的途徑，我院心理健康門診多年來對就診的兒童給予基本情況調查及心理測評后，實施感覺統合訓練(以下簡稱感統)，效果顯著。特選擇2010年部分訓練兒童，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2010年1月至2010年12月就診治療學齡前兒童114例，其中男79例，女35例。3～4歲30例，4～5歲49例，5～6歲35例，主要表現為：38例情緒方面：易哭易怒，焦慮不安、表情呆板淡漠等;29例社會適應方面：自理能力差，不合群，不與別人玩耍、不與別人交流、語言表達不清等;20例性格方面：內向膽小、好動不安、咬手指、孤僻等;27例行為方面：好打人、搶東西、不守紀律、亂摸亂抓、不與人對視、不愿學習等。

1.2 方法

1.2.1 制定方案由我院兒科臨床醫師、國家二級心理咨詢師及兒科主任醫師等共同會診、制定。與兒童家長建立良好的合作關系，并告知有關注意事項，詳細登記、完成相關表格及測評。

1.2.2 方法 心理學專業人員負責，與兒童成為游戲伙伴，盡快熟悉環境。主要分三個部分：體能訓練：主要通過滑板、滑梯、獨腳椅、平衡臺、吊纜、圓筒、大籠球等器材以游戲方法完成訓練內容，根據不同年齡階段及個人情況制定不同的游戲項目及數量。特殊訓練：也是腦力訓練，采用文字、圖形、數字等方法進行視覺、聽覺、記憶等訓練，提高孩子注意力、觀察力、想象力、思維能力等，利用拼圖、串珠、插棍等鍛煉手眼腦的協調等。……