學生體育選項課興趣取向現狀及成因分析

◆翁小龍

(西安外事學院體育部)

學生體育選項課興趣取向現狀及成因分析

◆翁小龍

(西安外事學院體育部)

本文通過對西安外事學院學生體育專項選修課的興趣取向的調查,對影響學生體育選項課的因素進行分析,提出應盡可能多地開設學生所喜愛的體育運動項目,充分調動學生對體育鍛煉的積極性,為終身體育打好基礎。

體育選項課 興趣取向 影響因素

一、調查對象與方法

調查對象西安外事學院 2010級本科二年級 1549名新生;調查方法采用問卷調查法、統計法等方法。

二、討論與分析

1.普通高校學生的來源情況及自身狀況

我校是綜合類院校,學生絕大多數是來自城鎮農村,占校總學生人數85%以上。通過對學生的訊問了解,他們以前在中學體育課,以籃球、足球為主要項目以及基本的跑跳練習為輔,其他體育項目幾乎沒有甚至很少開設。因此,學生在進人高校之前,一是為了高考,學習任務比較重,參加體育鍛煉的時間相應較少。二是多數鄉鎮農村中學的體育設施、教學條件較差,學生接觸的體育項目也很有限。為了滿足學生的對體育課的興趣,我校在一二年級中進行體育選項課的教學。首先讓學生根據自己的興趣和愛好進行選項。調查和訪談中,不少學生反映本來是想選的項目,因為受上課班場地和人數的限制,不得不改選其他項目。說明學校目前開設的項目還無法完全滿足學生的興趣。

2.選項特點

(1)籃球、足球項目

在大球項目中,籃球、足球兩個項目,它們的對抗性比較強,有一定的刺激性,技術要求不是太高,人數多少都可參與。學生對這兩個項目在中小學中有過體驗,有一定的基礎,普及性較廣,項目本身的抗爭性較強,有一定的刺激性.這正迎合學生的心理、生理發展需求。因此,學生對這兩個項目的興趣取向各占 16.14%和 14.97%較多的人數比例。

(2)乒乓球、羽毛球項目

乒乓球、羽毛球運動是我國的傳統項目,有廣泛的群眾基礎,又是廣大的少年兒童所喜歡的體育運動項目,深受國人的喜愛。據了解,許多學生在小學、中學時期,在不同條件下參與過這些項目,雖然多數學生的技術動作不怎么規范,但一部分學生對乒乓球的一種興趣或者一種樂趣一直在沿續。因此,學生對項目的興趣取向的人數占得比例較多為 30.96%和 26.8%。因為,此項目適合青少年的運動,也符合他們心理、生理發展的需求。

(3)散手項目

散手項目是我國普通高校開展較新型的運動項目,它的直接對抗性、搏擊性強以及刺激性比較直觀,又可以充分地體現出青少年青春期的血氣旺盛、好強、好勝、敢于拚搏的特性,所以吸引了一部分學生的好奇心和新鮮感。由于這種好奇心和新鮮感而產生出對這兩個項目的興趣,為此,這個項目所取向的學生人數也不為少,分別為 13%和 10.99%。雖然他們在這方面沒有過體驗。但這兩個項目對于人的身體素質有一定要求,如對人的反應、靈敏、力量、體力等。因此,也限制了一部分對這兩個項目有興趣的學生的取向。

(4)健身操項目

健身操項目,具有強身健體之功能。健身操運動在普通高校中開展,可說是一個新的專選項目。許多學生對這項運動不甚了解,認為它應是女生所選的項目,不知男生也有這一選項課。但在教師的正確引導之下,不少學生的觀點有所改變。選擇的學生占到了 10.1%。

三、影響學生選課的因素

1.決定學生選課的第一因素是興趣

興趣是學生選項的主要因素“興趣是最好的老師”。調查發現,54.9%的學生在考慮選修項目時,首先是根據自己的興趣和愛好。這種興趣、愛好的形成多為本人長期喜歡參與某一運動項目的結果,也與教師的培養引導有關,與長輩、家人及同伴的影響有關。在教學過程中也反映出,根據興趣選項的同學往往在上課時較認真和投入,自覺性積極性高,運動持久,富有激情。

2.選項的目的和動機學生選項的目的和動機不一樣

調查表明,體質差的同學選項時,考慮的是增強體質、增進健康;對自己的身體形態不滿意的同學,考慮的是通過選擇適宜的項目鍛煉,期望能重塑形體美;有一定特長和基礎的學生,愿望是通過學習,進一步的提高某一單項的運動技術水平;有部分學生希望學習以前沒有接觸過的項目,如網球。調查中也發現,有少數學生選課的目的是為了順利通過考試。這應引起體育工作者的重視。

3.在選項時看重的是所學項目的社會實效性

調查發現,一部分學生已經把體育選項與自己未來的工作緊緊地聯系在一起了。這一方面是受社會就業壓力的影響,另一方面也說明學生很想通過大學的體育課學習,掌握一項終身受益的項目,這也正是大學體育教育所期待的。因此,在高校體育教學選項課內容的安排上既要認識到社會的需求與學生的實際,也要考慮到體育的健身性、娛樂性與實效性。

教師也是影響學生選項的因素之一調查表明,36%學生選項是由于對個別教師的信賴、崇拜等因素的影響來選項的。可以說,選項課改變了教與學的關系,教而優則選,使教好教壞都一樣的局面被打破。

四、結語

上述對專項體育課的興趣取向調查與分析,可以基本了解和掌握學生對現有開設的體育項目的興趣、愛好的偏頗,這對于我們在體育專項課選修教學改革方面有一定促進作用。從而能更好地通過學生對自己所喜愛、感興趣的項目學習,并掌握一定的技術、技能,養成自覺鍛煉身體的習慣,為終身體育服務,這才真正達到高校體育教學的目的。由于場地、器材等條件的限制以及師資力量的不足(某些專項教師的配備),學生興趣取向人數比例占得較大的體育運動項目,難以滿足學生的需求。現有體育課的教學,只有在學生興趣取向的基礎上,在現有開設的專項課的基礎上,平均地分配學生人數,才能進行正常的體育課的教學。這樣,有一部分學生的體育課興趣取向都得改變,這也是為了正常的體育課的開展不想為而為之的辦法。學校和體育部應想方設法,改善場地設施條件,提高場地利用率和使用功能;有計劃地修建運動場地;對學生參加體育選項的目的,應加強引導;體育教師應注意知識的更新換代及不斷地提高專項的理論知識和業務能力,適應社會的發展和學生的要求。

[1]中國學校體育[J].

[2]劉紹曾.學校體育講義[M].

[3]邢慶和,毛坤.關于高校女生體育教學的研究[J].體育科學,1999,19(5).

[4]朱曉春.終身體育意識、興趣和能力的培養[J].體育函授,1996.

[5]張德勝等.試論經濟欠發達地區中小學體育師資培養方式[J].體育科學,1998,(2).