探析在計算機教學當中提高學生自主自學能力的主要途徑

◆張英偉

(吉林省長白山職業技術學院)

探析在計算機教學當中提高學生自主自學能力的主要途徑

◆張英偉

(吉林省長白山職業技術學院)

伴隨著計算機的廣泛使用和網絡技術的快速發展,計算機教學在當今社會變得越來越重要。本文以計算機教學當中提高學生自主自學能力的主要途徑為討論點,詳細介紹了自主學習途徑對計算機教學的重要作用。

計算機教學 自主自學能力 培養途徑 學習動力

自學能力是指一個人獨立學習的能力,也是一個人獲取知識的能力。尤其在計算機的教學過程中提高學生自主自學能力更為重要,學生自主自學能力它是一個人多種智力因素的結合和多種心理機制參與的綜合性能力,自學能力也是衡量一個人可持續發展能力的重要要素。

一、計算機教學中應用行為引導型教學方法,提高學生自主自學能力

計算機教學引導型教學法能很好地解決課堂教學學習效率低的難題,人的認知過程為人腦的信息加工過程,它是一組相關的心理活動。

1.行為引導型教學法符合以學論教的計算機教學觀

計算機教學中人的活動中占居主體,而教只是對人的成才和發展起輔助和促進作用。傳統的計算機教學的課堂模式,根本無法讓學生有效地獲得要學的知識。因此,必須根據學生的認知特點,以激發學習興趣為出在主要發點,采用多種計算機課堂教學模式,多種教學手段,為學生創造生動活潑,富有實踐性的課堂教學氛圍,另外教師應當更加注重轉變教學方法,讓學生能夠真正懂得學習,并轉換成為一種本領。

比如,計算機網絡中的安全缺陷教學中,要通過實際的網絡通信中 IP網絡規模的擴大,以引導學生了解計算機網絡數據信息服務和網絡安全檢測,在計算機網絡中,因特網的基石是 TCP/IP協議,在數據挖掘和入侵檢測理論的基礎上,要引導學生提出一種基于網絡數據關聯規則的網絡異常檢測模型,采用數據關聯算法網絡連接記錄分析,如果對 TCP/IP了若指掌,就可以利用它的缺陷來實施網絡攻擊。

2.注重引導型教學法中合作學習,加強學生能力的培養

教師在學生的學習中應該充分發揮合作的作用,通過合作討論培養學生的團隊協作習慣和團隊榮譽感,也促使每個學生能爭分奪秒地學習分析學習材料,提高學生主動學習的學習效率,在合作學習中和教師的指導下鍛煉提高學生主動學習的能力。從計算機的基礎知識學習,到計算機的高層次知識一直到計算機的實踐操作知識,整個學習過程都是以小組為單位進行合作學習。

例如,計算機網絡結構的不安全性課程,由于在網絡協議設計上對安全問題的忽視以及在管理和使用上的不健全,使網絡安全受到嚴重威脅。通過工作計劃和自行設計方案等手段,引導學生獨立學習和獨立工作的教學方法。當一臺主機和另一局域網的主機進行通信時,它們之間的數據傳送要經過很多機器重重轉發,直接采用網絡連接記錄中的基本屬性,將基于時間的統計特征屬性考慮在內,這樣可以提高系統的檢測精度。學生通過了解并把握整個過程及每一環節中的基本要求,為便于師生之間、生生之間的學習交流,以小組為單位分利用班的傳統型課室進行座位編排,確保組與組之間應該留出足夠過道空間,方便師生之間活動交流和成果展示時生生交流,每組學生按環抱型就坐,方便學生以小組為單位進行生生合作學習和交流。

二、應用信息技術推進計算機課理科學化,提高學生自主自學能力

隨著信息技術課程從單一學科知識的學習向學生的信息素養和綜合能力培養的轉變,以信息技術為認知工具、以優化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式,對于深化學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質有著非常重要的意義。加快信息技術在計算機教學中的應用,探討新型的教學模式將是計算機教學發展的必然趨勢。計算機信息教學以培養學生的創新精神與實踐能力為核心,在這一階段采用信息技術學習的教學策略,能較好地鼓勵學生彼此協作,互相支持,以提高個人的學習效果,并達成團體目標。

以理論與實踐相結合的方式,將現代信息技術應用到計算機教學進行系統分析、深入研究,旨在將溝通技能與計算機學習有機地融為一體,并強調為實現計算機課程目標進行有個性的教學培養。多媒體信息呈現方式是多種多樣的正好非常適合計算機教學信息量大的特點,激發學生學習的興趣。計算機教學的學習具有較強的互動性,信息技術讓我們實現了人與人的互動、人與計算機的互動,而且這種互動跨越了時間、空間的限制,還為我們節省了很多不必要的繁瑣的程序。

比如,防護 IPS入侵進行 Internet出口位置的整合防護 IPS入侵進行Internet出口位置的整合,可以考慮將網絡信息放置到就教學過程,同時學習 IPS系統可以讓學生自己學習掌握,如果遇到難點問題可以通過信息數據的使用,將課程的學習轉化為計算機技術的實踐應用。同時,在教師的行為引導下通過多種的活動形式,激發學生的學習熱忱和興趣,有效提高學生的綜合素質,培養其關鍵能力。應用信息技術教學方法比較新穎,它的應用值得學習和推廣。組建專業計算機課程開發工作,使信息技術教學模式的本質落到實處,計算機信息教學課程的開發有賴于對教學實際的分析,分析過程中采用行之有效的科學的分析方法是必須的。

三、加強計算機教學模式的改革,提高學生自主自學能力

創新計算機教學方法提高教學實效性,使學生學會學習,收到入心、入腦的良好教學效果,培養其自主學習的精神,讓學生成為課堂的主人,因此,改革原有的計算機教學手段及教學方法勢在必行。

1.端正學習態度,轉變計算機教育理念

突出教育回歸實踐、探究學習等教育理念,以更適應于社會轉型時期對計算機人才培養的要求。新形勢下的計算機教育改革,不僅要關注受教育者的課程理論方向的問題,而且要關注實際應用的問題,要注重受教育者的思維培養,即重視教師的主導作用,又重視學生的主體作用,使得學生在理念上要樹立自我自主學習的態度。

2.創新計算機教學內容,彰顯計算機教學的特點

計算機教學就是實際的操作教育,教學必須凸顯計算機課程的特點,以樹立正確的實際應用人才為核心,以應用為導向。本著立意要高、起點要實的德育原則,在計算機教學內容上,把樹立堅定正確的應用方向放在首位,將技術教育、使用教育和操作教育與學生未來的職業生涯結合起來,計算機教學要與時俱進,不斷更新教學內容,是學生喜歡學習,自我學習,使學生在不斷地創新中可以自我向前進步。

四、結語

計算機教學過程中自學能力的培養滲透在每一個教學環節當中,教師擔負著培養學生自學能力的責任,應當認真分析學生的優勢與劣勢,有的放矢地加以指導,采取符合學習特點的方式進行學生自學能力的培養。

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