高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與探索

陶彩云，蔣雪梅

（三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖北宜昌443002）

高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與探索

陶彩云，蔣雪梅

（三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖北宜昌443002）

實(shí)驗(yàn)中心；教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；科研實(shí)驗(yàn)室

三峽大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，各學(xué)院有自己的專業(yè)優(yōu)勢，分兩大功能設(shè)置，一是教學(xué)與科研以教研室為單位；二是實(shí)驗(yàn)室以教研室為主劃分，造成實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)，小而全，不能突出學(xué)科特色。實(shí)驗(yàn)室管理各自為陣，缺乏科學(xué)的布局和管理，實(shí)驗(yàn)用品消耗大，資金使用不合理，不利于技術(shù)交流。在房源緊張的情況下，合理布局和整合實(shí)驗(yàn)室[1]，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心的服務(wù)職能，能更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。

1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

目前我校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室按功能劃分為五大塊，即形態(tài)學(xué)部、病原生物學(xué)部、機(jī)能學(xué)部、化生學(xué)部、中醫(yī)學(xué)部。形態(tài)學(xué)包括人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置：人體解剖學(xué)分局解實(shí)驗(yàn)室（占2個大實(shí)驗(yàn)室）和系解實(shí)驗(yàn)室（占4個大實(shí)驗(yàn)室）；組織胚胎學(xué)、病理學(xué)和微生物寄生蟲學(xué)共用顯微鏡室（占4個大實(shí)驗(yàn)室和1個標(biāo)本陳列室）；機(jī)能學(xué)、生物化學(xué)和免疫學(xué)，分別有自己的實(shí)驗(yàn)室（各占2～3個大實(shí)驗(yàn)室）；生理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科共享多媒體實(shí)驗(yàn)室。每個學(xué)科都有1～2個大科研實(shí)驗(yàn)室，隸屬各學(xué)科管理，其規(guī)模、檔次及技術(shù)水平、管理模式無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備的擺放和使用缺乏有效管理，實(shí)驗(yàn)室存在許多安全隱患。

2 規(guī)范教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

合理配置教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室，以更好地滿足教學(xué)與科研需要，最大限度地發(fā)揮各實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一協(xié)調(diào)作用是我們急待解決的問題。實(shí)驗(yàn)中心首先按學(xué)科統(tǒng)一協(xié)調(diào)各實(shí)驗(yàn)室的使用，按功能劃分實(shí)驗(yàn)用房，使實(shí)驗(yàn)室滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。比如：化生學(xué)部根據(jù)無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性[2]，將所用儀器、設(shè)備集中在3個大實(shí)驗(yàn)室；同樣，生理、藥理和病理生理實(shí)驗(yàn)所用儀器、設(shè)備集中在2個大實(shí)驗(yàn)室，騰出房間作為科研實(shí)驗(yàn)室和基礎(chǔ)研究室。

2.1 科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

科研實(shí)驗(yàn)室按學(xué)院學(xué)科劃分為功能型實(shí)驗(yàn)室，例如：形態(tài)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室包括細(xì)胞培養(yǎng)室、組織切片室、圖像分析室、電鏡室；機(jī)能學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室包括動物實(shí)驗(yàn)室、模型室、多媒體實(shí)驗(yàn)室（為公共實(shí)驗(yàn)室）；微生物免疫科研實(shí)驗(yàn)室包括菌種培養(yǎng)室、免疫室，細(xì)胞培養(yǎng)在形態(tài)學(xué)科的細(xì)胞培養(yǎng)室進(jìn)行；生物化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室和中醫(yī)學(xué)科各用1個大實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)中心合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室,最大限度地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室綜合服務(wù)功能，同時配備了專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，及時更新儀器、設(shè)備，規(guī)范實(shí)驗(yàn)用品和材料的采購和使用,節(jié)約了經(jīng)費(fèi)和資源。

2.2 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理

規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，要求產(chǎn)生有害氣體的實(shí)驗(yàn)在通風(fēng)柜中操作，廢液要收集后妥善處理。配備耐磨、耐酸實(shí)驗(yàn)臺及滅火器。每臺儀器都附有使用說明和注意事項(xiàng)。同時制定儀器設(shè)備使用規(guī)則和實(shí)驗(yàn)室管理制度，保證實(shí)驗(yàn)室安全管理，為實(shí)驗(yàn)順利開展提供保障。

2.3 專人負(fù)責(zé)，分級管理

（1）由實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人員全面管理；（2）由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的指導(dǎo)，配制各種試劑以及藥品的保管、發(fā)放；（3）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的研究生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備的安全使用和日常清潔，需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作的人員，需提前填寫申請單，并在實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的安排下有序工作。

2.4 專人管理技術(shù)檔案

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室既有共性又有特殊性，一個學(xué)科自建的科研實(shí)驗(yàn)室一般只提供本學(xué)科領(lǐng)域研究所需的實(shí)驗(yàn)用品和材料。為此，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心集中優(yōu)勢資源，建立大型科研實(shí)驗(yàn)室，提供標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)用品和材料，確保實(shí)驗(yàn)器材符合實(shí)驗(yàn)技術(shù)要求，滿足了不同學(xué)科研究人員探索新技術(shù)的需求。我們還建立了技術(shù)檔案，并由專人管理，以防止新技術(shù)因人員離開而流失。

3 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心的服務(wù)職能

實(shí)驗(yàn)室按功能建立提高了儀器、設(shè)備使用率，從根本上解決了實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備重復(fù)購置，使用率低，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)分散，陳舊儀器、設(shè)備得不到及時更新的難題[3]。建立通用的技術(shù)平臺，縮短了技術(shù)學(xué)習(xí)周期，使實(shí)驗(yàn)中心的綜合服務(wù)能力得到提高。

[1]劉婷婷，張孝良，曹萍.醫(yī)藥院校實(shí)驗(yàn)室資源配置模式的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（1）：156～157.

[2]郭鄂平，余志鈴，楊江林.構(gòu)建醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（7）：81.

[3]黃炳輝.基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的高校實(shí)驗(yàn)室管理研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，（9）：94～95.

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1671-1246（2011）03-0093-01