工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)問題分析與對(duì)策研究

侯學(xué)軍，肖鵬，王力，劉繼林，徐春碧

工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)問題分析與對(duì)策研究

侯學(xué)軍，肖鵬，王力，劉繼林，徐春碧

從畢業(yè)設(shè)計(jì)命題、設(shè)計(jì)指導(dǎo)、學(xué)生投入和教學(xué)管理方面分析了工科院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題，提出了加強(qiáng)過程控制、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的建議。

畢業(yè)設(shè)計(jì)；命題；答辯；指導(dǎo)教師；過程管理；成績(jī)?cè)u(píng)定

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科類高校本科教學(xué)中相當(dāng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)選題、外文翻譯、查閱文獻(xiàn)、寫開題報(bào)告、做設(shè)計(jì)、寫論文和答辯等過程，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、翻譯資料、理論聯(lián)系實(shí)際解決問題和寫作論文等多方面的能力。正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

（一）命題過程存在的問題

每年畢業(yè)設(shè)計(jì)命題，由各個(gè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。受教師自身水平和喜好的影響，設(shè)計(jì)命題隨意性大，質(zhì)量難以保證。同一專業(yè)的不同教師研究方向不同，判斷標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。不同教師經(jīng)歷不同，出題側(cè)重點(diǎn)差異較大。新引進(jìn)的年輕教師學(xué)歷高、基礎(chǔ)理論深厚、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但實(shí)踐能力差，出題易偏重理論而脫離工程實(shí)際。部分老教師科研項(xiàng)目多，現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，出題實(shí)踐性較強(qiáng)。少數(shù)老教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，科研能力較差，每年給出的題目基本一樣，創(chuàng)新性不強(qiáng)。

命題老師忽略學(xué)生的個(gè)性差異，未把學(xué)生的發(fā)展與題目結(jié)合起來進(jìn)行個(gè)性化命題。論文題目缺少更新，題目范圍較小，相似相近和重復(fù)的多。有些老師每年都要出題，給出的題目?jī)?nèi)容、模板基本差不多，學(xué)生只需要修改往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的表頭、標(biāo)題等就基本上完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）指導(dǎo)工作中存在的問題

教師是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展、深度的把握及完成至關(guān)重要。高校大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇增多，而優(yōu)秀資深教師相對(duì)缺乏。新引進(jìn)的青年教師普遍缺乏工程實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)鍛煉背景，在教學(xué)工作量驅(qū)使下，出現(xiàn)“一對(duì)多”的指導(dǎo)情況。有的青年老師一次指導(dǎo)學(xué)生數(shù)超過20人，指導(dǎo)任務(wù)重、平均輔導(dǎo)少，整體畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

學(xué)校重科研輕教學(xué)的傾向，使得教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)責(zé)任心不夠。承擔(dān)科研項(xiàng)目較多的老師，整天忙于科研，迫于學(xué)校教學(xué)任務(wù)的要求，應(yīng)付性地帶幾個(gè)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)期間僅通過網(wǎng)絡(luò)或電話聯(lián)系，無暇關(guān)心畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，答辯之前則把往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)拿給學(xué)生僅作格式修改，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)重“放水”。

教師隊(duì)伍青黃不接。青年教師學(xué)歷高、基礎(chǔ)理論知識(shí)深厚，但缺少現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，工程實(shí)踐能力差。中年教師為學(xué)校科研教學(xué)的骨干力量，整天忙于科研，無暇顧及青年教師的成長(zhǎng)。老年教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)歷都比較豐富，但大多等著退休，不關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)。老教師快退休，青年教師還沒有成長(zhǎng)起來，整個(gè)教師隊(duì)伍青黃不接，師資力量嚴(yán)重下滑，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量下降。

（三）學(xué)生方面的問題

受近幾年就業(yè)形勢(shì)緊迫的影響，很多學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前沒找到工作，做畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性、積極性降低，整天忙于面試、實(shí)習(xí)，沒時(shí)間查閱文獻(xiàn)資料。答辯前，才來匆匆忙忙東拼西湊，或者抄襲他人，蒙混過關(guān)。

許多學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不感興趣。他們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和自己關(guān)系不大，對(duì)今后的工作或讀研沒有多大用處，沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。有的忙于考研復(fù)試，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入不足。有的在外兼職，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。還有一些學(xué)生自控能力差，閉門造車。這些因素都使得畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不理想。

（四）教學(xué)管理方面的問題

高校努力保障就業(yè)率，以致畢業(yè)設(shè)計(jì)管理環(huán)節(jié)松懈或失控。有的學(xué)校為提高就業(yè)率，默許降低畢業(yè)設(shè)計(jì)門檻，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間外出應(yīng)聘或到單位實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理自動(dòng)松懈，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量整體下滑。

校外指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程“放水”嚴(yán)重。師資不足，大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，不得不由校外的企業(yè)人員擔(dān)當(dāng)。學(xué)校和企業(yè)又缺少溝通，對(duì)企業(yè)所派指導(dǎo)人員沒有有效的監(jiān)督機(jī)制，企業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)要求不了解，他們只關(guān)心生產(chǎn)安全和經(jīng)濟(jì)效益，把去做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，很少有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)軟硬件設(shè)施建設(shè)不能夠落實(shí)。高校擴(kuò)招，人均教學(xué)資源減少，加上重行政輕教學(xué)，造成正常畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，沒有供學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的專用教室和配套實(shí)習(xí)場(chǎng)地，也缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材。

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程及答辯程序簡(jiǎn)化。畢業(yè)設(shè)計(jì)從原來的出題、選題、外文翻譯、調(diào)研、查閱文獻(xiàn)寫綜述、寫開題報(bào)告、開題、中期檢查、初審、答辯、提交完整資料等過程，精簡(jiǎn)為定題、交文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告、開題、答辯幾個(gè)環(huán)節(jié)，答辯也由45分鐘簡(jiǎn)化到10分鈡、5分鐘，甚至問一句話就收?qǐng)觥Ｓ袉枱o答和無問無答現(xiàn)象普遍，學(xué)生只要交上來的畢業(yè)設(shè)計(jì)格式完美，走了答辯的過場(chǎng)，都通過。

畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督機(jī)制失靈。建立的有關(guān)監(jiān)督制度很多只是為了應(yīng)付上面的評(píng)估，只有對(duì)格式的檢查。督導(dǎo)組成員大多是返聘的退休行政人員，專業(yè)不精，不能深入內(nèi)容審查。獎(jiǎng)罰機(jī)制也只是徒有虛名。

二、措施建議

（一）提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)

工科類專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，是本科教育的最后一個(gè)必不可少的時(shí)間最長(zhǎng)的綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、查閱文獻(xiàn)、實(shí)際動(dòng)手、專業(yè)外文翻譯、分析解決問題、工程實(shí)踐、工程應(yīng)用、創(chuàng)新、專業(yè)論文寫作等多種能力。教師要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)從培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，抱著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極準(zhǔn)備，精心指導(dǎo)。

（二）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)積極與周邊企業(yè)建立起可靠的友好聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，分期分批派遣新進(jìn)青年教師到合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，參與技術(shù)難題攻關(guān)。這樣不僅增強(qiáng)了青年教師工程實(shí)踐背景、實(shí)際動(dòng)手能力、科研能力，同時(shí)還可以結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工程問題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)命題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力。另外，學(xué)校可充分利用合作單位的優(yōu)勢(shì)資源，安排部分學(xué)生到合作單位，由技術(shù)人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工程問題設(shè)定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并指導(dǎo)學(xué)生做設(shè)計(jì)。學(xué)生在合作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)期間還可以爭(zhēng)取額外的就業(yè)機(jī)會(huì)。這樣既可為合作單位解決一些實(shí)際問題，也可為學(xué)校教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（三）規(guī)范設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

不同老師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不一樣，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不一樣，致使不同小組評(píng)審的最終成績(jī)差別較大。因此必須建立起嚴(yán)格規(guī)范的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，由指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)、交叉評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成，采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)計(jì)分制。建立詳細(xì)的、具有可操作性、公平公正、規(guī)范的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)表現(xiàn)、精力投入情況、獨(dú)立解決問題的能力、設(shè)計(jì)水平、設(shè)計(jì)結(jié)果的實(shí)際意義、答辯情況等都要有比較客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，絕不能姑息縱容。

同時(shí)必須建立起完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系，對(duì)選題、審題、調(diào)研、資料收集、文獻(xiàn)查閱、設(shè)計(jì)要求、指導(dǎo)方式、論文撰寫、圖紙繪制、程序編寫、答辯等環(huán)節(jié)都要有明確的規(guī)定，確保監(jiān)督“有據(jù)可循，有法可依”，最大程度地保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化過程監(jiān)督與管理

首先要重視選題管理，避免盲目選題。在指導(dǎo)選題前，教師要了解學(xué)生個(gè)性特征，盡早與學(xué)生接觸。結(jié)合學(xué)生未來的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)方向、興趣的引導(dǎo)，避免盲目選題。命題要注意專業(yè)性、實(shí)用性、彈性。專業(yè)性指題目與專業(yè)密切相關(guān)；實(shí)用性指題目聯(lián)系實(shí)際、源于實(shí)際、著眼實(shí)際，真題真做；彈性指題目?jī)?nèi)容有余地，既能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，又能讓學(xué)有余力學(xué)生有深入的余地。選題內(nèi)容盡量和學(xué)生將來工作和發(fā)展掛鉤，增加學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性與主動(dòng)性。要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以學(xué)生為本，自愿選擇，一人一題。以社會(huì)需求為向?qū)В_保真題真做。

其次要做好開題指導(dǎo)工作。開題報(bào)告對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)相當(dāng)重要。教師給學(xué)生下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書，要指定設(shè)計(jì)主要內(nèi)容、任務(wù)要求、主要參考文獻(xiàn)、時(shí)間安排等。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求，要獨(dú)立查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并寫出總結(jié)，確定初步設(shè)計(jì)方案。然后，教師通過講解，幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)內(nèi)容，認(rèn)清重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)方案和時(shí)間安排。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生寫出文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告。

第三，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的監(jiān)督。要制定嚴(yán)格規(guī)范可行的《畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范》。建立校、院、系三級(jí)督導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生資格、教師資格和命題、設(shè)計(jì)過程、指導(dǎo)情況、答辯資格、答辯情況、成績(jī)?cè)u(píng)定等進(jìn)行全過程、全方位的督導(dǎo)管理和控制。突出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析能力、獨(dú)立思考能力。

第四，重視答辯環(huán)節(jié)。畢業(yè)答辯是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式，教師和學(xué)生都必須予以足夠的重視。（1）加強(qiáng)答辯前心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生畏懼心理。（2）實(shí)行教師點(diǎn)評(píng)制度，要求答辯老師認(rèn)真評(píng)閱畢業(yè)論文，促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)答辯，積極做好答辯準(zhǔn)備。（3）規(guī)范答辯程序。答辯前先動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)答辯重要性。然后，根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容分組，組織專業(yè)教師（每組不少于5人，指導(dǎo)老師不能參與自帶學(xué)生答辯）主持答辯。每位同學(xué)答辯時(shí)間應(yīng)該不少于40分鐘。由專業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)記錄，各評(píng)委無記名打分。不得隨意簡(jiǎn)化答辯程序。（4）嚴(yán)肅答辯成績(jī)?cè)u(píng)定。嚴(yán)格遵從實(shí)事求是、公平公正的原則，如實(shí)打分，如實(shí)點(diǎn)評(píng)。杜絕走過場(chǎng)等“放水”現(xiàn)象發(fā)生。（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容單薄、工作量不足、質(zhì)量不能達(dá)到基本要求，則退出答辯。給學(xué)生修改時(shí)間，然后經(jīng)指導(dǎo)老師審核合格后，才能參與學(xué)校組織的第二次答辯。如果還不能通過答辯者，畢業(yè)設(shè)計(jì)按重修處理。

（五）建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，應(yīng)該及早建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查網(wǎng)絡(luò)。最簡(jiǎn)單的方式就是在學(xué)生開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就建立QQ群，讓同組學(xué)生在同一個(gè)群里相互交流學(xué)習(xí)。通過這個(gè)群，可及時(shí)發(fā)布要求、共享資料、尋求幫助、與往屆畢業(yè)生交流，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)提高學(xué)生的社會(huì)生存綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

工科院校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在許多問題，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈現(xiàn)滑坡趨勢(shì)。必須積極采取措施，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，從而不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能保證工科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]寧媛.對(duì)加強(qiáng)工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的探索[J].中國(guó)電力教育，2010（30）.

[2]黃萬群，蔣淑英，李立英.以教學(xué)評(píng)估為契機(jī)提高工科院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].科教文匯，2009（7）.

[3]權(quán)國(guó)政，等.工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)模式探索[J].學(xué)理論，2010（3）.

[4]楊平，馬進(jìn)明，王志萍.工科學(xué)士畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理和指導(dǎo)模式的創(chuàng)新探索[J].中國(guó)電力教育，2008（11）.

[5]周祖鵬，王榮.指導(dǎo)工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題[J].陜西教育：高教版，2010（3）.

G642.477

A

1673-1999（2011）23-0162-02

侯學(xué)軍（1973-），男，湖北黃岡人，重慶科技學(xué)院講師，中國(guó)石油大學(xué)（北京）博士研究生。

2011-10-01