當(dāng)前社會環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與探索

佳木斯大學(xué)信息電子技術(shù)學(xué)院 蔣 野 徐建東 王 全

09年金融危機(jī)的陰霾尚未散盡，2011年新一輪大學(xué)生即將就業(yè)群體馬上到來，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)660余萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。因此，就業(yè)問題再次引起全社會的高度關(guān)注，已經(jīng)成為目前亟待解決的問題之一。這不但使社會面臨巨大的挑戰(zhàn)，同時又給高校的教學(xué)工作提出了新問題：面對新一代大學(xué)生，新一代獨(dú)生子，如何培養(yǎng)他們的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)、工作意識與態(tài)度是我們待解決和需研究的問題。

有關(guān)資料顯示，我國當(dāng)代高校的學(xué)生普遍存在著與同年齡段人相比智商高、專業(yè)素質(zhì)弱的特點(diǎn)，同時還存在著心理素質(zhì)差，文化修養(yǎng)不夠高，身體素質(zhì)差，獨(dú)立工作能力差的缺點(diǎn)。如果沒有素質(zhì)全面、和諧、充分發(fā)展的人才，高科技就無法發(fā)展，生產(chǎn)力就難以提高，科學(xué)的整體發(fā)展就難以實(shí)現(xiàn)。在綜合國力的競爭中就要失敗。教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)發(fā)展的功能，關(guān)鍵是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

為此，我們在近幾年的教學(xué)工作中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對大學(xué)生的現(xiàn)狀，就大學(xué)生綜合素質(zhì)、就業(yè)能力的提高，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，從以下幾方面進(jìn)行了有益的探索：

一、人文素質(zhì)培養(yǎng)

高素質(zhì)人才首先應(yīng)有良好的品德，就像老一輩講過的一句話：要做好學(xué)問，先要做好人；欲成大學(xué)問者，必修成大的修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，學(xué)會愛自己、愛父母、愛集體和愛國家；科學(xué)文化素質(zhì)教育，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，必要的知識技能結(jié)構(gòu)，一定的智能基礎(chǔ)，積極的創(chuàng)造精神；知識技能教育主要是通過教學(xué)活動和課外活動向?qū)W生傳授各科科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知興趣和認(rèn)識能力；勞動素質(zhì)教育，樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，志愿服務(wù)光榮，心理素質(zhì)教育，良好的心理素質(zhì)教育是適應(yīng)未來工作、生活環(huán)境，獲得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件。

我們采取的具體做法：第一，老同學(xué)為新同學(xué)講課，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、組織資料和講授、演講能力，提高其心理素質(zhì)，理解教師工作過程和辛苦。第二，組織同學(xué)參加義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)品德、愛集體的意識。第三，組織同學(xué)舉辦各類比賽，要求組織者制訂比賽計(jì)劃、安排比賽場次制定比賽規(guī)則，培養(yǎng)組織能力協(xié)調(diào)能力總結(jié)能力技能。第四，讀勵志類書籍、相關(guān)的課外專業(yè)書籍和雜志。第五，聽百家講壇歷史人物傳記，汲取中華傳統(tǒng)文化的精華，加強(qiáng)自我情感素質(zhì)培養(yǎng)與理想人格的塑造。第六，誠信和守時教育，每次舉辦活動要求學(xué)生不遲到并要提前到達(dá)，勇于承擔(dān)錯誤，做事有責(zé)任感。

二、專業(yè)技能培養(yǎng)

錢偉長說過，工程師是長期工作的實(shí)踐中鍛煉出來的，不可能在學(xué)校的“搖籃”里培育出來。專業(yè)技能是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，因此，我們結(jié)合未來工作的需要，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

首先，要求學(xué)生操作標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，同時注重過程和工程要求，針對每一個實(shí)踐過程都能提出詳盡有步驟的具體要求。

在電子實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往只注重結(jié)果，而輕視過程的學(xué)習(xí)，忽視了能力的培養(yǎng)和提高，甚至出現(xiàn)學(xué)生代做的現(xiàn)象。為此我們加強(qiáng)了實(shí)習(xí)過程的要求和檢查，元件管腳的去污和掛錫，導(dǎo)線線頭上錫；電烙鐵握法、焊接方法和步驟；萬用表表筆的握法和使用；基本元器件電阻、電容、二極管、三極管、晶閘管和集成電路的基本測量；電路制作完成后，監(jiān)測電路的總電阻、工作電流；待電路正常工作后，還要監(jiān)測關(guān)鍵點(diǎn)的電壓。按步驟調(diào)試，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程，通過檢測、熟練儀器的使用和基本參數(shù)值的檢測方法，明確了設(shè)備的調(diào)試過程，經(jīng)過這樣的培訓(xùn)，幾名同學(xué)在參加電子設(shè)計(jì)競賽中，前期的電路制作過程，幾乎沒有出現(xiàn)問題，為比賽后期工作節(jié)省了大量時間。

在電子課程設(shè)計(jì)中，為避免過去只設(shè)計(jì)不實(shí)現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象，我們將其變?yōu)閷?shí)踐系統(tǒng)教育的過程，結(jié)合教育工作者杜威生活即教育的思想，教師給學(xué)生下達(dá)任務(wù)時，盡量選與生活貼近的題目和內(nèi)容，學(xué)生從接受任務(wù)書，查資料確定方案，原理論證、計(jì)算參數(shù)，電子元件采購，元件檢測，安裝、焊接、調(diào)試，寫報(bào)告、畫圖紙和答辯，整個過程完整并系統(tǒng)，考核過程細(xì)致明確。

其次，本著少而精，尖而準(zhǔn)的原則確定實(shí)訓(xùn)中專業(yè)技能考核項(xiàng)目的內(nèi)容。

所謂“尖”就是考核項(xiàng)目內(nèi)容要“少”少了就能集中力量，反復(fù)訓(xùn)，反復(fù)練，就可達(dá)到技能訓(xùn)練考核目標(biāo)。電子實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生用萬用表測電阻阻值時，更要測其功率過大發(fā)熱、變味和冒煙程度時流過的最大電流、并計(jì)算功率；測電容容量時，更要測其漏電流和電容擊穿時的耐壓值和電流；用信號發(fā)生器和示波器測中頻變壓器的諧振頻率點(diǎn)，及調(diào)中頻變壓器磁芯時信號曲線幅值的變化，學(xué)生實(shí)際操作試驗(yàn)燙壞印制電路板銅箔的溫度和時間。因此，以抓點(diǎn)帶面的規(guī)律，防止貪多，在質(zhì)上細(xì)致上要功夫、要保證，要不就不做，做就要做好、做細(xì)、做透和做徹底。就業(yè)能力的培養(yǎng)就是以能力和專業(yè)技能為主線，專業(yè)知識與技能并重，突出社會市場的需求，突出專業(yè)基本技能的訓(xùn)練、提高與扎實(shí)。

第三，針對專業(yè)與學(xué)生特征，調(diào)整課程設(shè)置，注重學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐效果。

由于選修課程門數(shù)偏多，減少了重點(diǎn)主干課程教學(xué)時間，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，沖淡主要理論課和實(shí)踐課的教學(xué)效果，造成學(xué)生畢業(yè)后到社會上工作感到什么都學(xué)了，但什么都沒學(xué)精，專業(yè)能力差，特別是實(shí)踐能力差的情況。我們要求學(xué)生學(xué)會分配自己的精力，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，對理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課多投入精力，學(xué)院也給提供場地增加實(shí)踐次數(shù)，如《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》《單片機(jī)原理及應(yīng)用》《DSP原理及應(yīng)用》《EDA技術(shù)》《ARM》課等。一些課程保證清楚基本原理，了解其基礎(chǔ)，特別是在明確就業(yè)方向后，更要把其學(xué)精、學(xué)熟和尋找機(jī)會能適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。

除此之外，我們還加強(qiáng)了示波器、信號發(fā)生器、掃頻儀和頻譜儀等儀器的綜合應(yīng)用能力，為適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)大生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)；通過下廠參觀學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生眼界，了解了最新技術(shù)的應(yīng)用，科技的進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對學(xué)生未來工作做了一定的心理準(zhǔn)備；在學(xué)生學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課后，還選求知欲強(qiáng)、能力強(qiáng)的同學(xué)參與教師科研課題工作，使他們的應(yīng)用能力得到更高的提升。

三、職業(yè)道德教育

高校大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，不但注重扎實(shí)的文化知識和職業(yè)技能，更應(yīng)注重從事社會職業(yè)活動所必需的職業(yè)道德。因此，在教學(xué)中，我們還增加了職業(yè)化教育。使學(xué)生懂得，一個好的職業(yè)者應(yīng)對企業(yè)忠誠，當(dāng)企業(yè)遇到危機(jī)或處在發(fā)展期時，對企業(yè)不離不棄與其共患難，共發(fā)展；辭職后，在二年內(nèi)不在同一行業(yè)的企業(yè)任職，更不能以原企業(yè)的技術(shù)機(jī)密為自己獲取額外的薪酬；具有一定的法律知識，并不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會保護(hù)企業(yè)利益，也要保護(hù)好自己；專業(yè)能力不能太“狹窄”，而能在其它企業(yè)通用；守住自己的職位是不斷提高素質(zhì)，只有那些永遠(yuǎn)不自滿，永遠(yuǎn)追求信息與知識的人，才能被充實(shí)和裝備起來，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)；積極參與，富有創(chuàng)造性，搞好攻關(guān)，有健康的身體等。

四、就業(yè)指導(dǎo)教育

就業(yè)方向的指導(dǎo)工作也是就業(yè)能力培養(yǎng)的一部分，針對學(xué)生報(bào)了不喜歡的專業(yè)和不能順利轉(zhuǎn)專業(yè)，那么就在保證本專業(yè)順利過關(guān)的前提下，向自己心儀的職業(yè)方向努力，做好相關(guān)積累和準(zhǔn)備。如果不能從事專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)。盡量采取折中的辦法是選擇專業(yè)和興趣的平衡點(diǎn)，比如不喜歡通信工程，喜歡營銷，可以做通信工程類的銷售，然后再轉(zhuǎn)到其他行業(yè)的銷售或市場。

通過在實(shí)踐教學(xué)中對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，我們感受到培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、知識面廣、適應(yīng)性強(qiáng)和綜合素質(zhì)過硬，具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才與應(yīng)用型人才，才能為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服好務(wù)，才能適應(yīng)市場對人才的需要，學(xué)校才能為自己發(fā)展增添動力。

自2006年開展學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)試驗(yàn)以來，畢業(yè)生就業(yè)崗位質(zhì)量逐年提高，這為我們繼續(xù)進(jìn)行大學(xué)生能力培養(yǎng)教育堅(jiān)定了信心，打下了基礎(chǔ)，也積累了經(jīng)驗(yàn)。為此，我們愿對這項(xiàng)工作進(jìn)行更深層次的試驗(yàn)和探索，讓社會和更多的學(xué)生受益。