淺析視覺傳達設計教學的數字化表達

柴 智

（福建師范大學，福建 福州 350000）

淺析視覺傳達設計教學的數字化表達

柴 智

（福建師范大學，福建 福州 350000）

數字化時代的到來，對視覺傳達設計來說既是機遇也是挑戰，它給視覺傳達設計和視覺傳達設計人才的培養提出了新的要求.傳統的視覺傳達設計難以滿足數字化新要求，必須從教學理念、模式、方法以及教學設施等多個角度進行改革，培養符合社會發展要求的設計人才.

視覺傳達設計；教學；數字化表達

21世紀，科學技術的革新成為社會發展的主要動力，并給人們的生活帶來巨大的變化.隨著計算機、多媒體、互聯網技術的深入發展，人們逐漸進入數字化時代，數字化技術不僅是一種新的應用技術，更是一種新的生活方式和理念的體現，影響著人們生活的方方面面.視覺傳達設計教學作為藝術教學的一種，也深受數字化技術的影響，面臨著新的教學方式和理念.

1 視覺傳達設計教學概述

視覺傳達設計是指為了達到預期目的，設計師通過可以看見的藝術表達形式將特定的信息傳達給被傳達對象，從而對被傳達對象產生一定影響的過程.視覺傳達設計主要由文字、插圖、標志等視覺符號和傳達、設計三個主要要素構成.視覺傳達設計按照設計學劃分為字體設計、展示設計、包裝設計、標志設計等幾個部分.視覺傳達設計從西方的平面設計（圖形設計）擴展延伸發展而來，技術的更新發展給人們帶來了新的視覺體驗，視覺傳達設計相應產生.

視覺傳達設計在我國起步相對較晚，隨著近年來我國經濟的高速發展，市場的巨大需求刺激了視覺傳達設計教學的快速發展.視覺傳達設計教學的目標定位更為準確，教學課程和內容設計更為完善，教學設施建設投入不斷加強，力求為社會培養出更多合格的視覺傳達設計人才.我國的視覺傳達設計教學在新的起點上，通過與新的科學技術結合，更能滿足市場要求，發展的方向更為明確.因此，當前我國的視覺傳達設計教學必須抓住機遇，以新的設計理念和新技術的應用結合社會發展需要促進自身的快速健康發展.視覺傳達設計作為設計專業教學的重要內容，近年來在我國發展十分迅速，從教學理念、教學方式和教學設備上都不斷更新，積極與其他專業相結合，堅持走多元化、現代化的長效發展道路.

2 視覺傳達設計教學與數字化的關系

2.1 數字化是當前視覺傳達設計的必然趨勢

數字化技術作為一種新的藝術表達方式，促使視覺傳達設計進入一個全新的發展階段.數字技術的發展成熟使得視覺傳達設計的數字化表達成為視覺傳達設計領域的新趨勢.視覺傳達設計的數字化促使設計者通過多學科交叉思維和多種設計方法進行設計，設計策略和思維都不斷創新發展.通過數字技術和媒介，既可以豐富設計師的表現手法，提供藝術表達的多樣性，還可以增進信息接受者的參與和互動，提高信息傳達的效果，還可以促使傳播方式的靈活、更為寬廣的選擇.在生活環境日益數字化的背景下，數字化成為了大眾文化的重要組成部分，視覺傳達設計從靜態到動態的交互式發展使得其成為一種具有自身獨特性的數字藝術.視覺傳統設計的數字化表達體現了藝術和科技結合產生的無窮魅力，代表著未來設計藝術新的發展方向和潮流.

2.2 數字化給視覺傳達設計帶來的影響

任何藝術表現形式都是在社會和科技發展的基礎上產生的，科技可以促進藝術的發展.數字化是計算機、多媒體、互聯網、信息社會技術的基礎，數字化時代的到來給社會生活帶來了新的藝術表達形式，數字媒介的廣泛應用也改變了人們接受和傳播信息的方式.數字化技術的發展還給視覺傳達設計帶來了從設計方式、流程的變化，基于數字化表達的視覺傳達設計具有信息含量豐富、綜合性和互動性等特征.數字化時代下的視覺傳達設計采用聲音、圖形、文字等多種形式的信息表達方式，大量采用電腦和多媒體技術的表現手法，如常見的Photoshop等圖形處理軟件，設計作品可以實現信息在發送者和接受者之間的互動交流，同時傳播媒介也從傳統的書籍、報刊、電視擴展到手機彩信、手機報以及網絡廣告、電子顯示屏等數字媒介.數字化的視覺傳達設計流程也具有新的特點，從設計者將根據設計目的和所要表達的基本信息進行基本設計定義到確定信息內容建立整體的信息架構，再到根據信息選擇適合的表達方式運用數字技術進行數字處理設計到最后的結合相應的軟件和硬件設備將設計結果通過數字媒介進行信息的傳達.

2.3 數字化對視覺傳達教學提出的新要求

數字化對視覺傳達設計教學提出了新的目標，要求以培養將數字化表達作為主要表現方式的視覺傳達設計人才為根本目標，培養學生的創新意識和數字化理念.同時，數字化還對視覺傳達設計教學的理念、內容、方法都提出了新的要求，數字化在不經意之間將表現方式的“多元化”和傳達內容的“個性化”特征引入視覺傳達設計教學之中.首先，數字化表達使得視覺傳達設計教學的范圍更加廣泛，使其從傳統的平面設計、工業設計、產品外觀設計等擴展到計算機網絡范圍，具有更強的專業性.視覺傳達設計教學不僅要注重傳統的理論教學和專業基礎教育，還要注重數字技術的應用和操作教學.其次，從教學方法來看，傳統的以教師為主導的講課方式已經難以適應數字化時代的要求，基于數字化的視覺傳達設計教學必須講教學與實際操作相結合，在理論的基礎上注重學生動手能力的培養，因此應該多采取情感體驗式、案例教學和問題教學等方法，通過老師和學生的互動、學生和社會的互動，充分利用多媒體、互聯網等數字技術為教學服務，通過有效的方法和先進的輔助設備提高視覺傳達設計教學的效果.同時，還要注意學生的畢業設計應緊密結合時代需要，力圖提高學生綜合運用各種知識的能力，達到理論和實踐能力全面發展的效果.

3 視覺傳達設計教學在數字化時代的發展

數字化時代的到來給視覺傳達設計教學帶來了新的教學和社會環境，視覺傳達設計教學必須積極適應新的環境才能保證自身的發展和社會保持高度的一致，真正培養出社會需要的視覺傳達設計人才.

3.1 藝術與技術并重

要適應視覺傳達設計的數字化既要注意培養學生對視覺語言的理解和掌握，要從藝術的角度對設計語言有著獨特的認識，并且能夠靈活純熟的運用，還要培養學生的實際操作能力和視覺表達能力，讓學生掌握數字化技術，能利用數字化的硬件和軟件進行藝術設計.

視覺傳達設計作為藝術設計的一個分支，必須以藝術為基礎.因此，視覺傳達設計教學必須注重專業基礎課程的教學，積極學習國外視覺設計教學的課程設計和教學方式，將設計基礎課程進行整合和重構，強化理論教學，為藝術設計打好夯實的專業基礎.雖然視覺傳達設計設計的數字化具有很強的技術性，但基礎課程是進行設計的基本保證，仍然要注重素描、設計色彩、字體設計等專業基礎課的教學.

同時，視覺傳達設計的數字化是一門以技術為支撐的現代藝術設計，具有很強的實踐性，它的運用必須與現代數字技術和數字媒介緊密結合.因此，視覺傳達設計教學在注重藝術基礎教學的同時，還要注重對學生技術操作能力的培養，提高學生的綜合設計能力.尤其是在當前數字化的媒介眾多，硬件和軟件設備種類復雜的背景下，視覺傳達設計的教學必須加強學生運用計算機、互聯網、多媒體技術進行藝術設計的能力，掌握常用的設計軟件和硬件設備的使用方法和技巧.

總之，在數字化時代快速發展的今天，視覺傳達設計教學必須將藝術和技術結合起來，準確定位二者的關系，才能順應時代發展的潮流，緊跟時代的步伐，促進藝術設計的快速發展和社會經濟的健康發展.

3.2 注重培養學生的創新能力

創新是藝術設計的基本要求，也是社會發展的動力源泉.在當前社會多元化和個性化高速發展的前提下，視覺傳達設計的任務不僅僅是將關鍵信息傳達給受眾，而應該從設計理念、視覺語言和視覺表達方式的創新入手，以受眾青睞的形式，充分地傳達信息.數字技術的快速發展給人們帶來了全新的生活方式，也給視覺傳達設計的創新提供了多種途徑和方法.視覺傳達設計的教學也不能僅滿足于學生對藝術設計基礎知識和數字技術的掌握，而要培養學生在此基礎上進行創新設計的能力，將創造性思維和意識貫徹到教學內容、設計理念和思維、視覺語言和傳達方式中去.視覺傳達設計教學必須以培養能根據社會發展需要、數字化技術和工具不斷更新的動態進行創新設計的高素質人才.

3.3 推進視覺傳達設計教學的現代化進程

我國的視覺傳達設計教學起步晚，雖然與數字化的進程并未脫節，但無論是從教學理論和教學模式還是設計領域的觀念、技術，都與國外有著一定的差別.因此，我國的視覺傳達設計教學必須保持開放的態度，通過教學習交流以及借鑒等多種渠道向國外學習，促進自身的快速發展，緊跟視覺傳達設計的最新步伐.同時，我國的視覺傳達設計專業作為一門獨立的學科進行教學比較晚，還必須加強視覺傳達學科建設的體系化.從教學理念和模式上看，視覺傳達設計教學的數字化表達既有藝術的理論和操作的實踐性，必須推進教學、科研和社會實踐的一體化，通過理論指導實踐，為實踐提供系統的理論服務，讓實踐推動視覺傳達設計教學的數字化改革，以實踐和教學雙向互動的模式推動視覺傳達設計教學的時代化和現代化發展.

綜上所述，數字化時代的到來給視覺傳達設計教學帶來了新的機遇和挑戰，也給視覺傳達設計人才提出了新的要求.在數字化的時代背景下，視覺傳達設計教學必須從教學體系、教學理念、教學模式等多方面進行創新完善，為我國視覺傳達設計培養高素質的創新型人才.

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1673-260X（2011）10-0236-02