大學生第二課堂學生創新能力探索*——基于山東科技大學會計學專業第二課堂的分析

張月玲 張思遠 馬 南

（1、山東科技大學經濟管理學院 山東 青島 266510；2、西南大學新聞傳媒學院 重慶 400715）

大學生第二課堂學生創新能力探索*
——基于山東科技大學會計學專業第二課堂的分析

張月玲 張思遠 馬 南

（1、山東科技大學經濟管理學院 山東 青島 266510；2、西南大學新聞傳媒學院 重慶 400715）

本文認為，大學生第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是培養學生創新能力的有效途徑。開設第二課堂，培養學生的創新能力，可以借鑒學習已有理論成果，從校內外兩個方面入手，搭建教師、本科生、研究生不同層面的多種活動平臺，啟迪學生的創新思維，激發學生的創新意識，培養創新能力。山東科技大學會計學專業第二課堂的開設，在培養學生的創新能力等方面取得了良好的效果。

大學生第二課堂活動平臺創新能力培養

一、國內外相關研究述評

（一）國外相關研究述評 創新這一概念是經濟學家熊彼德在20世紀初提出來的，把創新定義為“新的或重新組合的或再次發現的知識被引入經濟系統的過程”。20世紀70年代開始，有關創新的研究進一步深入，開始形成系統的理論。厄特巴克（J．M．Umerback）在70年的創新研究中獨樹一幟，在1974年發表的《產業創新與技術擴散》中認為，與發明或技術樣品相區別，創新就是技術的實際采用或首次應用。著名學者弗里曼（Freeman）把創新對象基本上限定為規范化的重要創新。從經濟學的角度考慮創新，認為技術創新在經濟學上的意義只是包括新產品、新過程、新系統和新裝備等形式在內的技術向商業化實現的首次轉化。美國耶魯大學校長理查德·萊文（2010.05）在中外大學校長論壇中指出，比廣博的視野更重要的是學生應該有能力去接受知識，運用知識重新評估已有的結論并得出新的結論。中國學生把注意力放在對于知識要點的掌握上，不去開發獨立和評判性思維的能力。這樣的模式對于培養流水線上的工程師或者中層的管理干部可能有用，但如果要培養具有領導力和創新能力的人就不足了。

（二）國內相關研究述評 重慶大學課題組（2001）對第二課堂素質教育體系構建的理論與實踐也進行了探索。認為第二課堂有利于學生將固態知識在實踐中活化，克服思維上的惰性，增強了思維的深刻性和靈活性，形成合力的智能結構。同時還提出了大學生第二課堂教育目標確立的原則：有知識、能力、素質協調發展的原則；增強學生適應性、競爭力的原則；培養創新能力的原則；注重個性發展的原則以及可操作性原則。劉國存（2007）認為，第二課堂提供了一種全新的學習方式。學生由被動學習變為自主學習，在學習過程中的各種問題不再由教師提出，而是由學生在實踐中自己發現、自己想辦法、自己解決。學習變成了“發現問題——解決問題——再發現問題——再解決問題”的過程，這一過程同創新能力培養的過程基本一致，因此第二課堂不僅能激發學生的學習興趣，而且在實踐中培養了學生們的創新能力。還認為第二課堂有助于提高學生的思想政治素質和身心素質，是提高綜合業務素質的載體。束洪春（2008）對工科學生第二課堂與創新能力的培養進行了探索，認為第二課堂有利于學生創新興趣的培養，能夠有效拓寬知識面培養實踐能力。并介紹了在教學實踐中對第二課堂建設的經驗，以科技活動為基礎培養學生興趣，以科技競賽為載體提高活動質量，以老師為指導提高學生實踐創新能力。陶麗、孫雙霞（2006）認為，應規范第二課堂活動，建立科學的創新能力評價體系，協調第二課堂與第一課堂。并從領導、組織、計劃、載體、基地、經費等方面入手，積極開設第二課堂，培養大學生創新意識與創新能力。蔡可化（2008）認為，把學生培養成為21世紀需要的高素質建設人才，僅依靠第一課堂進行的教學活動是難以完成的。因此，高等學校在抓好智育教育的同時，必須重視德育、美育和實踐能力等方面的教育，積極開展第二課堂活動。陳卓武（2006）認為，第二課堂是高校創新教育體系的重要組成部分。建立第二課堂創新教育的可持續發展機制，應該融通第一課堂，形成創新教育合力；緊密結合第二課堂教學活動，建立創新教育的有效載體；努力打造高素質的指導教師隊伍，凝聚創新教育力量；充分利用各種條件，積極營造良好的創新環境。李冰燕、童建（2004）認為，第二課堂教學對創造性思維培養具有重要意義，它是第一課堂教育的延續和發展。第二課堂不僅促進和提高學生的智力和非智力素質，而且還給學生提供了創造性思維充分發展的空間。第二課堂具有及時性、廣泛性和自主性特點。開展專題講座及選修課、參加教師的科研活動、開展學科知識競賽和科技競賽與科技制作等多種多樣的第二課堂教學活動。張建林（2008）認為，創新意識決定了創新的產生，創新思維決定了創新的成功和水平，科技素質則是創新的基礎。第二課堂作為第一課堂內容的補充，第二課堂教學在培養學生的創新能力中發揮重要作用，對于這一結論國內眾多專家學者觀點基本一致。第二課堂教學應該建立一個完整的趣味性、實用性、創新性教學體系，納入教學培養計劃，為學生培養專業興趣、拓展專業知識、開闊視野、培養思辨評判能力、培養創新能力搭建廣泛的活動平臺。

二、大學生第二課堂的意義及目標

（一）開設第二課堂的意義 第二課堂是相對于第一課堂而言的，它是在教學計劃規定的必修課程之外由學生自愿參加的、有組織的各種有益活動，是對課程教學內容的補充和延續，是為了提高學生的綜合素質、豐富學生的課余生活而開展的一系列活動，更是高校完成人才培養目標的重要教育環節。積極引導和開展第二課堂活動，營造健康向上的學科氛圍，激發學生對專業知識的興趣，提高學生學科技能和專業素養，培養學生的實踐與創新能力，提高學生的綜合素質、促進學生個性化發展具有極其重要的意義。（1）第二課堂是第一課堂的補充和延伸。目前我國大學生的培養是按照學科專業分類進行的。即便是大類招生，也是按照學科門類較寬口徑的標準來錄取培養的，入校后兩年內仍要再細化專業進行學習。課堂教學只能向學生講授該專業的基本理論知識及核心專業知識，學時是有限的。而專業知識是與時俱進動態變化的，新的知識層出不窮。因此，僅利用第一課堂的時間是不夠的，必須充分利用課外時間開設第二課堂，補充、延伸第一課堂的學習，進一步豐富學生專業等知識。（2）第二課堂能夠營造健康向上的學科氛圍。由于大學課程安排更加靈活，課余活動較為豐富多彩，但往往學生們自治能力不強，尤其是對于剛進入大學的學生來講容易陷入迷茫困惑的狀態。第二課堂緊貼專業知識來開展活動，使學生們在課下也能接受到專業知識的熏陶，這樣就能形成良好的學科氛圍，使學生們較快且積極的融入專業學習中。（3）第二課堂能夠激發學生的學習興趣，培養實踐創新能力。在第二課堂中學生的角色由被動灌輸變為主動學習，在實踐中發現和解決問題，激發學生學習的興趣。誘發創新思維，在實踐中發現問題解決問題的過程同創新的過程融為一體，培養學生們的創新能力。（4）第二課堂能夠提高大學生的綜合業務素質和學術素養。豐富的第二課堂活動能夠使學生開闊視野，整合第一課堂所學知識，增加其他學科及交叉學科、邊緣學科知識，進一步完善知識結構，最大限度地運用知識。將所學知識融會貫通，具備綜合業務素質，在畢業后更好地適應社會、服務社會，而且對于有志于從事研究的同學也提升了學術素養，開闊研究思路。避免囿于課本內容，缺乏對現實世界的認識能力和處理能力。（5）第二課堂有助于培養學生的組織協調能力。第二課堂提倡由教師指導，學生組織協調安排活動。這樣就能夠鍛煉學生與人溝通、組織協調能力，這些能力正是將來工作所必備的素質與能力。

（二）開設大學生第二課堂的預期目標 以開設大學生第二課堂為手段，以培養學生的創新能力等為目標。這一目標可分為基本目標、中級目標和高級目標三個不同的層次。（1）基本目標。重在打基礎，營造學科氛圍，使大部分同學能夠接觸各類活動。然后根據自己的興趣選擇，使一部分同學能夠真正參與到活動中來成為活動主體，在活動中提高專業素質和綜合素質，培養創新能力。（2）中級目標。在營造學科氛圍基礎上，以校內外平臺為依托，根據學生不同特點因材施教，有目的的培養學生的綜合素質及創新能力。（3）高級目標。以校內外平臺為依托，將第一課堂學到的專業知識和第二課堂培養的創新能力相結合，使少部分優秀的學生能夠孵化出科研創新成果，包括原創性的論文、課題與發明成果等，培養出具有較高綜合素質、實踐能力強、具有創新意識與能力的高層次優秀人才。

三、大學生第二課堂的途徑

（一）第二課堂與創新能力培養的理論指導 大學生第二課堂是培養學生創新能力的重要途徑。科學的理論對實踐具有指導作用。所以，開設大學生第二課堂，培養學生創新能力，要以相關理論為先導，積極營造第二課堂的文化氛圍，從不同層面為本科生、研究生搭建各種平臺，實現創新能力的培養。科學的理論對實踐具有指導作用。開設大學生第二課堂，培養創新能力，要深入剖析第二課堂與創新能力的內涵，學習研究已有的理論成果，把握第二課堂的實質與培養創新能力的途徑，從而指導因地制宜的開展工作。文化氛圍可以理解為一個群體在一定時期內形成的思想、理念、行為、風俗、習慣、代表人物，及由這個群體整體意識所輻射出來的一切活動的氣氛、風氣和風貌。大學生開設第二課堂，通過通知、網絡、圖片、條幅、宣傳單等方式營造良好的文化氛圍，以便于吸引并激發更多的學生參與。

（二）搭建校內平臺，開設第二課堂 校內第二課堂主要是為了營造學科氛圍，拓展專業知識，提高學生的專業興趣，通過利用學校內部的各種資源，搭建各種平臺，如學術講座平臺、競爭競賽平臺、學習交流平臺、原創發明平臺等，開展創新實踐活動，培養學生的創新能力。（1）成立教師層面的學術組織。成立教師層面的學術組織，搭建學術講座平臺，吸引學生參加。如開設專業論壇，主要以老師講座為主，介紹學科前沿、教師的最新研究課題與研究成果。這樣既可以將前沿的知識以通俗易懂的形式介紹給學生，又可以將研究進程中的問題及困難、感悟與大家交流。通過這一平臺，可以吸引學生參與老師的科研課題，作老師的科研助手在潛移默化中啟迪思維，激發創新。（2）成立學生層面的社團組織。從本科生、研究生兩個層面成立學生層面的社團組織，如專業協會、學社，舉辦學習經驗交流會、論文寫作經驗談、考研考證經驗交流會、技術革新發明經驗交流會、工作面試經驗交流會、課程論文競賽、職業設計競賽等，或聘請教授作學術論文撰寫、創新思維培養等系列講座，使同學們在活動中增強自信心，提高學習興趣，增強對專業的認同感，激發創新思維，培養綜合能力。同時，積極借鑒和吸收其他高校學生社團組織的經驗，使大家在交流中不斷思考、改革和創新。（3）搭建競爭競賽平臺。以學校、學院團委為依托，舉辦全省、全國重大賽事的選拔賽，舉辦全院或全校性的知識競賽、征文比賽、辯論大賽、職業設計大賽等。這樣舉辦的活動更具有權威性、實用性，使學生感到競爭的壓力，學習更加刻苦，對專業知識的吸收也更加深刻，對學生自身能力的提高起到了促進作用。（4）搭建原創發明平臺。以學科交叉、學術論文撰寫及科研課題立項為主要內容，在上述各種平臺活動的基本專業素質培養和知識積累的基礎上，搭建直接鼓勵創新的平臺，并對創新活動進行指導。隨著社會的需求和科學的發展，原有學科的劃分需要突破，新的學科則會應運而生，而新學科大多會建立在多學科的結合部位上，在學科交叉的地方往往是創新的源泉。因此，在教學方式上也應該更加注重多學科交叉滲透，為創新實踐提供新的渠道。上述活動由教師引導，可以按照學科特點和學生的學術層次成立功能不同的社團。如本科生的社團主要在于培養學習興趣、培養科研意識，為將來從事科研準備基礎。而研究生層次的學生社團則主要在于提高學術素養，加強學術研究，培養科研創新能力。通過以上平臺舉辦的活動使大部分同學能夠在課堂外接觸到專業知識等，從而達到營造學科氛圍的目的，使一部分同學能真正參與到第二課堂中充分發揮學生的自主學習能力。

（三）搭建校外平臺，開設第二課堂 校外第二課堂主要是通過利用校外社會資源，開展創新實踐活動培養學科實踐能力，深化專業技能、提升學生的專業素養培養創新能力。校外第二課堂可以通過以下渠道來實現。（1）建立實踐與科研基地。積極利用行業優勢及校友資源，在大中型企事業單位、科研院所等建立實踐與科研基地。以基地為依托，在教師指導下利用寒暑假及教學實習的時間安排學生深入基地開展專業實踐，觀摩或實際參與到專業活動中培養實踐能力與科研素養。（2）參加重要賽事。參加全省乃至全國性的重大賽事，如挑戰杯、機器人大賽、辯論賽、知識大賽、電子商務大賽等。比賽的功效在于它的競爭性，能促使參賽選手短時間內學習、訓練大量的知識與技能。以此為契機激發學生的思辨意識，培養學生的實踐與創新能力。（3）參加名牌高校舉辦的“假日學校”或專題學習班。現在很多名牌高校都利用寒暑假時間，開辦“假日學校”或專題學習班，向社會開放將資源與社會共享，服務于社會。“假日學校”或專題學習班主要面向優秀的本科生或研究生，開展專題學習與訓練，彌補校內資源的缺陷與不足。如北京大學光華管理學院的全國財會研究生暑期學校、復旦大學新聞學院和中國人民大學新聞學院的暑期研究生學校、上海交通大學土木系面向本科生的暑期學校等。學校可以向灌輸意識或提供相關信息，使學生有選擇性的遴選參加。這一平臺培養的學生多是優秀拔尖人才，對學生創新能力的培養不可多得。（4）參加學術交流。學術交流是提高學術水平、拓寬專業視野、了解學科前沿的有效途徑。提倡以文赴會，學術交流。鼓勵學生參與教師的課題，在導師的指導下鼓勵學生撰寫與學科相關的學術論文，參加學術會議進行學術交流。學術會議時間緊湊，在兩三天短暫的時間內能夠聆聽來自全國乃至不同國家的專家、教授、學者的思想與成果，參會者可以從他們在報告中反射出的敏銳思維、邏輯推理、學術成果、研究方法、表達方式等深受感染，從而激發自己的自信心與奮斗精神。這是大學生尤其是研究生積累學術經驗最有效的途徑。

四、大學生第二課堂的實踐探索

（一）搭建教師層面的平臺——財會論壇 會計系教研活動已經成為山東科技大學基層教研活動的一面旗幟，以提高教學水平、培育教學成果為宗旨的系級教改立項國內首創。2009年10月山科大電視臺以“立足實際搞教研 真抓實干顯成效——經管學院會計系建設發展工作側記”為題對會計系做了專題報道，2009年10月《山東科大報》以同名，頭版頭條做了專題報道。2006年3月會計系創辦了“財會論壇”，至今已經有5個年頭，截止到2010年6月已經舉辦51期。“財會論壇”以“交流、啟迪、創新”為宗旨，為財會師生搭建學術交流平臺。采取教師學術講座的形式，每期都有報告人與點評人，采取動態主持制，即本期的報告人為下期的主持人，當然最初的主持人由發起人充當。鼓勵會計學專業學生積極參加，通過內容豐富的學術報告和研討介紹學科發展前沿知識、理論創新成果，營造濃厚的學術研究氣氛，豐富了同學們的課余文化生活，激發了同學們從事科學研究的興趣。

（二）搭建學生層面的平臺——會計協會、會計學社、會計科技活動月 （1）成立“會計協會”。2008年會計系為本科生搭建了學術團體——“會計協會”，會計協會開通了會計學習網站和博客，每年組織知識競賽、校外現場參觀、暑期社會實踐、征文比賽、考研考證經驗交流等活動，既豐富了同學們的專業知識，也為教師和同學的交流提供很好的渠道。這些活動都由學生自行組織、安排，在活動中鍛煉了學生的實踐能力與組織、協調、溝通能力，碰撞思想火花，激發創新意識，培養創新能力。（2）成立“會計學社”。2010年會計系為研究生搭建學術交流平臺，成立研究生“會計學社”。該平臺活動主體為會計學專業的研究生，目的在于培養研究生的科研意識，提高學術素養，進而提高學術水平。研究生自主組織每期的活動，包括專家學術報告、研究生科技精英報告會、研究生“三助”（助教、助研、助管）經驗交流、參加學術會議感想等，這些活動深受同學們歡迎，學術氛圍濃厚。（3）創辦“會計科技活動月”。為了普及會計知識，宣傳新的會計法規，增強學生們對會計學專業的認同感，了解會計學科前沿，培養會計科研素養與創新能力，會計系提出每年的5月作為“會計科技活動月”。在為期一個月的活動中，組織征文比賽、知識競賽、學術報告、精英報告、經驗交流等系列活動，激發同學們對會計專業的認同感，培養學生會計科技素養與創新能力，對宣傳會計法規準則等也起到了巨大的促進作用。

（三）會計學專業大學生第二課堂效果分析 會計學專業在教師層面、本科生和研究生層面分別搭建多種平臺，與學校團委、學院團委及研究生學院團委密切配合，樹立培養學生多方有責的思想，協同開設第二課堂，基于滲透理念培養學生創新能力。以上述平臺為手段，通過豐富的活動內容，激發同學們的學習熱情，啟迪學生的創新意識。多名同學在本科學習期間通過多門CPA課程考試，在同學中引起強烈反響；考取廈門大學等名牌大學研究生的數量逐年增多；多名同學在挑戰杯全國、全省、學校大賽中獲得佳績；多名同學在本科生學習階段參與老師的課題，以老師課題的某一部分完成畢業論文并發表論文。研究生同學“三助”活動成效突出，以文赴會、學術交流蔚然成風，發表學術論文數量逐年增加，2008年、2009年張慧鑫、王靜同學分別獲得第三屆、第四屆山東科技大學“研究生十大科技精英”，多名同學獲得“研究生科技創新之星”榮譽稱號。

［1］劉國存：《對經管類學科大學生第二課堂地位及作用的思考》，《河南財政稅務高等專科學校學報》2007年第4期。

［2］重慶大學課題組：《大學生第二課堂素質教育體系的理論與實踐探索》，《重慶大學學報（社會科學版）》2001年第5期。

［3］陶麗、孫雙霞：《第二課堂對大學生創新能力的培養措施》，《沈陽建筑大學學報（社會科學版）》2006年第2期。

［4］蔡可化：《第二課堂活動平臺構建與大學生創新能力培養》，《中國校外教育（理論）》2008年第12期。

［5］張建林：《基于創新能力的研究生培養機制改革探索》，《中國高教研究》2008年第3期。

［6］張月玲等：《基于滲透理念的會計學專業本科學生能力多層次培養模式研究》，《財會通訊（學術）》2009年第9期。

（編輯 梁 恒）

Abstract:The second class room is the supplement and extension for the normal classroom to college students.It is the effective way to training students’innovation which had been recognized by the experts at home and aboard consistently.Thus we can learn and draw on existing theoretical results,create a strong atmosphere of culture of the second class.We should build a variety of activities’platform at different levels for teachers,undergraduates,graduate students to enlighten the students’creative thinking,stimulate innovation and awareness of students and cultivate innovation from the perspectives of both internal and external.The setting up of second class room in accounting department of Shandong University of Science and Technology achieved good results on training students’innovation ability.

Keywords:Second class room in university Plat form for activities Innovation ability Training

New Thinking on the Basic Accounting Theory Caused by the Financial Crisis

Zhang Xianmin
（Management School,Ocean University of China,Qingdao,Shandong 266100）

Based on the debate about the fair value accounting,this paper discussed some basic accounting theories.Accounting is a management activity in essence,its basic function are reflection and participation in control.Its objective is state dependent,so it is a dynamic concept.Measurement attributes will be colored pattern of the historical cost and the fair value.The prudence principle needs to be understood and applied according to the different economic cycle.

Financial crisis Fair value Nature of accounting Objective of accounting Measurement attributes Principle of prudence

Economic Perspective on Research about Accounting Income Indicator Selection

Liu Guofeng
（Business School,Hebei Agricultural University,Baoding,Hebei 071001）

Abstract:At present,The concept of comprehensive income has been formally introduced into our country business accounting criterion system,however,in accounting theory and practical realm some person of regarding this remaining anxieties,therefore has initiated this article to the accounting income target choice question research and ponder.This paper,starting from the perspective of economics,first set a accounting income definite model under completely closed economy environment,and then introduced gradually various factors analyzing accounting theory and practice in different economic environment in order to reflect the economic benefits and make accounting income index specific choice,and the future development of the accounting income index selection was discussed.

key words:Economic benefits Accounting in come Comprehensive income Property debt apparent Low-carbon economy

The Quality Analysis of Chinese Accounting Standards

Luo Yinghong
（Accounting School,Guangdong Polytechnic Normal University,Guangzhou,Guangdong 510630）

Abstract:After financial crisis,the construction of high quality accounting standards has been proposed in the G20 Washington Summit.In China,it urgently needs a systemic evaluation criterion for the high quality accounting standards to evaluate the quality of new accounting standards,and then to improve accounting standards further.In this paper,with all present views on the high quality accounting standards at home and aboard and the implementation of Chinese new accounting standards,the author tries to contract evaluation standards of the high quality accounting standards which has the core standard of“high quality accounting information”and nine detailed standards for two categories,and then has a preliminary evaluation to the quality of Chinese new accounting standards.

Keywords:High quality Accounting standards Accounting in formation Evaluation criteria System Evaluation

Present Situation and Improvement of Working Environment of CPA in China

Liu Tao
（School of Technology,Shenyang University of Technology,Shenyang,Liaoning 111003）

Abstract:The function of CPA is brought into play on the base of perfect working environment.Audit quality is affected to a large extent by working environment.The working environment of CPA must be improved to enhance audit quality.Countermeasures will be discussed after analysis of present situation of working environment ofCPA.

Keywords:CPA Working environment Present situation Improve

Research on the Formative Mechanism and Implementation Path of the Corporate Social Capital

Li Chun
（School of Business,Renmin University of China,Beijing 1000872）

Abstract:The social capital begin to be discovered and taken into account in the enterprise management of the modern business society,and paid attention to as the key field as well as the physical capital,human capital,knowledge capital.It plays an important role in the enterprise value creation.There are some important value and significance to research on the formative mechanism and implementation path of the corporate social capital.Therefore,this paper firstly reviews the research progress and insufficiency about the corporate social capital theory.Secondly,we analyses the enterprise social capital formation mechanism formation from the different dimensions.Thirdly,we select 396 samples ofthe Chinese mineral resources of listed companies,and test the influence of these dimensions formation of social capital to the enterprise.Finally,we put forward several suggestions about how to develop and format the corporate social capital on the basis of above analysis.

Keywords:Social capital Formative mechanism Enterprise performance Implementation path

Exploration on Training Students’Innovation Ability by Setting up Second Classroom in Universities

Zhang Yueling Zhang Siyuan Ma Nan
（College of Economic and Management,Shandong University of Science and Technology,Qingdao,Shandong 266510;Journalism and Communication School,Southwest University,Chongqing 400715）

張月玲（1965-），女，山東章丘人，山東科技大學經濟管理學院教授張思遠（1986-），男，山東濰坊人，山東科技大學經濟管理學院碩士研究生馬 南（1990-），女，山東青島人，西南大學新聞傳媒學院學生

*本文系2010年山東科技大學教育教學“群星計劃”重點資助課題“會計學專業大學生第二堂課與創新能力培養的研究與實踐”（項目編號：QX101004）階段性成果