『交流』中的細(xì)處理

■ 江蘇省張家港市暨陽(yáng)幼兒園 黃亞棟

『交流』中的細(xì)處理

■ 江蘇省張家港市暨陽(yáng)幼兒園 黃亞棟

案例：

大班社會(huì)活動(dòng)《我的活動(dòng)區(qū)我做主》，主要是請(qǐng)大班孩子自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，并放置到相應(yīng)活動(dòng)區(qū)中。孩子們通過小組協(xié)商、討論后，先將學(xué)習(xí)內(nèi)容先記錄在區(qū)域記錄紙上，隨后將每組的記錄紙集中展示，幼兒交流安排記錄結(jié)果。雖然活動(dòng)前，我也曾考慮每張記錄紙上重點(diǎn)講解哪些內(nèi)容；孩子們交流后，老師的應(yīng)答或補(bǔ)充……但在交流過程中，孩子們的發(fā)問及當(dāng)時(shí)表現(xiàn)令我不知所措。而且將記錄紙逐個(gè)介紹完畢后，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間也拉長(zhǎng)好多，整個(gè)交流環(huán)節(jié)顯得散而亂，絲毫看不出我的用心設(shè)計(jì)。為什么精心準(zhǔn)備的活動(dòng)卻不能在活動(dòng)過程中達(dá)到滿意的效果呢？

反思：

活動(dòng)結(jié)束后，在同事們的建議下，又通過自己的反思感悟，我對(duì)“交流環(huán)節(jié)”重新作了修改和調(diào)整。幾次活動(dòng)下來，我深深體會(huì)到，看似簡(jiǎn)單的“交流”環(huán)節(jié)，也要通過精心地打磨、處理，才能達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果。

一、教具張貼有選擇性

在第一次活動(dòng)中，幼兒將記錄紙完成后，我是將記錄紙隨意展示在黑板上。在修改后的活動(dòng)中，我有目的地按照美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)的順序張貼的。美工區(qū)排第一，是因?yàn)槊拦^(qū)里記錄的學(xué)習(xí)內(nèi)容少而簡(jiǎn)單，由于考慮第一張記錄紙要先有教師提問，美工區(qū)是最適合的。而數(shù)學(xué)區(qū)的內(nèi)容，活動(dòng)下來幼兒有爭(zhēng)議，要重點(diǎn)交流，所以就排在第二。生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)幼兒沒有太多異議，就在其后。教學(xué)活動(dòng)下來，我深深體會(huì)到，每一張記錄紙張貼時(shí)，教師都要有目的，有選擇，把握好活動(dòng)主脈絡(luò)。

二、教師提問有針對(duì)性

提問是課堂教學(xué)中的一種重要手段。教師適時(shí)地提問，直接關(guān)系到幼兒對(duì)問題的理解及對(duì)相關(guān)內(nèi)容的思考。教師恰當(dāng)?shù)奶釂枺芷鸬郊ぐl(fā)幼兒興趣，訓(xùn)練幼兒思維的積極作用。每張記錄紙記錄的內(nèi)容不同，教師提的問題也各有側(cè)重，切忌千篇一律。如“美工區(qū)”內(nèi)容的提問，是由我直接指出重點(diǎn)：“這里的折紙、繪畫、剪紙和我們平時(shí)的學(xué)習(xí)一樣嗎？”“數(shù)學(xué)區(qū)”內(nèi)容的提問是：“你有不明白的地方嗎，可以提出來。”意在讓幼兒大膽發(fā)問、爭(zhēng)議。“生活區(qū)”的提問：“你有補(bǔ)充嗎？”目的是讓幼兒思考和補(bǔ)充。最后，“語(yǔ)言區(qū)”的提問:“你有更好的建議嗎？”主要也是讓幼兒補(bǔ)充和建議的。問題有目的地提出，幼兒也會(huì)圍繞問題有目的地思考和回答。

三、教師應(yīng)答有靈活性

教師的應(yīng)答是一門藝術(shù)，它反映出教師的智慧，凸顯教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。在幼兒交流這一環(huán)節(jié)，當(dāng)我提問幼兒：“生活區(qū)的內(nèi)容你有補(bǔ)充嗎？”當(dāng)時(shí)幼兒無一人舉手，說明幼兒無補(bǔ)充。此時(shí)，教學(xué)過程出現(xiàn)冷場(chǎng)。怎么辦？受到同事們建議的啟發(fā)，我靈機(jī)提醒幼兒：“我們小朋友沒有補(bǔ)充，可以問問下面的老師有沒有補(bǔ)充。”引導(dǎo)幼兒大膽向后面聽課的老師發(fā)問，充分利用隨機(jī)的教育資源，一是展示給幼兒解決問題的辦法，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽提問的能力。幼兒提問后，自信心增強(qiáng)了，自我價(jià)值感也提高了。

四、教師講解有側(cè)重性

明白地說，就是講解時(shí)要有重點(diǎn)，不盲目跟隨幼兒。交流過程中，每一張記錄紙上要重點(diǎn)講解哪些內(nèi)容，教師要做到心中有數(shù)。如“美工區(qū)”記錄的內(nèi)容中，重點(diǎn)講解幼兒“自學(xué)”的本領(lǐng)；“數(shù)學(xué)區(qū)”重點(diǎn)討論“田字格”、“檢查作業(yè)”、“寫字姿勢(shì)”等內(nèi)容；“生活區(qū)”和“語(yǔ)言區(qū)”無明顯爭(zhēng)議，主要讓幼兒進(jìn)行補(bǔ)充和建議。教師講解時(shí)有所側(cè)重，幼兒也會(huì)將這些重點(diǎn)部分記憶深刻。

孩子在活動(dòng)中得到充分發(fā)展，是開展教學(xué)活動(dòng)的宗旨。因此教學(xué)活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)的把握，每一個(gè)策略的運(yùn)用，教師都要仔細(xì)掂量，反復(fù)推敲，用心思考，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都是重要的環(huán)節(jié)，都是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，都能為孩子的發(fā)展服務(wù)。