“礦物加工”實驗獨立設課的探索與思考

魏宗武 林美群

(廣西大學資源與冶金學院，廣西 南寧 530004)

“礦物加工”實驗獨立設課的探索與思考

魏宗武 林美群

(廣西大學資源與冶金學院，廣西 南寧 530004)

針對“礦物加工”實驗獨立設課的現狀進行分析，從專業的角度提出“礦物加工”實驗課程的目標和內容，通過實驗教學，讓學生由淺入深，由易到難地增加接觸先進設備和前沿領域，拓展專業視野，培養實驗研究能力，使學生專業綜合素質得到全面提高。

礦物加工；教學實驗；獨立設課

實驗課程不僅是培養學生實踐操作中發現問題、解決問題的能力，同時也是學生理論知識與實踐相結合的過程。20世紀 80年代前我國大學的實驗課程一般包含于專業理論課中，實驗內容僅僅是對理論的驗證，當課時緊張時，往往壓縮甚至省去實驗課程，造成實驗課程可有可無的現象，這在一定程度上忽視了實驗課程的重要性。隨著現代科學技術的發展，實驗課程在理論指導中所占地位越來越重要，特別是一些經驗指導性學科。

（一）“礦物加工”實驗獨立設課的必要性

“礦物加工”是一門經驗指導性學科，其實驗是專業培養學生實踐和創新能力的重要環節，不僅有助于學生熟練掌握各個操作過程，使學生深刻理解本專業理論知識，又是學生運用專業知識指導實踐、從實踐中理論得到升華的過程，同時，還是未來職業活動過程中的預演，有利于引導學生培養專業素質。“礦物加工”實驗獨立設課，目的在于通過一個完整的實驗課程體系來指導學生的實驗方法和技能，使學生學以致用，進而深入理論。目前，國內相關高校進行了教改實踐，通過獨立設課，不僅提高了實驗教學人員的積極性和創造性，更為重要的是使學生從掌握單純的理論知識提高到運用理論知識，從掌握簡單的操作技能到具備系統的實驗研究能力，使學生達到設計實驗方案、解決實際問題的能力。

（二）“礦物加工”實驗獨立設課的優勢

1.有利于提高學生綜合素質。由于獨立設課，實驗教學相對獨立，從而可以按照教學大綱對學生進行完整、系統的實驗理論、方法和技能訓練，不僅使學生掌握實驗設備及儀器的基本操作、了解實驗設備的基本性能、實驗原理及工藝流程，使學生實驗素質和能力得到綜合提高。

2.有利于調動師生雙方的主觀能動性。由于實驗獨立設課，教師可以根據課程大綱和要求，適當地對教學計劃進行調整，設計出合理的實驗內容來提高實驗教學質量。更重要的是，實驗作為一門完整的課程，加大了與科研、生產實踐的聯系，使學生有機會接觸本專業的前沿動態，從而調動學生投入實驗課的精力和興趣，提高對本專業的熱情，激發他們的創新意識。

3.有利于教學與科研相結合。由于實驗獨立設課，可以集中儀器設備和實驗人員，為實驗課程與科研結合提供了可操作的有利條件，科研項目可以當作實驗教學，這樣不僅讓學生更直觀地了解科研動態和專業前沿，讓學生的理論知識與實踐相結合，而且也能讓實驗人員參與科研，提高實驗人員的專業深度，豐富實驗教學內容。

（三）“礦物加工”實驗課程的目標

獨立設課，首先必須明確課程的教學目標，這是課程設置的基礎，以培養和提升學生的實踐能力為宗旨。將課程目標具體化分為實驗設備、儀器的認識與了解、實驗操作過程的掌握與熟練、理論知識的運用與深化。實驗設備、儀器的認識與了解就是讓學生掌握破碎機、磨礦機、磁選機、電選機、浮選機以及螢光分析儀、粒度分析儀、白度檢測儀等設備的結構構造、制造原理等；實驗操作過程的掌握與熟練就是如何正確熟練操作及維護破碎機、磨礦機、磁選機、電選機、浮選機以及螢光分析儀、粒度分析儀、白度檢測儀等設備；理論知識的運用與深化是學生利用所學專業知識，培養分析、解決問題的能力，根據實際需要設計、實施實驗活動的能力，通過實驗課程教學，加深學生對專業理論知識和實驗理論知識的記憶與理解，正確使用各項實驗技能，設計合理的實驗方案，分析實驗現象，處理實驗數據，提煉實驗結論。根據研究目的，綜合自身的理論知識和實驗能力，實施一項完整的研究性實驗過程，評估實驗結果的正確性。在“礦物加工”教學實驗課程中，引導學生密切關注各種實驗現象，加深直觀感受，充分利用“礦物加工”教學實驗中破碎、磨礦、磁選、電選、重選以及浮選過程中的現象，豐富學生的直觀感受，激發學生的實驗積極性，培養學生科學規范的實驗習慣和客觀嚴謹的實驗態度，讓學生深刻體會到本課程與其未來職業發展的關聯性，激發學生的學習動機，培養學生的創新意識。

（四）“礦物加工”實驗課程的內容

在實驗課程內容的選擇上，首先，圍繞課程目標，結合“礦物加工”實驗的特點，提出實驗課程的內容，即一方面要將各種設備的理論知識與實際聯系起來，要求學生掌握一定的機械理論知識，另一方面也要將各種礦石礦物的性質與加工設備聯系起來，其次，要根據礦石礦物分離的難易性選擇實驗項目，從簡單的實驗項目入手，使實驗具有一定的層次性，學生在實驗教學中能夠獲得持續的自我激勵與自我肯定。為使學生畢業后能更快適應職業生涯發展，有必要設立專門的實驗內容，使學生能夠掌握“礦物加工”實驗系統的工藝過程與原理、先進實驗方法、實驗規范與實驗安全等等。實驗項目是實驗課程的核心內容，是實驗目標的內容保障，在實驗項目的設置上應以鞏固基礎、綜合運用、跟蹤前沿為基本原則。教學實驗與科研相結合是高校工科實驗教學改革中的一個共識，通過對非金屬礦與金屬礦、硫化礦與氧化礦、單一金屬礦與多金屬礦的分選以及非金屬礦的漂白、除雜實驗，讓學生獲得更多的動手操作機會。同時，也可通過教學人員與科研人員應相互合作，挑選出合適的課題轉化為教學內容，通過深入淺出的講解，使學生直接接觸學科前沿，讓有能力的學生直接加入到教師的科研中來，以科研項目帶動教學，培養學生的綜合素質。

由于“礦物加工”是經驗性學科，所以實驗教學在該專業中顯得極為重要，如何將學生所學理論知識與實踐相結合，關鍵在于實驗課程內容的選擇與組織。開設出具有一定難度且又符合本科生知識與能力水平的教學實驗內容，一方面將科研實驗中那些實驗現象、實驗過程、實驗結論提煉成演示型教學實驗，另一方面教學人員與科研人員密切溝通，按照能力素質培養的基本要求，與科研項目結合，增加學生接觸先進設備和前沿領域的機會，拓展專業視野，培養實驗研究能力，提高學生的實踐操作水平、激發學生對專業的熱情、全面提高學生的專業綜合素質。

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G424.31

A

1008-1151(2011)05-0185-01

2011-01-22

魏宗武（1974-），男（苗族），貴州思南人，廣西大學資源與冶金學院講師，碩士，從事礦產資源綜合回收的研究與教學工作。