“西點”模式對我國警察教育的啟示

張麗霞

（南京森林警察學(xué)院，江蘇 南京 210046）

“西點”模式對我國警察教育的啟示

張麗霞

（南京森林警察學(xué)院，江蘇 南京 210046）

本文對照西點培養(yǎng)模式的核心內(nèi)涵，闡述了西點教育經(jīng)驗對我國警察教育和發(fā)展的借鑒和啟迪作用，對我國警察教育培養(yǎng)有一定的影響意義。

西點模式；警察教育；啟迪作用

拿破侖曾講過：世界上有兩種力量，一種是精神，一種是利劍，從長久看，精神總能征服利劍。縱觀西點的歷史，其課程設(shè)置、學(xué)術(shù)標準、管理方式都經(jīng)歷了多次變革，唯一不變的是，對學(xué)員“責任、榮譽、國家”，這三個詞作為西點的校訓(xùn)，還是西點軍校核心價值觀的具體表達，也成為西點的立世之基，激勵著西點畢業(yè)生最大限度地發(fā)揮自己的各種能力去報效祖國。

一、責任、榮譽、國家——西點立世之基

西點軍校1905級學(xué)員，曾任軍校校長的美軍五星上將麥克阿瑟說過：“責任、榮譽、國家。這三個神圣的詞虔誠地決定了你們應(yīng)該做什么，你們能夠做什么，以及你們將要作什么。”一直以來，美軍強調(diào)西點是美利堅合眾國的寶貴財富，希望西點學(xué)員終生服務(wù)于軍隊、國家，他們把“責任、榮譽、國家”作為校訓(xùn)，把教育、訓(xùn)練、鼓勵作為學(xué)校的任務(wù)。美國總統(tǒng)尼克松一句名言“不要問你的國家為你做了什么，而要問你為你的國家做了什么”為這一校訓(xùn)做出了精彩的注解。

責任就是培養(yǎng)學(xué)員信守職責，具有高度的紀律性；榮譽就是培養(yǎng)學(xué)員追求榮譽，追求上進，具有競爭精神；國家就是培養(yǎng)學(xué)員具有愛國主義和為國獻身的精神，這三個詞構(gòu)成西點精神的核心，也使西點成為培育、捍衛(wèi)美利堅精神的熔爐和殿堂。

西點注重全方位對學(xué)員進行其核心價值觀的塑造，通過人文社會科學(xué)類課程教學(xué)、軍事教育和體育訓(xùn)練，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)員各種能力和軍人品質(zhì)。另外還在理工類課程教學(xué)中滲透其價值觀教育，并對所有專業(yè)都有歷史、社會、倫理學(xué)方面的要求，根據(jù)當代青年學(xué)員的特點，采用潛移默化的方法，突出校園文化的熏陶和塑造。

二、榮譽至上——西點照亮世界

美國西點軍校是最早對榮譽教育進行科學(xué)化、系統(tǒng)化應(yīng)用的軍校，并且取得了輝煌成果。在西點軍校中，每一個新生在入校時，就被告知了該校的榮譽準則，即“每個學(xué)員決不說謊，欺騙或者偷竊，也決不容忍此類行為者”，每一個西點軍校學(xué)員都要對榮譽準則遵守不渝。學(xué)校要求學(xué)員做出的任何決定都應(yīng)當客觀公正，不從個人好惡出發(fā)，不圖私利，不摻雜情感因素；辦事應(yīng)當光明磊落，問心無愧。西點認為，僅僅培養(yǎng)普通管理人才是不夠的，必須培養(yǎng)品德高尚的管理人才。他們強調(diào)培養(yǎng)學(xué)員樹立正確的價值觀：包含正直、榮譽、崇敬、無私、忠誠、勇氣、責任七個方面，核心價值觀念有兩條：榮譽準則和尊重他人準則，不僅教導(dǎo)學(xué)員認同同輩，更重要的是認同榮譽的共同價值觀；引導(dǎo)學(xué)員能夠認同大我而不僅只是一己小我，幫助個人隨時不忘團隊的共同利益；引導(dǎo)學(xué)員不斷拓展自我，重新評估自己的定位，在團隊中的角色，以及在大我中的角色；認識其忠誠不僅是針對一己的技能，或所屬的一班、一排，而是針對整個西點軍校，以及西點所代表的價值體系。一位西點課程負責人說得好“在這里，我們每做一件事都講榮譽”。西點對學(xué)員品德的嚴格要求使學(xué)員們能較快提升自己的品格修養(yǎng)，忠誠求真，西點校園中豎立的巴頓將軍等人的雕像就是為學(xué)員樹立榮譽感的榜樣。

三、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)——西點引領(lǐng)世界

西點除了善于“制造”政軍領(lǐng)軍人物，還培養(yǎng)另一個龐大且廣為人知的成功者群體，即企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者群體——世界500強企業(yè)中，1 000多位董事長，2 000多位副董事長，5 000多位總經(jīng)理，與哈佛相比，西點軍校沒有開設(shè)財務(wù)管理、市場營銷等必修課，卻為何在商界風頭蓋過哈佛，成為全美培養(yǎng)世界 500強高管最多的學(xué)校？主要得益于西點與眾不同的領(lǐng)導(dǎo)培育理念和人才訓(xùn)練法則，西點軍校對領(lǐng)導(dǎo)力的界定非常獨到，認為領(lǐng)導(dǎo)力不是法定權(quán)力，而是一個過程，在這個過程中領(lǐng)導(dǎo)者的行為、追求、價值、能力、品位、風格必須與追隨者的需求、價值、追求、渴望合拍。西點認為，權(quán)利的本身有它的影響力，但這種影響來自于外界，而真正的領(lǐng)導(dǎo)力量來自于內(nèi)心。

在領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)途徑方面，西點通過智能、軍事和體能三條途徑，把學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)貫穿于包括連隊生活、課堂教學(xué)、課外活動在內(nèi)的學(xué)員學(xué)習(xí)和生活的方方面面，貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)的 47個月學(xué)習(xí)的全過程。軍事訓(xùn)練共有 16項活動，包括4個軍事科學(xué)課程和12項軍人養(yǎng)成課程，軍人養(yǎng)成課程中就有對學(xué)員能力培養(yǎng)的12個方面的評估。體能訓(xùn)練中競賽俱樂部和運動隊的教練負責幫助學(xué)員培養(yǎng)競爭精神，團隊集體主義精神，領(lǐng)導(dǎo)和吃苦耐勞精神。

西點軍校在培育領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，特別強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的品格教育，西點教官認為人的品格是可以經(jīng)過后天培養(yǎng)和訓(xùn)練得到提升的。對于西點來講，一個有品格的領(lǐng)袖要追求真理，評判是非，在行為中還要表現(xiàn)出勇氣和承諾。品格不僅涉及倫理道德的最高準則，同時包含堅定、決斷、自我約束和判斷力。因此，西點根據(jù)雷蒙?卡特爾（Roymond Cattell）首創(chuàng)的“領(lǐng)導(dǎo)力潛在素質(zhì)”方程式，著重培育以下幾種品格：勇氣、決策能力、誠信/可靠度、堅韌不拔的意志、換位思維、專家知識、適應(yīng)性和恢復(fù)力等。在中國市場經(jīng)濟日趨發(fā)展，教育文化不斷繁榮、國際化進一步深入的今天，重視學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、品格教育顯得尤為重要。

四、對我國警察教育的啟示

（一）價值觀教育方面

警察院校不僅具有一般高校的特點，同時也具有準軍事化管理院校一些特點。警察院校肩負培養(yǎng)忠誠的人民衛(wèi)士的重任。一所警察大學(xué)更應(yīng)該著眼于學(xué)生的價值觀和品格教育。充分營造主流氛圍和全方位進行文化精神導(dǎo)向是一所大學(xué)素質(zhì)教育不可忽視的重要方面。

（二）榮譽教育方面

榮譽教育和獎勵制度都是起著引導(dǎo)學(xué)生價值取向，培養(yǎng)學(xué)生過硬的紀律作風的作用，目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別于其他人的角色意識完成自身身份的轉(zhuǎn)變。但它們之間又有著本質(zhì)上的區(qū)別，榮譽教育歸根到底是指以榮譽觀念為核心建立一系列的相關(guān)榮譽獎懲制度，它由準則制度和委員會形成一個完備的體系。相比西點軍校的榮育教育，我國的警察教育中現(xiàn)行的獎懲制度有一定的不足：一是學(xué)生獎懲工作所依據(jù)的制度規(guī)范不完善；二是學(xué)生的民主參與性不強。民主性體現(xiàn)不強，降低了學(xué)生對整個獎懲活動的參與積極性，而榮譽制度強調(diào)的則是學(xué)員的自主管理，榮譽教育關(guān)注更多的是個體的榮譽需要，鼓勵個人在組織目標框架內(nèi)充分發(fā)揮自己的個性去獲取組織榮譽。

（三）體能訓(xùn)練

西點教育崇尚身體與精神的平衡，其觀點是通過嚴格的體能訓(xùn)練，提高個人的心理素質(zhì)。提高自信心，可以提高一個人對克服困難所應(yīng)該產(chǎn)生的一種積極性。警校學(xué)生畢業(yè)后將面臨工作中的各種困難和挑戰(zhàn)，光有智商而情商低下、體能較差是沒有能力應(yīng)對逆境的，因此，能力的培養(yǎng)要通過體能和智能的訓(xùn)練相結(jié)合，要達到體能、心智、意志三者平衡。

（四）領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)

在西點教育體系中，嚴于律己和嚴于律人并重的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)理念，是使西點學(xué)子卓越不凡的重要原因。領(lǐng)導(dǎo)力核心是影響力，領(lǐng)導(dǎo)力必須上下互動才能產(chǎn)生，領(lǐng)導(dǎo)力的產(chǎn)生前提必須是領(lǐng)導(dǎo)者身體力行。領(lǐng)導(dǎo)力總結(jié)起來有三點：自信、思想、品格。優(yōu)秀的品格是：真摯、誠實、勇敢、堅定，領(lǐng)導(dǎo)必須有剛強的體能體魄，而體能體魄的背后是頑強的精神，在全球化和社會大變革過程中，如何培養(yǎng)新一代警察領(lǐng)導(dǎo)力和應(yīng)對力，西點軍校的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)帶給我們一些重要啟示。

1.形成培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才的觀念，注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)

領(lǐng)導(dǎo)力作為一種有效促進社會變革、推動社會進步的因素，是未來社會所不可或缺的能力。大學(xué)的功能就是要通過教學(xué)和創(chuàng)新性的科學(xué)研究，全面地塑造學(xué)生，傳承和創(chuàng)造人類的知識與文化，并服務(wù)于當下社會。耶魯大學(xué)校長雷文曾指出，通過基礎(chǔ)性的研究創(chuàng)造知識，絕不是大學(xué)為社會做出的唯一重要的貢獻。通過對學(xué)生能力的培養(yǎng)使其將來更好為社會服務(wù)是與學(xué)術(shù)研究同樣重要的社會貢獻。高校必須擔當起培養(yǎng)能服務(wù)社會、推動社會進步的有責任感的領(lǐng)導(dǎo)者，警察院校也應(yīng)該重視培養(yǎng)未來的和潛在的警察領(lǐng)導(dǎo)指揮人才。

在全球經(jīng)濟與科技多變、快變的時代背景下，領(lǐng)導(dǎo)才能作為人的能力類型之一，將其納入警察院校素質(zhì)教育的領(lǐng)域，既是必要的，也是重要的。警察教育培養(yǎng)的人才不僅要具有良好的職業(yè)技術(shù)水平，還要具有良好的人文素質(zhì)，包括協(xié)調(diào)能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、被領(lǐng)導(dǎo)能力等。也就是不僅強調(diào)所培養(yǎng)人才的技術(shù)屬性，還要體現(xiàn)人才的社會屬性。

2.著眼于應(yīng)對高科技犯罪和警察隊伍長遠發(fā)展的需要，把培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的指揮領(lǐng)導(dǎo)人才作為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)目標

應(yīng)對高科技犯罪和滿足警察隊伍長遠發(fā)展的需要是新時期警察教育的著眼點和落腳點，它要求未來警察具有高超的應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)能力。我國的警察院校應(yīng)注重培養(yǎng)有個性的警察領(lǐng)導(dǎo)人才，以便在復(fù)雜多變的辦案環(huán)境中更多地發(fā)揮警察的才能、想象力和靈活性。因此，我們要讓學(xué)生在具備較高的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、警察專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性地應(yīng)用既有的領(lǐng)導(dǎo)方法或創(chuàng)造新的方法去解決復(fù)雜問題，并取得出色成果，能夠積極適應(yīng)高科技犯罪的發(fā)展變化，領(lǐng)導(dǎo)部屬創(chuàng)造性地完成各項任務(wù)。

3.充分利用高校和社會的資源，開展領(lǐng)導(dǎo)能力教育

領(lǐng)導(dǎo)力教育重視的是能力的培養(yǎng)，它離不開真實情景中的實踐與演練。領(lǐng)導(dǎo)能力教學(xué)應(yīng)該突破單純理論性講授的方式，要充分利用高校和社會現(xiàn)有的資源條件，利用學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，采用課堂講授、研討、模擬訓(xùn)練、案例分析、現(xiàn)場觀察以及社會調(diào)查等多種教學(xué)形式。加強領(lǐng)導(dǎo)力教育的實施機構(gòu)和高校之間、高校與高校之間、高校與其他社會組織之間的合作。在每一個個體的大腦中，都儲存了一定的經(jīng)驗，用知識理論來分類，這種經(jīng)驗本身就是隱性知識，這些知識是在長期的學(xué)習(xí)和工作實踐中感悟出的。在教學(xué)過程中一定要想方設(shè)法將他們調(diào)動出來供大家分享和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動與實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長與進步。

[1] 冷承槐，等.西點[M].軍事誼文出版社，2000.

[2] 王飛凌.走進西點軍校[M].時代國際出版有限公司，2005.

[3] [美]賴瑞.杜尼嵩.西點軍校領(lǐng)導(dǎo)魂[M].花城出版社， 1998.

The Inspiration for Police Education in China of “West Point” Model

ZHANG Li-xia

This paper, combing West Point's core content of training mode, elaborates the inspiration of“West Point” education experience for police education and development.

“West Point” Model; Police Education; Inspiration

G40-059.3

A

1008-7427（2011）10-0075-02

2011-08-06