高校非物質文化遺產教育問題及其對策研究

王丹丹，劉慧萍

(東北農業大學，哈爾濱150030)

高校非物質文化遺產教育問題及其對策研究

王丹丹，劉慧萍

(東北農業大學，哈爾濱150030)

非物質文化遺產是中國傳統文化的命脈和中華民族優秀文化的結晶，非物質文化遺產的傳承具有重要意義。大學是傳授知識的重要場所，應充分發揮高校文化教育功能，更好地為維護民族文化命脈和民族本土資源服務。高校進行非遺傳承工作，要把民族民間文化資源引入高校教育體系作為文化教育的切入點，加大校園非遺宣傳力度和非遺文化知識的認知度，開展非遺校園實踐活動，明確非遺實踐工作經驗的重要性，努力配合政府非遺引導工作，合理設置相關專業課程，強化非遺傳承工作的教育師資隊伍建設。

非物質文化遺產;高校教育;保護傳承

非物質文化遺產的概念早在上個世紀六七十年代就已在一些國家興起，目前隨著聯合國教科文組織將之正式納入世界文化遺產保護的名目，它日漸成為當今世界關注的焦點［1］。非物質文化遺產是重要的民族文化資源，也是一個國家優秀傳統文化的重要組成部分。當前隨著經濟全球化進程的加快，我國非物質文化遺產的保護工作面臨的形勢更加嚴峻，非遺傳承保護工作面臨著諸多的挑戰和難題，有待于我們去逐一開解，非遺的傳承保護工作作為一項長期、復雜的工程，需要更多社會力量的多方關注和共同參與。學校作為專業性人才的培養基地，在非物質文化遺產保護中承擔著的重要的角色，具有舉足輕重的地位。廣大高校應當繼承和發揚優秀的民族文化傳統，在非物質文化遺產的傳承中充分發揮先鋒模范力量，在非物質文化遺產保護中起到一定的帶頭表率作用。

一、高校進行非遺傳承保護工作的價值與必要性

把非物質文化遺產保護工作納入當前工作的重點，是適應非物質文化遺產發展進程的歷史需要。隨著經濟全球化趨勢和現代化進程的加快，我國的文化生態正在發生巨大變化，非物質文化的生存環境受到嚴重威脅。眾多寶貴的非物質文化遺產，尤其是口傳的民間音樂文化由于無法適應時代的要求，逐漸衰微，以至消亡［3］。保護和傳承是當前非遺工作開展的首要任務，學校教育是非遺工作開展的最佳方式。

(一)教育傳承是開展非遺保護工作的內在要求

一方面，高校肩負重要歷史使命，具有傳播文化的責任和傳授知識的道義。高校教育既是文化知識傳承的重要渠道，也是我國開展非遺保護工作的內在要求，在非物質文化遺產具有特殊身份。作為文化傳承的的主體，高校具有獨特的教育文化資源，廣大高校應結合自身特點和所長，充分發揮自身文化教育優勢，積極投入到非遺保護和優秀民族文化的傳承保護中來，在非遺文化保護工作中起到一定的教育導向職能，發揮其在我國非遺傳承工作中的特殊橋梁作用。

另一方面，高校是眾多科技型、技能型人才匯聚的場所，應利用其科研和人才創新優勢創造出更多的優秀科研成果，使我國非遺保護工作體制更加健全，非物質文化遺產保護成果更加豐富，從面使非遺保護工作在此基礎上更加得以有效進行，為更多的受眾群體服務。廣大高校教育工作者應當結合自身的特點，在當前的非物質文化遺產的保護工作中起到一定的學術帶動作用，使非物質文化遺產的各項保護工作不但形成于理論上，同時也真正付諸于實踐，這樣才能夠在非遺工作中更好地起到教育傳承和保護的作用。

非物質文化遺產傳承工作離不開教育、教學力量的推動，也離不開廣大教育工作者的積極傳播和有效引導。非遺保護工作的特殊性質決定其需要特定的傳播媒介，高校自身所具有的特殊性，同時也決定高校教育是開展非遺保護工作的特定形式，在非遺保護工作起到一定教育主導作用，是非遺保護工作有效進行的重要渠道和特殊載體。由此說，高校教育在我國非遺保護傳承工作中具有特殊意義，在高校進行非遺教育傳承是我國開展非遺保護工作的內在要求和必經之路。

(二)學校教育是非遺保護工作開展的必由之路

非遺傳承保護工作是一項長期、系統的工程，非遺的保護工作和傳承發展離不開教育學術力量的帶動，也離不開高校教育工作者的傳承引導。非物質文化遺產的教育傳承，同時是一項長期被忽視的民族民間資源進入正統教育的過程。在這種特殊的時代背景之下，非物質遺產的傳承所面臨的考驗更加嚴峻、面臨的挑戰也更加艱巨。因此，我們更應該加強非物質文化遺產保護的宣傳教育工作力度，從大學生開始樹立非物質文化遺產傳承保護意識，明確非物質文化遺產保護工作基本理念，使非物質文化遺產傳承保護工作得以順利有效進行。

二、高校參與非物質文化遺產傳承保護工作面臨的問題

隨著我國工業現代化進程的加快和城市化步伐的加速，大量的民族傳統文化和民族民間文化，面臨著被現代化的歷史洪流所淹沒的危險。只有傳承才能使民族的非物質文化遺產繼續世代相承，從而達到真正保護我們民族文化的作用。學校是文化傳承的主要載體，是傳承非物質文化遺產的最佳途徑，但是在這個過程當中，我們也面臨著一系列的困境與挑戰。

首先，非物質文化遺產保護宣傳工作存在一定地域局限性。部分相對偏遠或封閉的院校消息比較閉塞，無法有效接受非遺宣傳相關知識。對于那些還沒能及時接收非遺保護思想的院校，很難在特定的時期內，樹立起積極參與非遺保護工作的意識。高校非物質文化遺產保護意識的缺乏，導致非物質文化保護工作在高校的進展滯緩，在一定程序上影響了非遺保護工作的有效進行。

其次，部分高校參與非遺保護活動的實踐經驗不足。非物質文化遺產的保護工作在我國起步較晚，一些高校參與非遺保護工作體制相對滯后，非遺保護的實踐活動開展相對較少。因此引發一些高校缺少對非物質文化遺產保護方面的相關認識及經驗，實踐經驗的缺乏導致其在參與非遺保護工作中效果不理想等境況。

再次，還存在高校在參與非遺保護的過程中，沒能做到與有關職能部門的及時溝通和有效配合，只能單純依靠自己盲目摸索的現狀。政府職能部門在非物質文化遺產保護工作中起一定的監督和導向作用，決定著非遺保護工作行進的正確方向，非遺教育工作的順利有效進行，需要政府部門和更多社會力量的共同參與。

此外，高校非物質文化遺產教育工作的開展離不開教育傳播者，以及系統合理的教育傳播機制。在高校非物質文化遺產保護工作中，還存在相關教育課程體系不健全和教育師資隊伍匱乏等一些相關問題，為非遺保護工作的質量和進度帶來了一定影響。非遺的學科建設既是教育傳承的主要方式，也是培養非遺專業人才的主要途徑，在非物質文化遺產傳承和保護中承擔重要的角色，應該引起我們的重視。

以上是我國非遺保護工作中面臨的一些困境，要解決上述幾個難題，需要社會各方力量的共同努力。其中，最重要的是相關職能部門應加強對高校非遺保護工作的引導，在高校參與非遺保護進程中，發揮一定的輿論監督和職能導向作用，幫助廣大高校師生正確樹立參與非遺保護意識。同時，高校應結合自身特點，制定出科學合理的教育計劃，積極參與到非遺保護傳承工作中來，充分發揮高校傳播知識的特點，以此帶動周圍更多的受眾群體，共同參與到非遺保護工作的偉大工程中來。

三、高校參與非物質文化遺產教育保護傳承的建議措施

教育傳承是目前非物質文化遺產保護傳承的最佳方式，我國非物質文化遺產傳承的最佳途徑是學校教育，非物質文化遺產的傳承工作需要教育教學體制的有效支撐。高校進行非遺傳承工作，要把民族民間文化資源引入高校教育體系作為文化教育的切入點，使廣大高校師生更多的接觸和了解民間本土文化資源。逐步推進教育文化改革的全方位發展，在廣大高校推廣普及非遺學科建設及教育教學理念改革等，逐步推進非遺教學體制的建立和完善，加強非遺學科建設的人才儲備，全面培養非物質文化遺產建設的知識型和專業性人才。

(一)加大校園非遺宣傳力度和非遺文化知識的認知度

高校是傳授文化知識的搖籃和重要載體，在非物質文化遺產保護工作中具有一定的文化傳播導向功能。廣大高校應充分發揮其在文化教育傳承等方面的職能優勢，履行教育職責，在非遺傳承保護工作中起到一定的表率作用。傳承優秀中國傳統文化是每個中華兒女的責任與義務，尤其是我們當代大學生，更應從自身做起，樹立非遺保護工作的正確認識。通過校園文化宣傳或新聞傳播媒介等一些傳播途徑了解非遺文化，加強對非遺系統知識的學習和認知，樹立正確參與非遺保護工作的基本的理念。

(二)開展非遺校園實踐活動，明確非遺實踐工作經驗的重要性

高校開展非遺實踐活動，首先，應調查認清高校群體對非遺文化知識的認知程度，以當前高校面臨的實際情況為著手點，對非遺實踐活動的開展進行有效規劃［4］。其次，高校應在調查認清受眾群體對非遺知識的認知程度的基礎上，有針對性的制定合理的實踐活動規劃，從而確保高校非遺實踐保護活動的有效進行。再次，高校應在立足傳承優秀文化的同時，增強活動傳承時的針對性和感染力，努力創造內容豐富新穎的活動方式。最后，高校應結合活動產生的實踐效果進行經驗分析總結，結合以往實踐活動經驗，為更好地開展下次非遺校園活動作準備，使高校非遺實踐活動持久、有效、順利進行。

大學生應該積極參加非遺保護的社會實踐活動，形成自身對非遺保護工作的正確認識，提高非遺保護的能力修養。同時，結合非遺保護工作自身特點和相關工作經驗，更多地開展以非遺為主題的校園實踐活動，在加深自身對傳統民間文化的認知的同時，帶動周圍受眾群體共同參與到非遺的保護工作中來。

(三)努力配合政府非遺引導工作，擺脫盲目自我摸索困境

科學的引導和正確的指導，是一切工作順利、有效開展的重要前提，高校師生應積極配合政府各級部門的工作需要，為政府非遺保護工作盡自己的一份力量。同時，要結合以往開展非遺保護工作的相關經驗，擺脫盲目自我摸索的困境，在政府非遺保護制度的建立和非遺管理體制的健全工作作出積極努力。中國的非物質文化遺產教育是一項長期的過程，需要社會各界力量的共同參與和關注。應不斷提高廣大民眾的民族文化素養，促使整個社會群體的非遺保護意識不斷增強，使我國的非物質文化遺產保護機制不斷健全。

(四)加強非遺學科體制建設，合理設置相關專業課程

高校應定立一個非遺專業課程開設的目標，建立一個合理的非遺課程開設規劃和科學的教育機制。從而制定出明確、系統的非遺課程教學體系，在非遺教學體制相對明確、完善的情況下，循序漸進地對逐步對學生進行非遺知識的引導和傳授。高校作為文化知識的重要傳播基地，同時也是非物質文化遺產傳承和保護的重要理論研習地，應該把非遺學科建設作為各時期課程建設的重點，把非物質文化遺產保護傳統知識與現行的教育體系相結合，使非物質文化遺產的高校教育體系更加健全，充分發揮高校的教育職能優勢。

(五)強化非遺傳承工作的教育師資隊伍建設

教育是文化傳播的主要方式，教育工作者是文化知識的重要傳播者。高校進行非物質文化遺產教育工作，應提高教師的非物質文化遺產的文化素養，加強對在崗教師的教育培訓［5］。高校教師作為培養非物質文化遺產傳承人的重要后備力量，同時也是非物質文化遺產傳承人的一部分。高校加強對非物質文化遺產教育傳承人的培養，應強化其對非物質文化遺產專業知識的認識。應該充分運用教育資源優勢，成立非物質文化遺產教育教研機構，加強對非物質文化遺產專業知識的系統學習，從而提高非物質文化遺產的教育師資隊伍建設。

中國是世界上非物質文化遺產大國之一，非物質文化遺產的保護和傳承，是我們每一個中華兒女的責任。尤其是以知識型青年為代表的當代大學生，更應該從自身做起，明確樹立參與非遺保護工作基本理念。同時，高校作為非物質文化遺產的重要傳襲基地，也具有得天獨厚的教育教學資源和教育傳播優勢。廣大高校師生應結合自身的特點和長處，積極參與非遺保護工作，有效應對非物質文化遺產傳承進程中的眾多難題，在非物質文化遺產傳承和保護中不斷努力，發揮自身的積極作用。

［1］楊怡．非物質文化遺產概念的緣起、現狀及相關問題［J］．文物世界，2003，(2)．

［2］蔡良玉．關于非物質文化遺產的保護和發展［J］．人民音樂，2002，(5)．

［3］鄭穎．論高校教育對非物質文化遺產保護的作用［J］．社科縱橫，2008，(12)．

［4］羅浩．高校參與非物質文化遺產保護工作的對策研究［J］．今日南國，2009，(9)．

［5］張衛民．我國非物質文化遺產保護新路向——非物質文化遺產教育探究［J］．民族藝術研究，2005，(5)．

［責任編輯:曲占峰］

The Educational Issues and Strategies of Intangible Cultural Heritage in Higher Education

WANG Dan-dan，LIU Hui-ping

Intangible cultural heritage are crystallization of the Chinese excellent traditional culture，and the heritages to which have a great meaning．As one of the important places of imparting knowledge，universities should exert their functions of cultural education to maintain ethnological culture lifeblood，and serve ethnological native resources better．The status of the higher education in the protection and heritage of non-material cultural heritage is studied from the perspective of education，and the existing problems are analyzed for the protection of intangible cultural heritage college heritage work effectively and to provide reasonable suggestions．

intangible cultural heritage;college education;safeguard and inherit

G641

A

1008－7966(2011)01－0158－03

2010－12－15

黑龍江省社科研究規劃項目“黑龍江省非物質文化遺產傳承、利用的法律保護問題研究”的階段性成果(08E040)

王丹丹(1982－)，女，黑龍江大慶人，人文與社會科學學院2008級思想政治教育學專業碩士研究生;劉慧萍(1971－)，女，黑龍江哈爾濱人，法學院副教授，碩士生導師。