周記訓練法在診所法律教育中的作用初探
——以廣西大學法律診所為例

郭瑞霞

(廣西大學法學院，南寧530004)

周記訓練法在診所法律教育中的作用初探
——以廣西大學法律診所為例

郭瑞霞

(廣西大學法學院，南寧530004)

周記訓練法是廣西大學診所教師將“法律診所教育本土化”的一次探索與創新，它是將傳統法學教育方法與美國“診所法律教育”模式相融合，并在此基礎上，創造性地發展出來的一種新的教學方法。實踐證明，周記訓練法在培養法科學生法律寫作能力、總結反思獨立思考能力、促進教學互動相長方面發揮著獨特的作用。

周記訓練法;診所法律教育;本土化

診所法律教育是中國傳統法學教育為克服自身存在的種種結構性缺陷而引進的一種實踐性教學模式，它有效克服了傳統法學教育在“重理論輕實踐、理論與實踐相脫節、學生操作能力差”等方面的不足，由于其與高等教育教學改革理念和實踐的高度一致性［1］，使得其在短短10年內，在我國取得了長足的發展。然舶來之品，只有適應本土之壤方能長盛不衰。正是基于這樣的理念，幾年來廣西大學法律診所教師不斷探索實踐，逐步摸索出一套新的輔助教學法——周記訓練法，以彌補診所法律教育及傳統法學教育中對學生法律寫作能力培養之不足。實踐證明，周記訓練法在培養法科學生法律寫作能力、總結反思獨立思考能力、促進教學相長方面發揮著獨特的作用。

所謂周記訓練法，就是指在每周法診課后，由學生根據課堂所學、所思、所悟獨立完成一篇法學類文章;診所教師對這些文章進行評閱、篩選、點評，并將相關情況反饋給有關老師，以促進教學相長。

一、理論與實踐依據

(一)理論依據

1．傳統教學方法的“學、思”相結合理論。早在春秋時期，孔子就提出學、思、行相結合，他指出“學而不思則罔，思而不學則殆”［2］。自那時起，學思相結合的教學方式一直為歷代教育學家所推崇。而周記正是一個讓學生對課堂所學進行有效反思的最好途徑。

2．反饋教學法。一種以系統地、創造性地運用知識和總結學習結果為目的，借以檢查教育效果、提高教學質量的教學方法［3］。其基本方法是:根據教學內容和教學目的，有針對性地出一些作業讓學生解答;要求學生總結自己的學習經驗和體會，教師從中獲得反饋信息，反饋教學法的主要作用是使學生所學知識系統化、條理化，知識結構完整化，充分地發揮理論的指導作用。使學生的智能得到開發，進一步加深對知識的理解，較好地反映出學生的智能水平、學習方法與態度，使教師根據反饋的信息、進一步調整教學方案，改進教學方法，實現教學過程的科學、有效控制［3］。

(二)實踐依據

1．國內實踐依據。診所法律教育源是美國法學院仿效醫學院利用診所實習培養醫生的形式，通過診所教師指導學生參加與法律實際應用的過程［4］。既然如此，那么國內診所法律教育本土化構建，也可借鑒本國醫學機構培養實習醫護人員的實踐經驗與方法加以改進和完善。2004年上海華東醫院要求三年制大專護生在畢業實習中書寫實習周記，并由護理部總帶教及時對其評閱、分析、歸類、提煉主題。通過2年實踐，發現這種無聲文字表達方法有其獨到的溝通效果，它從不同側面反應了護生的需求、反思及教學過程中存在問題，對實習醫院制定和完善實施性帶教計劃起到極其重要作用［5］。另外在廣州［6］、安徽［7］等地也都有相關的實習周記教學實踐模式，并取得了顯著成效。

2．國外實踐依據。在診所式法律教育風靡美國的同時，美國各高校法學院也正進行著一項“準診所式的課程設置”，以替代案例教學法和期終考試方法，即“嵌入式”課程寫作。其主要方法是:通過形式多樣的課程同步練習，來提高學生的閱讀和寫作能力，以補充或者替代某些科目的期末考試，這些練習即可在課堂內進行亦可在課堂外進行(如家庭測驗)①家庭測驗，就是讓學生在課后規定的時間內，如兩或三天，一個星期內完成一定的作業。［8］。測驗的內容是老師事先指定的問題，負責批改作業的即可是教授也可是較好的高年級學生“助教”，甚至可是學生自己互相打分或作出評論［8］。該教學方法可幫助法學院學生獲得隱含的職業知識，對職業道德進行深入的思考，開始做適用的判斷，并提高其讀寫技巧［8］。

二、研究設計

(一)研究假設

周記訓練法有利于:提高學生法律寫作能力;培養學生總結、反思、獨立思考能力;促進教學相長。

(二)研究對象

廣西大學診所式法律教育2008年秋季班(40人:男17人、女20人)、2009年春季班(36人:男20人，女16人)、2009年秋季班(30人:男12人，女18人)(以下稱第一、二、三學期)學員。

學員均為大三學生。人數共106名，其中男生共49人，女生57人?？傮w男生約占46．2%，女生約占53．8%，男女比例約為1:1．16，基本合理。

(三)研究方法

1．文獻回顧。通過對古今中外主要教育方法比較研究發現，寫作訓練一直為我國幾千年來教育學家所推崇，而反饋教學法則被現代教育家廣泛推介并對我國教學方法影響較深。另外通過對診所法律教育產生的源頭和依據——美國法學教育及醫學教學模式模式的廣泛的研究，筆者認為美國的“嵌入式”寫作訓練法和我國醫學教育中的“實習周記”教學法可適用于我國診所法律教育本土化之構建。

2．實驗法。通過要求診所學員，根據課堂所學、所思、所悟每周獨立完成一篇法學類文章，由助教進行評閱、篩選、點評，并將信息反饋給有關教師這一方法，對三個學期共106名學生共30周的周記進行整理分析，檢驗出周記訓練法在診所法律教育中的積極效用。實驗中對個別可能影響實驗數據的資料進行了篩選①如為保持研究對象身份統一性，2009年秋季班首次招收10名刑法專業研究生，暫不在本課題研究范圍之內。，對其他資料進行了全面客觀的統計、分析、比較，確保數據的真實性、準確性及全面性。

(四)具體實施辦法

1．實施流程。法律診所學生在每周診所課后獨立撰寫一篇不少于1 500字的周記，在規定的時間內發送到指定的電子郵箱，由診所助教及時進行批閱、回復、點評;將學生周記中所反映出的問題、意見、建議及時反饋給有關教師;選出優秀周記給予推薦和適當獎勵。

2．周記評閱要求。首先，周記評閱要符合及時性、有效性，即對學生本周周記要在下次課前完成評閱和向有關老師進行信息反饋工作，確保教師對學生動向的掌握與調整，其次，周記評語要因人因文提出有針對性地個性化反饋意見，對周記中所存在的問題，與個人進行書面或口頭交流，對一些共性問題公開在課堂上進行討論、引導。

3．獎懲措施。每周評選出優秀周記若干篇②現原則上按照1:10比例評選。，給予表揚和適當獎勵(如一本書或一個法診紀念徽章)。對較差周記，除了在評語和成績給予體現外，還單獨與個人進行書面或口頭交流。

4．對學生所反映出來的問題、意見或建議的處理。及時反饋給有關教師，教師研討后提出相應的解決辦法，并給予學生信息反饋。

三、研究結果與數據分析

廣西大學法律診所課程三個學期學生周記共1 060篇，其中男生周記490篇，女生周記570篇。包括第一學期第2—11次③由于第一次周記為學生手寫，原稿大部分返還給學生，為確保數據的準確性，本次周記不予統計。但這對整體周記效果研究幾乎沒有影響。周記400篇(男170篇，女230篇);第二學期第1—10次周記360篇(男200篇，女160篇);第三學期第1—10次周記300篇(男120篇，女180篇)。

(一)周記訓練法對學生法律寫作能力的影響

在全部周記中，按周記內容與課堂的聯系緊密度劃分為聯系緊密型、聯系一般型和基本無聯系型。其中聯系緊密型占全部周記的94．06%，聯系一般型占全部周記的3．77%，幾乎或完全沒聯系的占全部周記的2．17%。也就是說，在一個40人的班級里，最多有2～3個較不認真撰寫周記的學生，至多有1個學生幾乎完全不認真撰寫周記?？梢姡^大多數法診學員都認真參與了周記寫作訓練，且其寫作能力在這一訓練中有了不同程度的提高(如案例一)。

案例一:A女，性格穩重、勤奮好學。下面是其第二與第六次周記的節選比較。

周記二:“X老師給我們講了《診所法律教育—診所教育及方法》，讓我們進一步了解診所教育，對我們以后的學習有了初步認識。X老師講述了兩大主題:一是……二是……”

周記六:“我們有幸第一次聽到了國外學者講課，很幽默，生動?！梢杂靡痪湓捀艣r這兩天我的收獲:三個思想火花的碰撞，兩個感動，一個啟迪?！殷@喜:原來刑法這門專業不是那么的血腥，相反，它很神秘……”

如上所示，在A學生的前3次周記中，基本上只是認真記錄、總結課堂所學，文筆平實。然在經過一段時間的訓練，其法律寫作能力逐步有所提高，到第6次周記，已基本達到優秀周記標準④由于學生書面表達能力的不斷提升，優秀周記的評選標準也水漲船高。。另外研究結果顯示，性別差異對學生參與周記訓練法積極性基本沒有影響。

(二)周記訓練在培養學生總結、反思、獨立思考能力方面的影響

根據學生的周記寫作內容，可將周記劃分為三類:一類屬于法律信仰類，是學生就課堂上所了解或掌握的某種法律問題或現象產生的困惑與思考，這一類周記占總周記的51．70%;另一類屬于實踐解決問題類，即在教師指導下，學生就實際運用法律知識解決問題過程的所掌握的相關技巧進行的梳理、總結和反思，這一類占總周記的46．98%，第三類屬于完全不知所云胡亂寫類，這一類占總周記的1．32%?？梢娊^大多數學生都能認真有效地對所掌握的各種知識進行有效的梳理、總結和反思。這一點在學生的反饋性信息上也可以的到進一步佐證(見案例二)。

案例二:部分學生對周記寫作訓練的反饋。

B女:“周記是一個很好的總結、反思、求知的機會，其意義遠不止被評獎、被表揚這么簡單……作為梳理知識、總結心得、溝通交流的最佳載體，法診周記在‘三重訓練’模式中發揮了中流砥柱的作用?！?/p>

C男:“每一次寫新得的過程就是一個反思總結的過程。通過對課堂練習的回憶和總結，查閱資料，反思做的不足的地方，肯定那些是今后可以適用的，不斷在思考中提高?！?/p>

另外根據統計，性別差異并沒有對學生周記的寫作類型產生影響，男女生周記寫作類型所占比例基本一致。

(三)周記訓練法在教學相長方面的影響

1．學生周記內容本身所反映出來的問題及相應改進措施

(1)男女生法律寫作能力水平有所差異。如表1所示，無論是在三個學期總數上，還是在每個學期數量上，女生優秀周記占同性周記總數比率明顯比男生高得多，也就是說男生的周記寫作水平整體明顯不如女生，因此教師在批改周記中更加加強了對男生周記的關注和引導。

表1數量:篇

(2)實踐教學對學生的法律信仰產生了一定的沖擊。如上文所述，在學生的周記內容上，屬于法律信仰類的占總周記的51．70%;屬于實踐解決問題類的總周記的46．98%。然而廣西大學法律診所課程教學內容，僅有30%左右屬于拓寬學生法律視野、提高學生法律信仰類，另外70%左右屬于運用真實案例指導學生實踐解決問題類，按常理，相應的學生的周記也應該是30%左右的屬于法律信仰類，70%左右的屬于實踐解決問題類，然而學生撰寫的法律信仰類周記明顯超過了30%，甚至其比例比實踐性周記還要多。

究其原因，主要有兩方面。一是實踐性教學中所反映出的一些社會問題對學生的法律信仰產生了一定的沖擊。具體說來，作為基本處于象牙塔的學生，在接觸法診教師所提供的真實案件時，一些案件本身所影射的某些不合理或不合法的社會現象對其法律信仰產生一定的沖擊，這種思想的困惑與矛盾，就很容易在周記上有所體現。例如，某學生在周記上寫道:“X老師講授組織證據和質證，但課堂給我留下最深刻印象的確是案例中體現出來的司法不公現象?！伦C定案’和‘有罪推定’問題，令人深思……要知道，在我們眼中的司法，可不是這樣的不公?！贬槍@種原因，教師注意利用“法律信仰類”課程加強對學生積極、正面的影響。如邀請法律理論界、實務界著名的專家學者親臨講學，以這些法學大家的精彩講學及自身的人格魅力來影響和強化學生的法律信仰。實踐證明，這些課程設置，完全起到了應有的效果。如某男生在周記中寫道:“知名律師的講演，讓我再一次深刻地認識到思想的力量及法律思維對一個法律職業者所具有的重要性;上外國學者的培訓課，讓我領略到了國外學者的授課風格及學者所具有的個人魅力。而聽完X檢察官的演講，我收獲了對檢察官的一種新的認識及認識事務所要遵循的方法?！蓖瑫r診所教師也注重通過周記評語、課堂交流等加強對學生這方面的積極引導。另一方面是作為已經學習了2年多的法學本科生，在傳統理論教學的灌輸下，其對某些法律信仰類問題的闡述分析能力要明顯優于其對某些實踐問題的梳理、總結和反思能力。因此一些學生更愿意就課堂實踐案件涉及的法理學問題進行分析和闡述。而這也正是診所法律教育被引進我國的主要原因，即加強學生實踐能力的培養，廣西大學診所教師一直在為這一目標不斷努力。

2．學生周記內容中的反饋性信息及相應改進措施

據統計，在學生的全部周記中，周記內容含有對診所課程的反饋性評價的共129篇，其中屬于好評類的共115篇，占反饋類周記的89．15%;屬于建議性信息反饋的共23篇，占反饋類周記的17．83%;屬于批評性信息反饋的共1篇，占反饋性周記的1．55%(說明:有個別周記既有好評性評價，也含有部分建議或批評)?？梢姡瑢W生對診所課程的滿意度是極高的。如某女生在周記中寫道:“法診的一大特點還在于同學們對這門課程的學習反饋方式，那就是周記……它更像是一種參與后的自身感悟……我們都處在一個不斷收獲與涉及的狀態，這是法診這門課給我們的，而周記既是記錄，也是反思?！蹦衬猩@樣評價診所課程:“診所法律教育，就是要把我們的困惑、未知和錯誤的觀點——用實踐來糾正，使我們在切身體會中明白那些易于意會，難以言傳的真諦?！睂τ诮ㄗh性和批評性周記，診所教師會認真進行分析后，給予學生一個合理的解釋，并盡量滿足學生的要求。(如案例三)

案例三:(部分學生意見建議及解決方案)

J男周記五:“課堂上應該播放一些視頻，因為視頻比較直觀，同學們易于接受?！?/p>

K女周記十:“法診課能走出課堂，帶著法診的學生走入實務部門，比如去法院和檢察院。”

根據學生的意見建議，法診教師通過努力已經解決或正在解決一些問題。如:在學院的大力支持下，2009年9月，法律診所申報了“廣西大學實驗中心建設申報書”并獲批準，2010年春季的法診教室已經添置了相關視頻設備。對于參觀實務部門的建議，目前法診學生每學期基本都有機會去律師事務所參觀和現場學習，雖然參觀法院、檢察院等一些實務部門還有待進一步的努力，但法診教師已成功邀請過有關檢察院、法院方面的實務界專家給診所學生現場指導或講學。然而，老師們的時間、精力以及能力是有限的，對于學生合理的建議，盡量參考、采納或給予滿足，對于不合理的或無法實現的意見建議也會及時與學生進行溝通交流。

四、結論與評析

江澤民曾指出:“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族難以屹立于世界民族之林?！保?］我國高等教育法第5條指出，“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”［9］。而法學實踐性創新人才首先就要具備法律寫作、法律思維和法律實踐三大核心能力［10］。周記訓練法就能夠對其中兩項(法律寫作能力、法律思維能力)核心能力進行有效的培訓和提高。

(一)法律寫作能力。北京大學法學院教授汪建成曾指出:“社會所需要的法律人才必須具備過硬的文字素養，因為在現實中法律關系往往是以文本的方式表現出來?！保?1］而周記訓練法正是提高的學生的法律寫作能力的有效途徑。法診學94%的周記，篇篇都與法律有關，且有指定教師的批改、回復、指導，在這樣一個師生反饋的訓練過程中，絕大多數學生的寫作水平都有了不同程度的提高。

(二)法律思維能力。思維是人類區別于靈長類其他動物的標志，只有思維，人類才能擺脫本能的控制成為人［12］。思維的重要性再怎么強調也不為過，而法律思維正是法律人的靈魂。然而傳統法學教育的“教師講、學生聽;不動腦、不用手;突擊背、得高分”的模式，嚴重消磨了法學學生的獨立思考、總結、分析能力。而周記訓練法恰恰能通過學生課后撰寫周記的形式，讓學生就課堂所學進行有效的總結、反思，舉一反三。過半數學生周記就課堂上涉及法律信仰類問題進行思考并撰寫文章表達自己的觀點、看法甚至困惑;近半數學生周記就課堂法律實踐問題進行了積極的梳理、總結和反思就是最好的佐證。

另外，數據顯示，周記訓練法在促進教學相長方面也發揮不可磨滅的功效。其不僅能讓診所教師從周記本身及時發現學生中存在的一些問題，也有利于學生通過周記積極向老師反饋其觀點意見、建議批評等。這些都有利于診所教師及時掌握學生動態，有效調整教學內容和方法，改進教學質量，加快廣西大學診所法律教育本土化構建的進程，最終促進診所法律教育向更好、更快的方向發展。

周記訓練法是在傳統教學方法的基礎上結合我國醫學機構培養實習醫護人員的實踐經驗與方法加以改進而來的，其不僅僅是對傳統法學教育的改革與創新，也是對診所法律教育的改革與創新。廣西大學診所法律教育中存在的各種問題，在其他高校法學院或診所教育中都或多或少地存在，因此其具有一定的理論和實踐借鑒價值。但周記訓練法畢竟是一個新生的事物，其還存在許多問題有待進一步的改進和完善。

［1］中山大學法學院法律診所．診所式法律教學的價值研究［C］∥中山大學法學院．法學教育的理論與實踐．廣州:中山大學出版社，2006．

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［責任編輯:曲占峰］

The Role of the Weekly Training in the Clinical Legal Education——A Case Study of the Legal Clinic at Guangxi University

GUO Rei-xia

The Weekly Training was an exploration and the innovation about“the Localization of Clinical Legal Education”by clinical law faculties at Guangxi University．It is a new teaching method by the production of integrating the traditional legal education method and the"Clinical Legal Education"model in the United States．Practice shows that the weekly training play a very important role in improving the student’s writing skill and independent thinking and the interaction between teachers and students．

The Weekly Training;The Clinical Legal Education;The Localization

G642

A

1008－7966(2011)01－0148－04

2010－12－15

郭瑞霞(1984－)，女，河南周口人，2008級刑法學專業碩士研究生。