徽商文化融入高職商科學生商業素質教育初探

張曉晴

(安徽工商職業學院, 合肥 230041)

徽商文化融入高職商科學生商業素質教育初探

張曉晴

(安徽工商職業學院, 合肥 230041)

就徽商文化融入高職商科專業學生的商業素質教育的意義進行了探討和論述,并結合商科專業教學特點,提出了徽文化融入學生商業素質教育的有效途徑。

徽商文化; 高等職業教育; 商業素質教育

1 徽商文化

徽商又稱新安商人、徽州商人或“徽幫”,它是舊徽州府籍(歙縣、休寧縣、婺源縣、祁門縣、黟縣、績溪縣)商人或商人集團之總稱。徽人經商,源遠流長,早在東晉時就有新安商人活動的記載,以后代有發展,明成化、弘治年間形成商幫集團。明嘉靖以降至清末民初,徽商漸趨衰落。作為活躍于明清商業舞臺上一支實力最為雄厚的地域性商人群體,他們依靠靈活的經營方略和熟練的營銷技巧,在與其他地域性商幫的競爭中駕輕馭熟,取得了空前的成功。

徽商文化是古徽州商人在長期的商業實踐中形成和發展起來的富有地域特色的價值觀念,行為規范和物質文明的總和。包括以“徽駱駝”、“績溪牛為形象代表,徽商在長期的商業活動過程中,形成了具有鮮明特色的商業精神:即不屈不撓的艱苦創業精神、孜孜不倦的求知上進精神、同甘共苦的群體發展精神和游走四方的誠信服務精神;以徽商經營哲學、經營理念為內在特制的精神文化,以徽商經營之道,商業理論等為代表的制度文化,徽商憑借其較高的文化素養和賈而好儒的傳統,逐步形成了“誠、信、勤、義、仁、和”等經營理念,形成包括市場預測分析、經營謀略、經營作風等較為完善的經營之道,有利地推動了徽商的興盛。徽商經營之道的最大特色,就是自覺地以儒家思想約束和規范自身的商業行為和處世之道,賈而好儒,賈儒結合。徽商研究是徽州文化研究中的不朽課題,向為海內外學者所關注。

2 商科專業學生商業素質教育

商科專業人才的商業素質培養具有一定的特殊性和復雜性。商科是研究企業經營及其管理的學科,商科專業教育不同于以培養學生動作技能為主的工科,而是更強調培養學生的智力技能。商的本質是與人打交道而不是與物打交道,商科專業學生畢業后的工作對象主要是充滿感情的人而不是冰冷的物。從知識結構上看,商科專業的人才既要有較深的專業造詣和較寬的學術視野,又要具有豐富的人文社科知識;既要具備企業生產運營、戰略管理等方面的知識,還要了解有關地區風土人情、人文地理、政治經濟等方面的知識。從能力結構上看,商科人才既要有學習、觀察、分析、解決問題的能力,公關協調、溝通交流、組織管理、隨機應變的能力,還應強調情感、意志力、領悟力、習慣、健康人格人品等情感素質的培養和塑造。所以商科人才應該是具有立體交叉知識結構和多元復合能力結構的復合型人才,商科學生的商業素質是商業專業知識、技能和學生人文情感、商業精神的高度融合。

拓展和提升學生的商業素質,必須高度重視對學生人文精神的熏陶和人文素質的教育。商科專業培養的是商業社會中各類從業者,他們的綜合職業技能、道德品質、文化修養以及世界觀、人生觀、價值觀,對其個人的職業發展、對構建社會主義和諧商業、對推進社會經濟發展都至關重要。過去我們的商科專業教育過分強調專業知識的傳授和技能的訓練,忽視了學生專業人文素質和商業精神的培養,導致相當部分的學生畢業后不能很好適應社會和企業的人才需要,也抑制了學生自身的職業發展。廈門大學教授潘懋元先生在金融危機以后的“海峽兩岸高校人文素質通識教育”論壇上指出,“現在中國處于經濟轉型期間,傳統的道德體系解體,但是市場經濟的道德信念尚未樹立,而其負面影響則已泛濫,如唯利是圖、自私自利、極端個人主義等。必須以對金融危機深層次的反思為契機,將加強人文素質教育、職業道德教育,作為高等教育的當務之急”。

3 徽商文化融入商科學生商業素質教育的意義

3.1 凸現區域文化特色

由于地理環境和自然條件不同,導致歷史文化背景差異,從而形成了明顯與地理位置有關的文化特征,這種文化就是區域文化。區域文化有其獨特的個性和精神。徽商文化是安徽人特有的歷史文化遺產,是安徽兒女在長期的歷史實踐中共同創造、培育的,是安徽的驕傲。近幾年,安徽省打響“徽文化”的呼聲比較高漲,也對徽商文化進行了深度挖掘和大力宣傳,并組織了諸如“徽商大會”等的宣傳推介活動,使徽商文化精髓向更大的范圍擴展,已形成了良好的徽商文化傳播氛圍和一定的社會影響力。

高職院校多為地方經濟建設服務的大學,學生基本上來自安徽本省,這些學生對家鄉的環境和文化有親近感、認同感。因此,安徽高職院校商科專業在教育教學過程中,緊密結合富有安徽地域特色的“徽商文化”,對于傳承徽商文化,光大徽商精神,培養適應我省經濟建設的高素質的商業人才極具現實意義,同時也有利于擴大徽文化的傳播和提升徽文化的影響力。

3.2 傳承我國傳統文化精髓

傳統文化是文明演化而匯集成的,由于長期形成的文化傳統對人們思維方式和行為方式構成了持續存在的影響,因此任何一個民族與國家的經濟現代化進程,都必須植根于民族的歷史文化傳統之中。市場營銷、財經管理等商科專業基本上都是從國外引入的,其中的理念和方法是根據西方的經濟社會發展狀況和文化傳統提煉出來的。自80年代初引入中國以來,許多企業運用這些原理、技術和方法,改進了管理,確實提高了企業效益。但是,中國畢竟是有著五千年文明傳承的東方古國,其根源是生命力極強的中國傳統文化,且中國建立市場經濟體制的時間和實踐都不長,在這樣的市場環境中開展商業活動,完全拋棄中國傳統文化,崇尚西方理論,難免會脫離實踐、水土不服,會出現一些實踐中行不通的現象。因此現代商業活動中我們既需要借鑒外來商業經驗,也不可忽視我國的傳統文化意識和商業理念。徽商文化是我國商業發展歷史進程中博大精深的非物質資源,是我國近代商業文明發展中具有里程碑意義的文化現象。將獨特而成熟的徽商文化融入到現代商科專業教育中,能夠在對傳統文化的傳承中培養出一大批適應國情、深悉民情而又掌握現代商業理念和手段的高素質商業人才。

3.3 延伸和豐富商業素養教育內容

商業素質教育能夠為學生在商業社會中發展自己提供內驅力,沒有這種內驅力,要想適應當今社會的發展將是相當困難的,商業素質可以在一定的商業文化氛圍中得到熏陶培育。“徽商文化”是我國商業發展史上濃墨重彩的一筆,是我國商業文化的寶貴的精神財富,根植于厚實的儒學文化土壤上的徽商,在商業活動中能自覺地用儒學思想來規范自己的經營活動,講究義利之道,見利思義,以義取利,講究誠信商德,不欺妄奸詐,貨真價實,“仁心為質,以義為利,以禮接物;擇地趨時,以智求贏,以誠為本”是徽商顯著的特點。徽商依靠獨特的商業精神、良好的職業道德、靈活的經營方略和熟練的營銷技巧,在與其他地域性商幫的競爭中駕輕馭熟,取得了空前的成功。這些商業文化在現代商業文明中仍有著重大的價值,有利于引導從商者樹立正確的金錢觀、人生觀、世界觀和價值觀。如今,以現代的、發展的視野再次親近飽含安徽地域特色、魅力獨特的“徽商文化”,取其精華,去其糟粕,并結合高職教育高技能人才的成長規律認真梳理其內涵,必將成為對商科專業學生進行商業素質教育的最佳素材和資源寶庫。

4 徽文化融入學生商業素質教育途徑

4.1 樹立與時俱進的教育理念

高職教育培養的是高素質的技能型人才。聯合同教科文組織關于技術和職業教育的建議書(2005年)第8條指出:“技術與職業教育應有利于個性和性格的和諧發展,培養人的思想和價值觀,培養理解、判斷和分析事物及發表意見的能力”。這涉及人格、價值觀、智慧性和交流等文化素質教育的基本內涵和以人為本的科學發展觀的核心理念。“高技能”恰恰就是職業人文的高素質與職業技術的高技能的有機融合。高職教育應以融合職業人文文化和職業技術文化教育提高培養對象的高素質、高技能為理念目標。特別是在當前的轉型期條件下,我們不能僅僅向商科學生灌輸經商賺錢之道,更應該讓他們懂得一個從商者所應承擔的社會責任,未來的商人不應該是唯利是圖之徒,而應是高雅精明的“儒商”,包括人品的高尚、人性的發展、人格的健全和個人生活的充盈、幸福。面對社會發展對高素質高等商業人才的迫切需要,高職院校商科專業人才培養必須堅持“以生為本”,改變以往商科教育中過窄的專業教育、過弱的文化陶冶和過重的功利導向的傾向,突出商科特色,通過諸如徽商文化等職業人文滲透,培養責任感、求善務愛、非智力情商等人文精神,以期教育對象技術素質和人文素質的協調發展。

4.2 專業實踐滲透是有效方式

高職教育中技術教育和人文教育的融合,不是簡單地把二者相捏合。“行”是“知識”經思維內化為素質的完成環節,也是知識是否內化為素質,從而外顯為行為能力的檢測環節。高等職業技術院校將“徽商文化”融入高職商科專業學生商業素質的培養和教育,一方面學校要安排一定量的課時讓學生學習諸如徽商發展簡史、徽商的特性、徽商的經營之道、徽商的用人觀、徽商的公關藝術、徽商的理財思想、徽商的哲學理念等一些徽商文化的相關知識;另一方面應將徽商文化教育滲透到專業實踐教學中,特別是最能體現職業工作特點的專業實踐教學之中,這是實現人文品質尤其是職業價值觀形成的一種直接的、具體的、有效的方式,也最富有高職人文教育的特色。專業實踐教學(實習、實訓、頂崗、社會調查、勤工儉學)是學生進入職業世界或模擬職業世界的主要途徑,它所擁有的體驗性和互動性情景,為高職人文教育的開展提供了生動的發生情境。因此,在專業實踐教學過程中,在具體的情境下,教師通過適時引導,向學生傳遞和滲透富有生命力的徽商精神和徽商文化,是幫助學生形成正確的職業價值觀、提高自身素養的有效方式。

4.3 培育蘊含徽商文化特色的校園文化

學校濃厚的文化氛圍對陶冶學生的情操、提高學生的素質具有重要作用。商科職業院校的校園文化建設更應注重現代職業性、傳統文化性等多種元素的融合,通過一系列顯性渠道教育和隱性浸潤滲透,形成有親和力、實用性強的文化氛圍。要重視校園環境建設。要把校園環境建設納入校園文化建設的總體規劃,在校園環境的美化中體現人文教育和專業教育融合的理想訴求。如專門設立以弘揚徽商文化為主題的校園雕塑,將“以信取物、以義取利、以誠待人”刻在其中,校園各功能區、道路、樓宇等以徽州歷史名人命名,在實驗實訓中心建設過程中,不僅重視實物的投入與更新,而且將做人的道德刻畫成實訓室文化,以徽商理念作為財會、管理等專業的班級標語等,把“先做人再做事、做好人方成事”徽商精神蘊育到對學生的教育教學和管理中去,使學生在學校的學習、生活中都能感受到濃厚的文化底蘊和鮮明的專業特色,強化專業意識,提升職業素養。校園文化的創設,不僅要有文化硬件和文化設施,更要有文化活動的開展。如組織學生重走徽商路,踏著先人的足跡,品味散落在徽州四鄉八處的古香古色而又風格獨特的民居、祠堂、牌坊,身臨其境領略徽文化的內涵,邀請成功的新徽商代表給學生開辦“徽商經營之道與職業道德”方面的講座,舉辦歷代徽商展等,豐富的校園實踐活動,可以讓學生在參與體驗中感悟。

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G40-012

A

1671-4733(2011)01-0080-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2011.01.023

2011-03-09

2011年度安徽省高等學校省級優秀青年人才基金項目《傳承徽商文化創新商科學生商業素質培養模式研究》(項目編號:2011SQRW184)的階段性研究成果

張曉晴(1976-),女,安徽合肥人,講師,碩士,從事企業管理、營銷、高等職業教育等研究,電話:13966724785。