在籃球專項選修課教學中對學生能力培養的探討

馬天行,歐云海

(紅河學院體育學院,云南蒙自661100)

在籃球專項選修課教學中對學生能力培養的探討

馬天行,歐云海

(紅河學院體育學院,云南蒙自661100)

文章就籃球專項選修課教學中存在著的以教材書本內容為主,以課堂灌輸為主要教學形式,僅僅滿足于學生死記硬背和盲目練習的做法,忽視基本能力與技能培養等問題進行了反思和研討,力求改變籃球專項選修課教學形式和方法中不利于學生思維能力和動手能力發展的做法,使專項選修課的內容、方法和手段等均能在培養學生能力上有所成效.

專項選修;能力培養;綜合智能

籃球專項選修課是體育學院學生在籃球普修課全面學習的基礎上,為發展學生的籃球專項特長而進行的深入學習和提高.它在培養學生全面、系統地掌握籃球專項理論知識、技戰術水平以及教學、訓練、比賽科研等專項技能的程度上,不同于籃球普修課的教學.因此,對學生的綜合能力結構和規格提出更高的要求.本文就籃球專項選修課的教學與訓練中培養學生能力的問題進行了較深入的探討,提出一些看法,以求對培養學生能力共商.

所謂“能力”可分為一般能力和特殊能力.前者是指個人用自己的智力和掌握知識,形成技能的過程中通過實踐而獲取的分析問題和解決問題的本領.后者則是指個人在專門活動中表現出的特殊能力,就像演員的表演能力,教師的教學能力等等.然而,這兩個方面的能力形成和發展又是緊密相關,互為影響.在這里,體育學院學生的特殊能力的培養主要通過教學能力、組織管理能力、組織運動競賽能力、分析和解決問題的能力.這也是體育學院培養合格體育人才最基本的素質要求.

1 籃球專項選修課怎樣培養學生的能力

多年來,籃球專項選修課教學中存在著以書本為主,以課堂灌輸為主要教學形式,滿足于讓學生死記硬背和盲目練習的做法,忽視對學生基本能力的培養和發展.為改變此現象,筆者采取了以下做法:

1.1 從實際出發改革教學內容

多年來,籃球專項選修課從教材內容來說,雖然在籃球普修課的基礎上加寬加深.但所采用的大綱內容與普修課的內容基本變化不大,有不少內容有重復,且內容也顯得比較陳舊老化,跟不上時代對人才培養的要求和不斷變化與迅速發展的籃球運動.眾所周知,現代科學技術發展日新月異,一日千里,瞬息萬變.在這種新形勢下,改革籃球專項選修課教學內容、方法、手段,探討其教材教法各自應具有的特點,勢在必行,且具有實際意義.

籃球專項選修課要想在培養學生能力上有所成效,只有在教學內容、方法、手段等方面,吸收新的內容、新的知識、新的技術、新的成果、新的方法,不斷促進知識更新.例如:籃球普修課中對其六大基本技術(投、運、傳、切、防、搶)和四大常規戰術(戰術基本配合、聯防、盯人、快攻)都做過較為系統的講授,外堂實踐課中也逐個進行了實際演練.專項選修課就沒有必要對上述部分進行重復教學,但在教學中由于這些內容又是籃球運動中的常用技術內容,完全刪除則會破壞知識的系統性.所以必須深入分析研究,認真篩選取舍,嚴格按照培養目標的需要,對上述內容從難度、深度、廣度的增加上體現對學生的能力培養.也就是說,要把生理學、生物力學、心理學、運動訓練學等學科的知識滲透和引進到籃球專項課的教學實踐過程中去.不斷分析原理、、探討規律、鉆研教法和采用新的教法(如在選修課中廣泛采用有組合的技術教學訓練),使學生真正懂得“為什么這樣教,這樣做”,而不再是泛泛而談和僅僅了解某一技、戰術動作過程.

在籃球運動快速發展的今天,作為籃球專項選修課,沒有一定的深度、難度和廣度的教學內容與現代教學論提倡的高速度教學原則是不能相適應的.更談不上智力的開發與能力的培養了.所謂籃球專項課“高速度教學原則”是指:在教學內容的選擇上減少重復,刪除多余的內容,在高速度下完成技術動作質量,從而加快動作完成速度.進而使所教授的動作按系統需要得到最佳優化和組合,并在加快速度中求知識的廣度,從廣度中求知識的深度,達到掌握知識內在聯系的目的.所謂籃球專項選修課“高難度教學原則”是指:從本質上讓學生通過自己的努力不斷克服難度掌握動作,以求在增加難度情況下完成動作質量,從而提高完成動作難度的能力.筆者所追求的既“快”而“難”的教學原則,及在此原則下所開展的教學,使近年來所承擔的籃球專項選修教學擺脫了過去教學論的影響,進入了智力開發與能力培養發展的新階段,并取得較好的教學效果.可說,在教學內容上減少重復,增加難度并不意味著削弱或拋棄基礎教學,恰恰相反,它意味著必須加強基礎教學.意味著有選擇地超越某些基礎階段,在原有基礎上增添新內容,利用新組合來提高教學內容的難度、深度和廣度,擺脫在原始基礎上反復踏步的傳統影響,從而使籃球專項選修課成為多層次、多結構、多學科的綜合智能結構.

1.2 改變學生學習上的依賴習慣,提倡多讀多寫,從加強理論學習中培養學生的自學能力

體育學院學生都是剛跨出中學校門的學生.他們在中學形成了習慣于老師講,學生聽,依賴于知識的灌輸,缺乏自學能力.而較長一段時期我們的教導方法也沒有脫離傳授知識的老框框,不多少還有保姆式的“喂著吃”、“牽著走”的老習慣.不少學生仍是“上課記,考試背,過后忘,用不會”.在不段深化高等教育改革,全面提升本科教學質量的今天,改革專項選修課擺在我們面前的一項緊迫任務就是要使我們培養的專項選修學生具有較強的專項技能,以適應社會發展的需要.因此,籃球專項選修課在重視專項訓練課的同時,提倡學生多讀(籃球相關的書籍)多寫(寫教課訓練日記、體會和專題報告),從加強理論學習中發展自我學習能力.思維能力是學生智力水平的一種反映.在現有條件下,多實踐固然重要,但還必須多讀多寫,學會收集和研究各種信息,以此來提高思維能力.例如:在籃球專項選修教學中可采用下列方法促進學生多讀多寫.一是教導學生獲得知識.教師課前布置作業,提出問題,要求學生尋找答案,建立正確的概念.達到看的目的.二是啟發學生鞏固知識.教師在課堂上的講點、難點,布置課外閱讀書籍,并指導完成介紹一些書刊、資料,讓學生去自學和研究,有意識地把一些加深、加寬的內容留到作業和參考書的閱讀中去,讓學生從有針對性的閱讀中探索籃球運動的發展規律與趨勢.三是正確運用知識.教師教導學生發現學習中的有關問題,并布置針對性的作業,從而使學生能將正確的技術、戰術自覺地運用到實踐中去,達到想的目的.閱讀不僅僅是“收集”前人成功的經驗,而且還有創造和發展.四是廣泛開設專題講座與討論.教學中教師不斷開設專題講座,并根據講座,提出問題,讓學生討論專題報告,以培養學生思考和研究能力.總之,讓學生在讀與寫中學會思考,聯想,提高舉一反三的學習能力,這是學生能力培養的重要方式.

1.3 改變“注入”式的教學方法,重視籃球專項選修課教學中獨立練習能力的培養

籃球專項學習訓練中,教學方法的好壞,對學生素項技術關系非常重大.方法得當,學習效果就好.在這里實質就是要解決好“怎樣教”的問題.籃球專項選修課既然把培養學生能力放在首位,那么傳統的“注入”式教學就必須從根本上加以改變.課堂講授雖然仍是籃球專項選修課的基本形式,但不是唯一的形式.因此課堂教學形式的多樣性,能為學生能力培養創造必要的條件.具體做法為:把理論內容搬到訓練場地上進行講授,使課變成實踐分析課;把某些問題(如銜接段進攻等)交給學生自己去準備,然后再得讓各抒己見的專題討論課;定期不定期介紹國內外籃球發展動態,以學術研究為主的專題講座等.

另外,在籃球專項選修課的教學中,有計劃、有目的地安排身體素質訓練、技術、戰術等不同類型的教法作業課,師生一起學練進行一些教法作業演示課.這將可把所學的知識,教學方法的運用等更加學統化,促進學生牢固地記憶,更深入地理解和運用.

2 籃球專項選修課教學與訓練中的能力培養

所謂“教學能力”,概括地說,就是指教師把理想知識、技術和技能傳授給學生的一種特殊能力.前面已談到,這種能力的形式與發展必須建立在基本活動能力的基礎之上.也就是說,教學能力是以上諸能力在某一活動領域得到的特別發展.那么,教學能力應包括哪些具體內容呢?在籃球專項選修課中,根據大綱規定的內容和任務,歸納起來應重視如下能力的培養.

2.1 講解與示范能力的培養

在技術、技能教學中,“會做才會教”.會做,就是在“做”中有所體會,在“做”中積累感性知識,這也是獲得教學能力的前提,是教學能力的基礎.因此,在籃球專項選修課整個教學過程中,必須重視技戰術教學訓練課,為學好技戰術的教學訓練能力的培養打好基礎.

教學訓練能力的培養,主要是通過技戰術教學訓練課進行的.在籃球專項選修課的教學與訓練中,筆者認為應把重點放在動作的規范和要領在教學過程中的正確運用上.著眼于發展學生的講解與示范,觀察與分析,綜合與創造的能力培養上.因此,要利用一切機會訓練和培養學生的講解與示范能力.例如采用形式多樣的提問,利用課前課后的小結時間,對已學過的知識、技術、戰術內容進行復習性和鞏固性的提問,并將學生回答的結果加以評價,納入到理論考試的評分中.還可以通過讓學生示范,并對技術、戰術方法進行隨講隨做,即回答了技術動作的方法要領,作用及要求,又檢查了學生掌握技術的情況.同時可以讓其他同學在看的過程中,啟發學生開動腦筋想問題,對示范和講解的動作方法、要領進行對比分析評論.總之,利用多種形式的提問,不僅能充分調動學生的積極性,啟發學生積極的思維,而且還能促進學生語言能力的發展和促進學生教學能力的培養與發展.

2.2 組織教學能力的培養

組織教學能力是實現教學與訓練任務的重要保證,也是一個比較細致復雜的問題.因為它涉及的面廣,往往由于考慮不周,組織不當,而達不到預期的目的.因此,重視組織教學能力的培養,并采取有效措施,制訂好具體方案(計劃),提高教學水平,是變“知識”(技術)型為“能力型”的需要.

培養學生組織教學能力的內容,由于不同專項各有所側意,所以要求也就各不相同.根據籃球專項選修課的教學特點和任務,其主要內容有:一是培養學生學會制訂和編寫各種教學文件的能力.如教學訓練計劃,教學大綱、教學進度以及課時計劃.二是教學訓練能力.如會講解、會示范,會教、會訓練,會糾正錯誤動作,會分析技術、戰術;懂教法手段的掌握與運用,訓練內容的選擇與安排,訓練密度、強度的安排等等.

我們必須清楚地知道,學生的知識能力不能光靠教師來傳授,而且還要靠教師創造條件,讓學生更多地接觸實際,在實踐中經受鍛煉.筆者在專項選修課中,有計劃有目的地安排一定次數的教學實習,如準備部分和全課的實習(包括技術、戰術的內容).要求學生課前做到“三備”(備教材,備對象,備場地器材),體會“四個過程”(學習—構思—書寫—運用).更重要的是要對學生的每份教案從規格、內容、時間安排提出一定的要求,并且每個從教案內容不許重復,強調學生動腦,看書,收集訓練方法.同時,在學生實施教案時注意口令、整隊、帶操、調隊、講解、示范的表達能力,發現問題及時糾正.

2.3 裁判工作能力的培養

在整個籃球教學中,只通過2—4小時的籃球裁判理論課和幾次裁判實習,是很難達到要求的.因此,筆者在籃球專項選修課中所提及職責、裁判方法,要求及實際操作,就是要培養學生的裁判工作能力.

2.3.1 裁判法與課堂教學結合

結合教學隨堂貫徹,選擇重點,分析規劃,把裁判法安排在每次課里進行,如裁判的手勢、跑動選位、判罰時的分工等.在介紹規則時為使學生更好的理解和掌握,筆者采用了四種方法:一是教師提出問題,學生集體回答.如教師做手勢,同學說出裁判術語,教師說裁判術語,同學們做出裁判手勢.又如在黑板上畫出各種記錄符號,讓學生回答符號的作用.二是規則分析示范演習.如介紹跳球違例,可以邊示范、邊問、邊講解規則,讓同學們懂得哪些情況屬于跳球違例并如何處理.三是在裁判實習中學習規則和裁判法.如裁判員的換位,暫停與換人等裁判員的分工等問題.四是學習某個技術動作時,結合介紹規則.如學習持球突破技術時介紹帶球跑違例,學習掩護時介紹作法掩護的犯規等等.

2.3.2 教學比賽與裁判法結合

結合教學比賽中有目的地讓同學實習裁判.對于籃球比賽執裁而言,學生對跑動路線,搶角度等不易掌握,就采用帶的方法,教師也做,讓學生跟著做,同時根據不同犯規、違例的情況給予講解.這樣的實踐教學,學生印象比較深刻,而且在較短的時間里,學生都可以得到現場學習的機會.此外,在裁判實習過程中專門設置一些比賽時經常出現的情況,如宣判隊員犯規時,場外請求暫停、換人時裁判員之間的配合及位置等,這樣既加深印象,又培養了“默契”.

2.4 籃球比賽的理論與競賽工作能力的培養

在籃球選修課教學中,通過理論課的講授及學生做作業的方法,使學生基本上掌握組織比賽的全過程(如講授組織與編排等工作).另外,充分利用學生裁判協會,組織學生擔受校內外籃球比賽的組織與裁判工作,讓學生把整個比賽的組織工作在教師指導下自己獨立承擔和完成.如承擔我院的“迎新杯”、“年級籃球聯賽”、校籃球運動會等等.從而讓學生通過組織籃球比賽既鍛煉了組織競賽的能力,又提高了裁判工作能力.

2.5 教書育人、嚴于律己,重視教育能力的培養

在籃球專項選修課教學中,教師不只是傳授知識、技術和技能,更重要的還要開發學生的智能,培養學生正確的世界觀.這就要求我們教師不但要會在教學中觀察分析學生的思想動態,進行細致的思想教育,而且要深入熟悉學生,關心他們,幫助他們解決實際問題,正確處理“場上”偶然發生的事件,循循善誘,固勢利導,密切師生關系,充分調動學生的學習熱情和練習積極性.

籃球專項選修課的學習常與苦、累交織在一起,.因此,學生的思想意識,道德品質及個人的性格很容易在課堂教學中自然流露出來.女生更加明顯.根據一年四季的氣候變化及教學訓練強度大小及籃球項目的特點,學生既要抵抗冬天的寒冷、夏天的酷熱,又要經受較大強度運動量的考驗.因此,在教學訓練中,教師要以身作則,為人師表,嚴于律己,為學生做出表率.可說在教學中講解示范不躲太陽,不避寒風,不怕灰塵,與學生一起堅持練習,就能以正確的教育和實際的行動激勵學生自覺刻苦地學習.

總之,在籃球專項選修課教學與訓練中,教師只有從多方面入手,不斷完善教學內容、方法、手段、因人施教,才能真心培養學生的綜合素質和能力.

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A Study on the Cultivation of Students’Competence in the Teaching of Basketball as a Special Elective Course

MA Tian-xing,OU Yun-hai

(Physical Education College of Hong He University,Mengzi 661100,China)

Through the reflection and discussion on such problems in the teaching of basketball elective course as simply focusing on the contents of textbook,adopting one-way indoctrination as the main teaching model,only requiring students to memorize mechanically and practice blindly and neglecting the cultivation of basic skills,this paper a ims to innovate the teaching model and methods which are disadvantageous to development of students’thinking ability and practical skill and make the contents,teaching methods and training means adopted in the teaching of basketball elective course effective in cultivating students’competence.

special elective course;cultivation of competence;comprehensive skill

G424

A

1008-9128(2011)02-0084-04

2011-01-28

馬天行(1959-),男,云南蒙自人,副教授。研究方向:體育教育與訓練。

[責任編輯 姜仁達]