農(nóng)村留守兒童學(xué)校教育模式的比較研究

張冬

（淮南師范學(xué)院政法系，安徽淮南 232038）

農(nóng)村留守兒童學(xué)校教育模式的比較研究

張冬

（淮南師范學(xué)院政法系，安徽淮南 232038）

學(xué)校教育是農(nóng)村留守兒童教育的主要形式。“公管模式”和“私管模式”是農(nóng)村兩種典型的學(xué)校教育模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“公管模式”——體制健全，功能多樣，義務(wù)教育，對上負責(zé)。“私管模式”——形式多樣，功能專一，市場教育，對下負責(zé)。摒棄兩種模式的缺點和弱點，整合兩種模式的特點和優(yōu)點，探索更為適合農(nóng)村留守兒童學(xué)校教育的新模式，值得研究！

留守兒童；學(xué)校教育；模式比較

學(xué)校教育是農(nóng)村留守兒童教育的主要形式。近年來，隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，人們對改善民生的要求愈來愈高，農(nóng)民外出打工也不單單是為了追求經(jīng)濟效益，會把更多的目光投向留守在家的子女身上，特別是他們的教育問題。從教育公平的理念看，農(nóng)村留守兒童之所以作為一個弱勢群體存在，其弱勢主要體現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童在家庭教育上的缺失和社會教育上的不公正待遇。眾多研究表明，農(nóng)村留守兒童問題首要的是教育問題，它是產(chǎn)生其他農(nóng)村留守兒童問題的根源；有學(xué)者認(rèn)為，小學(xué)教育并沒有太大的留守兒童差異，主要是中學(xué)特別是初中教育，留守學(xué)生相對于非留守學(xué)生表現(xiàn)得差強人意，令在外打工的父母心神不定。正如一位農(nóng)民工所說：“我干好活，孩子讀好書，是我們家的兩件大事。”的確，留守兒童教育困境是農(nóng)民工心頭之痛，同時作為一個深刻、典型、嚴(yán)峻的社會問題，也是社會之痛、中國之痛。……