網絡思想政治教育及其現代意蘊

李 勇, 張金華

(1.安順學院特教系,貴州安順561000; 2.宜賓學院政府管理學院,四川宜賓 644000)

網絡思想政治教育及其現代意蘊

李 勇1, 張金華2

(1.安順學院特教系,貴州安順561000; 2.宜賓學院政府管理學院,四川宜賓 644000)

網絡時代對高校思想政治教育產生了積極的影響,重視網絡思想政治教育已成為時代的必然。針對網絡思想政治教育及其現代意蘊進行分析,并就網絡技術的發展對思想政治教育工作者的要求提出了看法。

高校; 網絡時代; 思想政治教育; 現代意蘊

Abstract:The Net Era has a positive influence on ideological and political education in universities.It has become inevitable to attach much importance to an ideological and political education by meansof network.This research will focuson an analysisof the Network Ideology and Politics Education and its modern meanings.It also putsforward suggestions and opinionson how the development of network technologies affects ideological and political educators in universities.

Key words:BBS,university; net era; ideological and political education; modern implication

科學技術的發展,促使人類社會從工業化逐步邁向信息化。網絡技術無疑成為社會信息化的一個重要方面。自從網絡進入我國以來,它已極大地改變了人們的學習、生活和交流方式,與我們的日常生活結合得愈發緊密。比如:在網絡應用中,校園BBS就已經成為廣大高校師生喜愛的一種網絡服務,且日漸成為高校中另一個學習、生活的“虛擬空間”。師生可以在校園BBS中發布和獲取信息、娛樂休閑、調節情緒。網絡時代對高校思想政治教育產生了積極的影響,重視網絡思想政治教育已成為時代的必然。筆者通過廣泛查閱文獻資料,結合當前我國互聯網應用的基本狀況,呼吁為了進一步解放思想,與時俱進,主動迎接信息化、網絡化愈加迫切的現實挑戰,必須積極改進教育方式,以適應技術革命的浪潮的沖擊。

一、網絡思想政治教育

所謂“網絡思想政治教育”,就思想政治教育學來說,它是一門新興的學科,其范疇體系應該且必然要隨著思想政治教育實踐的發展和學科理論的豐富而不斷完善。完善思想政治教育學范疇體系的一條重要途徑,就是創造或提升一些新的重要范疇。有學者認為,網絡思想政治教育就是思想政治教育學的一個重要范疇[1]。相對于采用傳統媒體、報告會、上課、談話等形式,通過諸如灌輸式、訪談及傳幫帶等手段來教育、引導和幫助教育對象的傳統思想政治教育而言,網絡思想政治教育是思想政治教育與網絡技術相結合的產物,是運用現代科技手段創新發展傳統思想政治教育的體現,是思想政治教育現代化的標志。它是根據傳播學原理和人的思想政治品德形成和發展的規律,利用計算機互聯網所開展的思想政治教育?！八枷胝谓逃侵敢欢ǖ碾A級、政黨、社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”[2](P6)網絡思想政治教育這種新型教育方式主要是采用網上聊天、網上咨詢、電子網校、思想專線、兩課論壇、熱點探討和疑難解答等形式,通過平等、開放、互動及個性化的信息傳播和思想交流來培育、塑造和武裝教育對象。常見的被部分思想政治工作者利用的網絡平臺有QQ、MSN、T M等及時通訊軟件,博客、BBS等信息服務系統。

有研究者指出,關于“網絡思想政治教育”的概念應當有兩種理解:一是網絡環境下的思想教育,即在網絡化的社會環境下,傳統的思想教育從理念到內容、手段、機制與組織方法如何發展、創新;二是基于網絡的思想教育,就是把網絡作為思想教育的新陣地、新工具、新方法,用以加強和改進思想教育。前者是對網絡思想教育的廣義理解,是關于思想教育全面體系的構建問題,后者是對網絡思想教育的狹義理解,是關于思想教育局部體系的構建問題。[3]近年來,國內大多數的研究者對網絡思想政治教育的研究偏向于狹義的層面。與狹義層面的理解關聯,理論界還對網絡思想政治教育的概念提出了若干的定義,主要觀點有:網絡思想政治教育是“根據傳播學原理和思想宣傳的理論,利用計算機網絡所進行的思想政治教育”[4]。“所謂網絡思想政治教育,是指一定階級、政黨、社會團體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范,通過現代傳媒——計算機網絡對其受眾施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐。”[5]“網絡思想政治教育是運用思想宣傳的理論和傳播學的原理,以互聯網為載體開展教育的一種現代思想政治教育方式?！盵6](P15)其實這些定義表達的意思都比較接近,基本上含有“運用先進的網絡技術針對網民開展思想政治教育”的意思。此外,也有研究者認為,網絡思想政治教育是指抓住網絡本質,針對網絡影響,利用網絡有目的、有組織地對網民施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養教育方面的影響,使他們形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的網上雙向互動的虛擬實踐活動。[5]

以上觀點的表述語言雖有所不同,但其共同點是強調網絡思想政治教育的核心是思想政治教育,其研究對象是人的思想;思想政治教育的主客體依然是“人”,而網絡是其在新的時期的實施手段和方法的一種發展,是信息時代思想政治教育行為發生的相對于現實社會的另一塊陣地。筆者采納如下定義作為本文的理論基礎:“所謂網絡思想政治教育,是指一定階級、政黨、社會團體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范,通過現代傳媒——計算機網絡對其受眾施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐。”[7]而依據這個定義力圖構建的網絡思想政治教育平臺也應符合這一理念,并使之成為管理規范、信息及時、貼近大學生思想的思政教育新陣地。

二、網絡思想政治教育的現代意蘊

1.網絡思想政治教育是拓展思政工作領域的需要

從1994年互聯網接入中國至今,我國網民已經突破2153億,成為網民數量第一的網絡大國。網絡技術的高速發展,使現代社會進入了網絡時代,人們通過網絡快速交換、傳遞信息。據中國互聯網絡信息中心CNNIC的調查報告,早至2007年6月30日為止,大專及以上學生的網民普及率已經達到9715%(“大學生思想政治教育”調查由中國青少年研究中心于2004年10月組織實施。該調查是以全國高校大學生為總體樣本,采取分層多階段等距抽樣的方式抽取了北京、上海、福建、湖南、遼寧和陜西等六省(市)20所高校的40000名大學生為調查樣本。調查共發放問卷40000份,回收問卷30774份,回收率為94135%,所有回收問卷均為有效問卷。),這一數據尚在攀升中。中國青少年研究中心進行的“大學生思想政治教育”調查顯示,互聯網信息越來越成為大學生所接受信息的主體。有3917%的大學生的1/4信息來源于互聯網,有2516%的人一半的信息來源于互聯網,有3/4的信息來源于互聯網的大學生比例達到912%,而全部信息都來源于互聯網的比例也有111%(中國互聯網絡信息中心CNNIC,《第22次中國互聯網絡發展狀況統計報告》),由此可見,網絡已經成為大學生日常生活不可或缺的一部分。

在網絡對人們的學習、生活影響日益增大的形勢下,思想政治教育必須順應時代要求和形勢變化,積極拓展服務領域和研究范疇,改進方式方法,完善體系。因此,網絡思想政治教育的出現成為必然。

2.網絡思想政治教育是增強網民思想政治素質的需要

另據國外相關研究資料,網絡上的非學術信息中,47%與色情有關;還有一些不法分子、敵對勢力的網絡寫手,通過散布虛假信息,惡意詆毀、攻擊我們的主流文化、政治體制,不遺余力地為西方敵對勢力的“和平演變”計劃鼓吹吶喊。美國有媒體直接宣稱,互聯網已經成為新殖民主義的主要武器。另據CNNIC統計,網絡信息90%以上是英語信息,95%以上網絡服務信息和80%以上網上信息是由美國提供的。在目前使用的IPv4網絡環境下,美國三億多人口卻占用了全球5619%的IP地址,人均享有近8個IP地址,而擁有13億人口的我國呢?截止到2008年6月,中國IPv4地址數量雖已達到1158億個,但人均占有率卻只占美國的1/10(中國互聯網絡信息中心CNNIC,《第22次中國互聯網絡發展狀況統計報告》)。世界互聯網由網絡頂端的13臺DNS根服務器來決定,而當今世界這13臺服務器中,除日本、英國、挪威各有一臺外,其余10臺全部在美國。網絡的出現,模糊了地域性的國界概念,致使地球村(G loble Village)的概念愈發接近我們的生活現實,網民接收的信息來源廣泛。國外敵對勢力充分利用現有的“網絡霸權”優勢,利用網絡信息傳播隱匿、無界的特點,大量雇用網絡寫手,通過“人權問題”、“民主問題”攻擊我們的政治體制,企圖模糊我國網民的價值觀和政治方向。這種良莠不齊、魚龍混雜的網絡現象應該引起我們足夠的警惕。

顯而易見,互聯網已成為思想政治教育領域中一塊非常具有戰略意義的陣地,加強網絡思想政治教育非常必要。它警示思想政治工作者,這塊陣地如果馬克思主義的思想政治教育不占領,必然會被非馬克思主義,甚至反馬克思主義的東西所占領。但是,不少網民在享受網絡新技術對我們生活帶來的新奇、便利的同時,卻忽略了思想政治的重要性。在2008年5月12日汶川大地震發生之后,遼寧某女因為全國哀悼日期間無法繼續其網絡游戲,公然在網絡中發布視頻辱罵和詛咒四川災區人民。這種令人發指的道德缺失乃至人性泯滅的行為表現,折射一個重要問題——必須重視網絡思想政治教育!今日之大學生是社會主義大業未來的建設者,在互聯網對其學習、生活影響如此巨大的今天,如果我們不未雨綢繆,將網絡思想政治教育上升到關系社會主義事業接班人素質高低的戰略高度,必將造成難以彌補的損失。

3.網絡思想政治教育是思想政治工作者與時俱進的發展需要

網絡思想政治教育要求思想政治工作者不但要具備專業的思想政治教育知識,還必須具備足夠的電腦知識、網絡知識。由于網絡進入我國才短短20余年時間,當前很多40歲以上的思想政治工作者并未迅速適應網絡化的浪潮,其電腦操作能力及網絡使用能力有限。作為當前各大高校思想政治工作隊伍的重要組成,這部分思想政治工作者在與網絡應用能力相對熟練的青年學生交流時,往往面臨無共同話題、交流不暢等尷尬。某校學生小劉在網上與班主任交流時,興沖沖地自薦當“板斧”,班主任一頭霧水。原來小劉的意思是希望當校園BBS本班班級的“版副”,也即副版主。諸如此類的場景在各位思想政治工作者面前日漸增多。如果不與時俱進,積極適應網絡氛圍,思想政治工作者將愈來愈難以與網民交流溝通,也就談不上展開思想政治工作。可以預見,隨著網絡愈來愈多地影響甚至改變著人們的經濟活動方式,社會學意義上的“網絡社會”將不可避免地形成。主動研究并構建完善的網絡社會學相關理論體系,研究網絡社會成員的思維特征、行為習慣、網絡文化發展等課題,同樣將是時代發展對思想政治教育工作者的必然要求,網絡思想政治教育成為思想政治工作者與時俱進的發展需要。

三、網絡技術的發展對思想政治教育工作者提出了新的要求

2.世紀是信息時代的高速發展期,不進一步解放思想,與時俱進,主動迎接信息化、網絡化對思想政治教育工作的現實挑戰,積極改進教育方式以適應技術革命的浪潮沖擊,必然會被時代淘汰。而思想政治教育工作在面臨工作環境網絡化的新形勢下,如果不迅速跟上時代步伐,主動在網絡空間這個虛擬而又與現實社會密切聯系的社會結構中拓展陣地,也會失去發展思想政治教育的新機遇。

傳統思想政治教育工作普遍采用開設專門課程及專題報告會,與受教育者進行交談,利用報紙、電視、廣播等傳統媒體進行宣傳,開展相關社團活動,進行相關主題的社會實踐教育等灌輸式教育方式,受教育者往往處于被動接收信息的狀態。相對于傳統思想政治教育,網絡化提供了更加先進的載體:它擴大了思想政治教育的覆蓋面,增加了教育的信息量;信息網絡化還增強了思想政治教育的針對性以及生動性和多樣性,大大提高了思想政治教育的效率。在網絡社會中,任何一個網民都可以是信息的發布者、傳輸者和接收者,每個人在接受信息時都是受教育者;在發布自身觀點、信息時又都是施教者。在這種情況下,思想政治教育工作者在利用網絡進行思想政治工作時如何進行角色定位,如何充分利用網絡的互動性對受教育者進行引導,從而調動其學習的主動性等等,都是全新的課題。

畢竟網絡進入我國時間才20余年,網絡思想政治教育的相關研究尚處于初級階段,還有一些高校思想政治教育工作者對網絡這個新生事物并不熟悉。對于40歲以上的思想政治工作者來說,他們是當前高校思想政治工作的主力軍,有著豐富的傳統思想政治教育經驗,但其中不少工作者無論從電腦操作能力、網絡使用能力的技術層面上,還是對網絡思想政治教育這個新領域的接受上,都還有待提高,甚至不少部門、領導對網絡對大學生學習、生活帶來的巨大影響仍然沒有足夠的重視。這就要求我們的思想政治工作者必須認清形勢,迎難而上。同時還要看到,網絡的出現對于思想政治工作的改革提供了新的機遇,網絡思想政治工作者應該及早解放思想,與時俱進,主動迎接網絡對思想政治教育帶來的種種沖擊和挑戰,主動深入網絡這個新陣地,學習掌握必要的操作技術,改進思想政治教育方法,提高教育效果。

[1]盧嵐等.網絡思想政治教育:思想政治教育學的重要范疇[J].學術論壇,2006,(10):178-181.

[2]張耀燦等.現代思想政治教育學[M].北京,人民出版社,2003.

[3]清華大學高校德育研究中心.我國高校網絡思想教育的十年歷程與發展[J].思想教育研究,2005,(7):2-6.

[4]劉梅.思想政治教育的現代方式——論網絡思想政治教育建設[J].河南師范大學學報(哲學社會科學版),2000,(2):30.

[5]韋吉鋒.關于網絡思想政治教育界定的科學審視[J].學校黨建與思想教育,2003,(2):25.

[6]楊立英.網絡思想政治教育論[M].北京:人民出版社,2003.

[7]中國互聯網絡信息中心CNNIC.第20次中國互聯網絡發展狀況統計報告[Z].

On Network Ideology and Politics Education and its Modern Meanings

LI Y ong1, ZHANGJin-hua2
(The Department of Special Education of Anshun College,Anshun,Guizhou 561000)

G64

A

1671-9743(2011)01-0108-02

2010-11-20

李 勇(1970-)男,貴州安順人,安順學院特教系副教授,碩士,從事課程與教學論方面的研究。