多媒體課件在中職教學中應用的思考

李春鵬

(黑龍江省教育學院,哈爾濱 150080)

多媒體課件在中職教學中應用的思考

李春鵬

(黑龍江省教育學院,哈爾濱 150080)

隨著信息技術和網絡技術的快速發展,多媒體課件被廣泛地應用于中職教學中。它擁有強于傳統教學工具的許多功能,能將平時難以表述清楚的教學內容,生動形象地展示給學生,使學生更好地理解所學內容,提高了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,擴大了學生信息獲取的渠道。在多媒體課件在中職教學應用中的重要作用以及存在的問題的基礎上,提出一些建議供中職學校參考。

中職教育;多媒體教學;建議

引言

隨著信息技術的快速發展,多媒體技術對我國傳統教育觀念和教學過程改革產生了深刻影響。因此,充分運用多媒體教學手段,改進教學方法,提高教學質量,已成為中職教育教學資源信息化發展的必然趨勢。多媒體技術可以根據不同的學科特點、不同的內容,充分利用影像、圖片、動畫、聲音等多媒體表現形式,將相關的知識點穿插到授課內容中,形成知識鏈,以此來輔助教師授課,使授課內容條理清晰、形象具體,拓展了學生視野,引導學生樹立正確的思維方式[1];同時多媒體技術的運用,能創設生動逼真的教學環境,為教師教學提供形象的表達工具,不僅減輕了教師上課的勞動強度,激發了學生的求知欲[2],還能調動學生主動探求經驗和技能的積極性。多媒體技術的應用為學生實際訓練操作打下堅實的基礎,既有助于學生實踐能力的較快提升,又拓寬了學生學習和運用的領域。

一、多媒體課件在中職教學中的積極影響

1.促進中職教師教學理念的不斷更新。隨著現代信息技術的普及和推廣,將信息技術和學科課程教學整合后,通過使用多媒體課件輔助教學,打破了以教師灌輸知識“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”[3]為主的傳統教學模式,使中職教師開始認真尋找和學習現代教學理念,從而促進職業教師理念的不斷更新和完善。

2.促進中職教師備課方式的不斷改進。教師可以很方便地從報刊雜志或網上下載相關領域的最新信息,將其導入自己的多媒體教案。而且,可根據每堂課的教學內容及時進行修改和補充,使教案更實用、更有效、更充實。

3.促進中職學校教學效果的提高。多媒體的出現,使教師不再單純地以語言文字敘述為課堂的主要教學方法。而是更多地利用多媒體技術將課本中的一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態各異的運動形式形象化,從而調動學生的眼、耳、腦,使他們興奮并喚起更多的學習興趣,在變被動學習為主動學習的同時也拓展了學生思維空間,減輕了認知難度可以使教學重點突出,教學難點得到突破,從而達到提高教學效果的目的。

4.減輕了中職教育硬件不足的壓力。中職教育強調的是初級技術教育,實訓中需要大量的硬件設施,但大多數中職學校的硬件設施不齊全。而多媒體教學的引進彌補了中職學校硬件不足的缺陷。例如.可用模擬軟件來學習數控,可讓學生模擬學習操作,熟練后在實地實習,減輕學習、實習壓力,同時也增加安全性[4]。

二、多媒體課件在中職教學中存在的問題

雖然多媒體教學有很多優點,但在中職教學中運用多媒體教學手段的能力卻普遍偏低,主要由以下幾個原因造成。

1.中等職業學校教師大多數計算機操作和多媒體課件制作水平并不高,再加上學校辦學條件不足等原因,能比較熟練地制作多媒體課件的教師并不多,能制作出優質課件的教師就更少。

2.教師之間的協作很少,靠個人單打獨斗,多媒體課件制作水平難以提高。從目前的統計資料來看,中職學校采用多媒體教學的課程門次占總門次的比例在不斷提高,但總體說來,境況不佳、課件質量不高,使用效果不盡人意。問題不在于多媒體技術手段本身,也不在于教師的熱情高低,而是教師之間的協作很少,單靠個人的能力和精力難以制作出成套的高水平課件,多數非計算機專業的教師心有余而力不足。

3.沒有以學生為主體,不利于學生思維能力的發展。多媒體教學承載的信息量大,有的教師在制作多媒體課件時,把與專業理論或技能操作相關的所有材料盡數羅列。在授課時,將電腦屏幕代替黑板,使豐富生動的多媒體教學變成了照屏幕宣科,忽視了與學生間的感情交流,學生只有時間轉動眼球跟著屏幕走,卻沒有時間去思考,更不要說記錄課堂筆記了,學生成了觀光者,這將使學生喪失思維的主動性和學習的積極性。

三、提高多媒體課件教學質量的建議

1.制定和完善相關規劃,不斷提高教師制作和使用多媒體課件的水平。中職學校掌握多媒體課件制作技術的教師相對缺乏,這是影響多媒體教學質量的關鍵因素之一。教師中除計算機教師外,其他專業的教師對多媒體課件的應用意識不強,應用能力不高,學校的信息化就很難推進。因此需要通過培訓進一步加強,學校領導既要有長遠培養規劃,又應有階段培養任務,還必須提出切實的推動措施。學校應該采取各種辦法對教師計算機操作和多媒體課件制作進行培訓,可以采取送出去、請進來和定期開辦相關操作培訓班等辦法,以迅速提高教師計算機操作和多媒體課件制作水平。同時,學校還要建設涵蓋本校主要專業課程和基礎課程的教學素材庫,形成教學資源共享。

2.選擇性使用多媒體教學手段,融合傳統教學與現代多媒體教學的長處。多媒體教學手段雖然擁有強于傳統教學工具的許多功能,但歸根結底,它只是一種輔助教學工具而已。在運用多媒體教學中,并不是所有的教學內容都需要使用計算機多媒體教學手段來代替傳統教學方法,應該正確認識各種教學手段的作用和地位,充分發揮各自的特征功能,使他們相互補充、取長補短,合理地將多媒體與其他教學手段結合起來,才會獲得更好的教學效果。例如數學公式的推導與演算,不用多媒體課件教學可能效果要更好些。

3.在多媒體教學中應堅持學生為主體的原則,讓學生唱主角。在傳統教學中,不少教師喜歡填鴨式教學,沒有把學生當成課堂的主體。使用多媒體手段授課的教師,在教學中應堅持以學生為主體的原則,讓學生唱主角,千萬不能讓多媒體教學變成獨角戲,不能限制學生的思維,應該讓學生有思考和提問的時間。教師還應調動學生聽課的注意力,讓學生唱主角的多媒體教學方式,才能充分體現出素質教育與能力培養的方向。

總結

優秀的多媒體課件在解決教學難點、重點及擴大視野的同時,能讓教師自主地教學,讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工;適時、有效地應用多媒體課件開展教學能節約時間、提高課堂效率,是一種很好的輔助教學方式。中職教師應合理運用多媒體教學,將這種先進的現代教學方法與傳統教學方法有機地結合,優勢互補,不但能達到預期的教學效果,而且還會事半功倍。

[1]張苗苗.對多媒體技術在職業教育中應用的思考 [J].科技信息,2009,(23):253.

[2]盛廷珍.對多媒體教學的幾點思考 [J].新疆醫科大學學報,2005,28(2):187-188.

[3]吳靚.對多媒體教學的幾點思考[J].廣東水利電力職業技術學院學報,2005,3(4):22-23.

[4]孫英梅.職業教育中多媒體教學應用探究 [J].中國校外教育,2009,(4):134.

Th oughts aboutM ult imedia Courseware in Secondary Vocational Teach ing

L IChun2peng
(Heilongjiang College of Education,Harbin 150080,China)

W ith the rapid development of information technology and network technology,multimedia courseware iswidely used in secondary vocational teaching.It hasmore power than traditional teaching tools.For example,it can give what is difficult to describe vivid image to students.Because of this,it both increases the studentπs interest in learning andmakes the classroom atmosphere active2 ly,and even broaden studentsπaccess to knowledge.The paper gives detailed analysisof the important role ofmultimedia courseware in secondary vocational teaching and some existing problems and gives some suggestion for reference.

secondary vocational teaching;multimedia teaching;suggestion

G718

A

1001-7836(2011)02-0090-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.02.036

2010-04-12

李春鵬 (1976-),男,黑龍江哈爾濱人,助理研究員,碩士,從事中等職業教育信息技術研究。

(責任編輯:侯秀梅)