挖掘集體活動中的德育價值
——管理學生的一劑良方

莊天懷

(福建師范大學閩南科技學院,福建泉州 362332)

挖掘集體活動中的德育價值
——管理學生的一劑良方

莊天懷

(福建師范大學閩南科技學院,福建泉州 362332)

德育的核心理念是實踐育人,作為一個德育工作者,我們怎樣才能使德育教育貼近學生進而提高德育教育的效果?教育情境的選擇無疑起著重要的作用。從挖掘集體活動中的德育價值為出發點,以現代大學生的德育工作為基礎,針對當前大學生德育教育情境中存在的問題,從五個方面總結了集體活動這一教育情境對德育教育所具有的獨特的影響力和不可替代的潛在作用。

德育;教育情境;集體活動;德育價值

馬卡連科曾說:“教育了集體,團結了集體,加強了集體,以后,集體自身就成為很大的教育力量了。”

在管理學生的日常事務過程中,我一直秉承著這樣的管理理念,一個集體并不是單純地由幾十個人或幾百個人組成,真正意義上的集體應該是要有正確、鮮明的奮斗目標,每位成員能積極地為集體爭榮譽并自覺地維護集體利益,能以為集體出力、爭光而感到自豪。于是,在開展學生工作的過程中,我有意側重學生的集體活動,尤其是大型的集體競賽活動,在活動中“現場教育”學生,讓學生更好地從“鮮活”的生活體驗中受到教育,得到啟發和激勵,讓學生學會自我管理,從而使集體榮譽感不斷增強。形成班集體是有一定條件、有一定標準的。它應該有共同的奮斗目標,有堅強的領導核心,有正確的輿論,有優良的班風,有嚴格的組織紀律,有嚴密的管理制度,特別是能夠開展生動活潑的班隊活動(孫蒲遠 )。

集體活動的教育情境與其他教育途徑相比,有其獨特的教育影響力,具有不可替代的潛在性作用,其主要表現在以下幾方面:

一、促進人際交往能力,提高社會適應能力

集體活動是人與人相互交往的一種很好的形式,它能培養學生的人際交往能力,調節學生的情緒狀態。特別是在文體競賽中,想要在比賽中取得勝利,就必須在同學之間建立起平等、民主和坦誠的人際交往關系,相互尊重,相互理解,體驗助人與被助的快樂,這些豐富的情感體驗,有利于學生情感的成熟,有利于學生情感的自我調節,同時促進學生人際交往能力的形成。實踐證明,那些文體愛好者,或者具有一定專長的體育或文藝積極分子,無論在學校或是在工作單位,都有較好的人際關系,容易得到領導和同事 (或同學)的信任。

二、強化紀律觀念,規范自身行為

在集體活動中,特別是文體競賽的時候,也是教育者在實踐中教會學生遵紀守法的最佳時機。在參加活動比賽時,學生往往情緒高漲,潛意識和潛在的思想作風很容易完全表露出來,而在規則、裁判、輿論、精神文明規范等有效的教育措施下,學生就會無形中受到規范的約束。學生在活動中逐漸學會服從法紀,約束自己,公平競爭,懂得在規則的約束下與他人進行競爭或協作,而且這種教育是在極為愉快、公正的情境中進行的,這也促使思想教育取得更好的效果[1]。

在賽場上不僅可以培養學生良好的道德品質和頑強的意志品質,而且可以培養他們遵守紀律、服從裁判、禮貌待人、顧全大局等好作風。這些對培養學生順應社會道德規范的好習慣有著不可替代的作用。因此,文體競賽對學生法紀觀念的形成,對學生的社會化進程具有重要的意義。

三、增強集體榮譽感,培養社會責任心

集體活動是教育性活動,不僅可以豐富學生的課余生活,提高校園生活質量,更重要的是可以在活動中健全他們的人格。集體活動的教育情境區別于其他教育途徑的顯著特征就在于它的集體性,它對培養學生合作精神和集體榮譽感具有特別的作用。在一些集體項目的競賽中,我們要抓住時機,創造成功,這是集體凝聚力升華的關鍵。如運動會入場式、接力賽、球賽等活動中,我們可以抓住這些有利時機,充分調動各種積極因素,發揮學生的聰明才智,使之人盡其才,努力創造佳債,獲得榮譽,這樣集體凝聚力自然會上升到一個新的境界。同時在開展活動的過程中讓學生學會相互鼓勵,學會寬容,學會競爭,學會關心,學會負責,使學生逐步認識到良好的合作才是取得成功的關鍵,這對培養大學生高度的集體榮譽感和社會責任感具有重要意義。

四、培養競爭意識,提高競爭能力

隨著畢業生數量的急劇上升,就業壓力不斷增大,社會競爭也越來越激烈。培養學生的競爭意識和競爭能力自然而然就成了輔導員工作的重要內容之一。

通過參加活動比賽為學生培養競爭意識創造一個良好的環境和創設一種緊張的競爭氛圍。任何比賽的參與者都可能在無形中受到現場氣氛的感染,當自己處于劣勢時,渴望成功的榮譽心理以及為改變場上處境所作出的努力過程,無疑會激發學生對競爭的熱忱,充分調動和發揮他們的潛力。同時,一個人若經常處于一種積極的狀態中,并將這種心理狀態轉移到其他活動中去,他必定會自覺地克服惰性,煥發熱情,追求成功,這都有助于增強克服自身困難的信心和提高戰勝困難的勇氣。

集體活動特別是比賽也能夠提高學生的競爭能力。首先,它可以培養積極進取的思維方式;其次,它可以培養學生不畏強手、敢于競爭、百折不撓、堅忍不拔的精神,這種精神是競爭者非常重要的素質。另外,體育的競爭也是一種智慧的較量。任何一種體育比賽都要求以己之長,克彼之短,最大限度地發揮自己的優勢,這實質上就是一種競爭技巧的培養和鍛煉[2]。

五、緩解身心矛盾,保持心理健康

目前,獨生子女在大學生中占的比例相當大。由于家庭環境和社會因素的影響,致使這些獨生子女在身心發展方面存在一些不足,同時,當今大學生在激烈的競爭和完善自我的奮斗中承受著不同的壓力,如果處理不當,則會導致人的性格偏離正軌,影響以后的生活和學習。通過參加某些集體活動,可以起到轉移和放松神經的作用,使學生忘掉那些失意、壓抑等不愉快的事情,最終以良好的心理狀態去面對挫折,減輕心理壓力,化解大學生不良的思想情緒,從而促進大學生的情緒向積極、健全、正常方向發展。其次,學生身體活動的過程中,其中的表情、行為、意志等都可以真實地反映出來,有利于我們發現存在不同心理障礙的學生,及時地開展心理輔導等思想工作,消除學生群體中不穩定的隱患[3]。

六、關于發揮集體活動中德育價值的幾點思考

(一)與學生融為一體,為集體創造成功

1.為了更好地發揮集體活動中的德育價值,老師一定要和學生融為一體,把自己真正當做集體中的一員,用實際行動帶動每一位學生,讓學生感受到“我也是集體的一員”的信息。在每一屆運動會期間,我都會親自訓練參加運動會入場式的方陣;在運動場上我為運動員鼓勁加油,與學生同甘共苦,同喜共憂。老師的參與對學生是無形而巨大的鼓勵,只要老師對活動的態度是認真、負責的,學生們也就不敢馬虎應付了事了。

2.抓住各種時機帶領學生創造成功,讓學生能體驗到集體的不斷成功所帶給他們的美好感覺。只有當集體成為積極向上,朝氣蓬勃,各項成績顯著時,學生才能感到集體是有力量的,并為生活在這樣的集體里而感到自豪。為了不斷“創造成績”,學校組織的活動和比賽,老師應高度重視,帶領學生努力拼搏,一起精心策劃,充分發揮每個人的作用,讓學生努力爭取勝利的機會。我所帶的學生在院級集體比賽中都表現優異,特別是每年的新生軍訓隊列會操、軍訓歌詠比賽、運動會入場式表演、運動會團體總成績等比賽中已蟬聯幾年的冠軍,這一次又一次的成功必然會給學生帶來越來越強的自豪感和榮譽感,當他們盡情享受勝利的喜悅時,集體榮譽感便自然而然地形成了。

集體榮譽對集體本身具有強大的凝聚力,因為集體榮譽不在于榮譽本身,而在于創造榮譽和取得榮譽的過程,這個過程是學生不斷進行自我教育、自我約束、自我創造,增強集體戰斗力的過程。我們會發現這個集體正逐漸脫穎而出,學生們的自信心也正一點點地增強。

(二)及時總結集體榮譽,培養正確行為歸因

1.總結是凝聚力作用后勁的加油站,集體的成績和學校的表彰,我們要注意及時總結。只要正確宣傳、悉心引導,就可以讓每位學生更加熱愛集體,對集體充滿信心,使創造和維護集體榮譽的熱情更加持久。因此,我們要善于多渠道發現、培育和表彰先進、思想積極進取者、學習勤奮刻苦者、助人為樂者、勞動積極者等等,即使學生個人的成功也許只是比別人優秀一點點,我們也可“化小為大”,及時加以表揚勉勵。做好及時準確的表揚,既培養了優秀學生的集體意識,又讓同學們明辨了取舍,從而形成正確的輿論導向,以點帶面,全面發展。

同時,我們要不失時機地進行集體主義教育。每當集體在學校組織的活動中獲得一點榮譽,我們都可以讓學生知道,這個榮譽來之不易,都凝聚著眾多學生的心血和汗水,使部分對集體事情漠不關心的同學意識到自身的不足,促使他們自我反思。

2.在集體獲得榮譽或成績時,我們要重視對學生的行為歸因教育,幫助他們建立正確的歸因模式。每個學生取得成功或失敗后,總會自覺不自覺地歸因:靠自己的努力,主觀不努力等等。其中有的是恰當的,有的則不恰當,恰當的歸因會使其以愉快積極向上的態度去迎接下一個挑戰,不恰當的歸因則會使其意志消沉,甚至一蹶不振。我們要引導學生正確認識自己成功過程中的內在付出和外在幫助,暗示學生不要忘記每一個幫助自己獲得成功的人,一個人的力量是有限的,必須靠別人的支持,才能做到“眾人拾柴火焰高”。這樣,學生才不會產生唯我獨“上”的優越感,使他們在享受成功的同時,更加珍惜成功,并準備再次爭取成功,讓學生學會在逆境中奮發向上。

(三)注重“轉化生”,實現共同發長

每個集體由于各種原因,免不了會有少數待轉化的學生。尺有所短,寸有所長,我們要全面了解、觀察學生,從“短”中發現“長”處,進而做到揚“長”避“短”,利用集體活動契機,做好以下類型學生的思想工作:

1.注重引導、調動集體榮譽感不強的同學的積極性和創造性,因人而異,給他們提供一個合適的表現機會,充分發揮其作用,使其感受到集體榮譽跟個人的努力是分不開的。

2.充分肯定那些學習困難但有文體特長的學生,鼓勵他們根據自己的特長積極參與到比賽當中,在活動中能找到最好的感覺,體驗文體活動的樂趣和成功的喜悅,以較積極的自我效能感投入到學習生活的其他方面,實現自我價值的需要。

3.參與集體活動愿望迫切但因無文體特長而往往被排斥在比賽之外的學生,可以通過組織“啦啦隊”、后勤服務保障隊、宣傳報道組等方式,將這部分學生都吸引到競賽中來,滿足自我實現的需要。

第斯多惠說:“教育藝術的本質不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞。”通過我們的努力,為學生提供平臺,加強他們的參與意識、主人翁意識,激發他們拼搏向上的精神,使每個學生都得到發展,享受到成功的喜悅,在活動中肯定自身價值,從而使集體凝聚力更強,讓每個學生都感受到自己是集體的小主人。

(四)增強學生主體性,培養自我教育能力

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“只有能夠激發學生進行自我教育的教育,才是真正的教育。”一個良好的集體能夠促進學生自我教育能力的形成,而學生自我教育能力的形成又會極大地促進班集體的建設。所以,教育者在教育過程中要重視和提高學生的自我教育能力,讓學生充分認識自我、關注自我、發展自我、促進自身潛能的發揮。現在的大學生正處于自我意識發展的關鍵時期,是具有強烈自我意識的受教育者。他們強烈關心自身的發展,具有較強的自我教育能力。這就要求教育者要了解學生的實際需要,通過與學生聊天、談心、座談會等途徑來有針對性地滿足其實際需要。其次,在組織開展集體活動中,我們要注重營造一種民主、輕松、融洽的教育氛圍,給學生平等自由的參與機會,真正喚醒全體學生的主體意識和參與意識,重視每個學生的價值,使其成為集體的主人,在集體活動中唱主角,逐步變被動接受為主動適應,從而成為教育活動的主體,實現自我教育、自我學習及自我發展。

七、結束語

寓教育于豐富的集體活動中是永恒的教育途徑,它能使學生在和諧、快樂的教育氛圍中學到知識,得到鍛煉,受到教育。作為德育工作者,須進一步重視每一次集體活動,學會善于抓住每一次教育學生的機會,尤其在集體中培養學生榮譽感和責任感的時機是展現一名教師教育智慧的重要條件。教育者在參與學生活動,發揮其德育價值的過程中,除了必須具有敬業、愛業、為事業獻身等精神以外,還應進一步加強自身素質的修養,盡量做到“琴棋書畫詩詞歌賦”略知一二,才能夠在組織管理學生活動中展現一定的才華,從而給學生產生一種見多識廣、觸類旁通的感覺,使學生產生信賴感,從而和學生達成共識,最大限度地發揮集體活動中所蘊涵的德育價值。

[1]尹焱,張濤.學校體育培養大學生社會適應能力的研究[J].職業圈,2007,(7):170.

[2]劉滿金.論體育運動在培養學生社會技能方面的作用[J].中國校外教育 (理論),2007,(6).

[3]謝永生,蔣小勇.論研究高校體育教學對大學生心理健康的影響[J].教學交流,2008,(6).

M in ingM oral Values in the Collective Activities2A Recipe for StudentsManagement

ZHUANG Tian2huai
(Minnan Science and Technology Institute,Fujian NormalUniversity,Quanzhou 362332,China)

The core idea ofmoral education is the practice of educating people.As a moral educator,how do we make moral edu2 cation closer to students and then i mprove the effect?The selection of education context undoubtedly plays an important role.This pa2 per,takingminingmoral values in the collective activities as the starting point,based on the problems existing in the moral education context of the current students,summarized education contextπs unique impact on moral education and its irreplaceble role from five as2 pects.

moral education;education context;group activities;moral values

G410

A

1001-7836(2011)02-0104-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.02.042

2010-08-10

莊天懷 (1984-),男,福建晉江人,講師,輔導員,從事大學生思想政治教育研究。

(責任編輯:侯秀梅)