教育建筑的探索之路

宋 雷 劉俊超

0 引言

歷史進入21世紀，以信息技術為核心的高新技術推動了世界新軍事變革的迅猛發展，知識和技術越來越成為戰斗力的主導因素，軍事較量更加突出地表現為高素質人才的競爭。軍校是培養軍事人才的搖籃，為國防現代化建設輸送了大批優秀人才［1］。新軍事變革的浪潮對軍隊院校產生著廣泛而深遠的影響。軍隊院校著眼軍事變革的需要，在體制編制上進行了調整，在專業設置上進行了重新構建，教育模式也在發生著根本性的轉變，即從傳統教育模式向院校教育與部隊需求緊密結合的方向發展。探索符合當代軍事院校教學育人環境的教育之路成為了院校的首要選擇。該大學資源整合之后，教學設施和教學場地不足的現狀開始凸現，教學主樓就是在這樣的背景下孕育而生的。

1 探索

新時期院校教育需要營造什么樣的學習環境和怎樣的建筑與之匹配。對這一問題的探索就從未停止過。“就教學建筑而言，最為直接和最為重要的影響因素是教育模式和建筑發展”［2］。教育建筑不同于一般的建筑工程，它是牽涉到教育學、生理學、社會學、建筑學和都市計劃學等的綜合性課題，同時還具有環境設計研究的特性。軍事院校有著與眾不同的辦學特色，它以嚴明的紀律、過硬的作風、剛強的氣質、蓬勃的朝氣，在高等院校中獨樹一幟，受到社會的廣泛關注和熱血青年的青睞。有健康向上的政治環境、嚴格正規的生活環境、整潔優雅的校園環境、豐富多彩的文化環境、團結和諧的人際環境，有助于全面提高素質和鑄就人生輝煌奠定基石［1］。軍隊院校的教學特點和目標需求對學員提出了特殊的要求，因而在建筑上也會有所體現。另外，建筑技術的發展也為教育建筑提供了很好的技術支撐。軍事院校的場所精神是在校園學習、生活和校園環境之間不斷互動的過程中形成的。如何體現軍校這一特定的場所精神，激發學習和研究熱情，需要設計者進行不斷的推敲和醞釀。

2 構思

特定的場所和空間環境限定了建筑的風格和布局。“弗蘭普姆敦對建筑文化提出了三個層次的理論，即完好的基本結構、深思熟慮的表皮和環境融為一體的建筑形式”［4］。該大學教學主樓位于中心校區教學區域的縱軸線上(南北方向)，學校環境幽雅，大樹林立，草坪整潔，花草種類齊全。主樓用地南面是學校大操場，正北面是原有教學樓，西鄰圖書館，東面為電磁脈沖試驗場和實驗樓，工院教學樓兩側分別為東、西實驗樓，這些建筑均為穩重、端莊的現代建筑。主樓用地位于教學區域的中心，因此，設計時不僅要考慮取得與周圍環境的和諧與統一，而且要以自己為主，成為整個教學區域的中心建筑［4］。由于該地形位于運動場的北面，與教學區域的主干道高差較大，如何組織人、車流線也成了設計需要重點考慮的問題之一。

3 設計

軍事院校教育的特殊性，對建筑也提出了特殊要求。單體建筑的布局要考慮的主要因素:功能的合理性，交通組織的合理性及建筑形態與環境的關系等問題［5］。鑒于原有教學樓是主樓與兩側裙樓組合的設計，而且均處于縱軸線上，為了取得與之呼應的體量形式，新建的教學樓建筑設計為主樓10層與兩側裙樓4層的組合形式。按照大學教育對象的需求:1)在功能使用方面。將其分為教學和科研用房:1層～5層為教室，6層～10層為實驗樓，裙樓為大跨度階梯教室。教學部分包括普通教室、自習教室、多媒體教室、語音教室、階梯教室等各種不同空間大小的形式，滿足教學的需求;實驗室包括辦公、研究、休息等不同類型的教室，滿足了科研人員的需求。整個設計在功能上比較合理，滿足了不同人群的需求。2)在交通組織方面。該設計巧妙的利用了南北的地勢高差，將北入口采用跨越式樓梯與2層相連，也可以直接到達1層，同時將車行入口放在建筑用地的西北角上，對高差起到了很好的緩沖作用，也比較合理的解決了人車分流問題。經過精心設計的整齊、簡潔的室外草坪映襯了建筑的穩重與靜謐。立面是功能的外延。3)在建筑外部形態與環境方面。軍校教育建筑的特殊性反映在建筑造型上，也會與普通的教育建筑有所區別:主樓設計在平面和立面上均追求與環境一致的風格，基本上都是矩形的構圖，未出現曲線，但并不顯得單調、呆板，而且顯現出了建筑的雄偉和壯觀。為了打破立面的方形構圖，南北面中間部分的教室均向外凸出了一個大面積玻璃幕墻，豐富了立面造型，改善了建筑室內環境。這部分教室對防止西曬起到了很好的隔熱效果。整棟建筑采用了簡潔、純粹的設計手法，造型新穎、莊重、大方，建筑風格與校園環境協調、統一，空間關系井然有序，營造了具有軍隊院校現代氣息的育人和科研環境，體現了軍校建筑的陽剛之美。該建筑獲得了江蘇省優秀設計二等獎。

4 體驗

整棟建筑采光較好，空氣流通順暢。從南面主入口步入教學大廳，寬敞的大廳令人精神振奮。大廳正中間的豎井直通最頂層，最上端為玻璃屋頂，采光良好。因此，穿行在如此龐大的建筑里面時，并不感到孤單和不安。兩側開闊的庭院，富有動感的曲線限定了綠化和硬質鋪地，整個環境通風采光均比較良好。漫步在庭院四周，感受和煦的自然風，溫馨舒適的情感油然而生。建筑內部良好的通透性增進了各層的交往與聯系。橫向交通的端口均對應著采光和通風窗戶，垂直交通空間設計流暢、開闊，樓梯間光線較好，當大量人流通過時并不感到擁擠和陰暗。兩側裙房可到達的休息平臺為學員課間休息提供了很好的放松場所，增進了學員之間的互動和交流。

通過第10層平臺鳥瞰周圍的環境，能自然感覺到整個空間的節奏和教學主樓的引領作用。

學習之余，坐在南面寬敞明亮的教室里，觀賞操場上學員們訓練時揮汗如雨的場景，是何等的愜意和激動。北面教室對應著迎風招展的花草樹木和蔚然壯觀的人工水景，令人心曠神怡，進而催發人不斷思索和進取。

月下柳梢頭，人約黃昏后。黃昏時刻，當一道道霞光投射到建筑上來，會產生豐富的光影效果。踟躇在開闊的訓練場，凝望這座充滿了現代氣息的教學大樓，慢慢感受它的靜謐與安詳，又是別有一番情趣。

5 施工

大學教學主樓總建筑面積27 606 m2，框剪結構，主樓10層，裙樓4層，最大跨度22 m，總高度41.95 m。在施工過程中推廣應用了新技術、新材料、新工藝，實現了優質、經濟、快速、安全的目標。

主要新技術有如下七項:1)高性能混凝土應用技術;2)高效鋼筋應用技術;3)新型模板應用技術;4)新型墻體應用技術;5)建筑防水應用技術;6)施工過程測量技術;7)信息管理技術。

在工程中推廣應用新技術、新材料、新工藝，不但節約材料，縮短工期，而且提高了工程質量，真正體現科技含量創業創新的必要性和同一性。

6 管理

“百年大計，質量第一”。大學領導十分重視工程項目質量管理，成立了專門的工程建設管理領導小組，并選調大學最優秀的工程管理人員負責現場管理。在建設過程中，設計、監理、施工單位密切配合，精心安排，優化施工組織設計，依據ISO 9001質量標準和施工規范組織施工，形成了“技術先行，質量跟蹤，重點把關，樣板示范”等一套行之有效的施工管理和質量控制程序。

施工過程中嚴格按照安全、文明施工的規范、制度要求，加強施工現場管理和施工人員管理教育，合理安排施工人員、施工工序、機械設備進退場、材料合理堆放，降低施工污染，確保了施工的順利進行。

在施工過程中，現場管理人員及設計人員經常進行現場交底探討，共同研究解決方案，同時召開定期各方均參加的工地例會，對存在的問題進行匯總，并逐一解決。施工期間，得到了總參質檢站和市主管部門的大力支持和技術指導，為工程順利實施提供了保證。

建成后的教學主樓，使得教學區域縱軸線的作用進一步增強，而且成為了理工大學中心校區標志性建筑，極大緩解了理工大學教學科研用房嚴重不足的矛盾，為教學科研提供了可靠保障。

7 結語

“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過對該大學教學主樓從設計到管理的調研和實踐，初步探討了教育建筑的發展之路:當它與時代背景、建筑性質、環境場地有機結合起來時，才會煥發出蓬勃的生機和活力;從建筑設計到施工管理這一整道工序，它需要高度的協同精神，才能建造出提供軍校師生學習、研究的良好場所。該大學教學主樓的落成也為軍校教育建筑的探索提供新的借鑒與參考。

［1］報告軍事院校概述［EB/OL］.中國招生求學網http://www.qx58.cn/.2007-04-12.

［2］葉 彪.高校教學建筑發展趨勢及影響分析［J］.建筑學報，2004(5):52.

［3］繆 峰，李春平.原金陵大學校園規劃與設計思想評析［J］.山西建筑，2010，36(4):50-51.

［4］劉玉龍，姜娓娓.鄭州大學醫學院［J］.建筑學報，2007(3):54.

［5］劉 丹.校園規劃與學校建筑設計的思考［J］.福建建筑高等專科學校學報，2002(2):45.