華中農業大學旅游規劃初探

周 盼，吳佳雨，劉倩如

（華中農業大學 風景園林系，湖北 武漢 430070）

1 引言

隨著生活條件和消費水平的提高，人們對教育和科技更加重視，兼具都市旅游和風景旅游特點的“高校旅游”成為近年旅游的一大熱點。我國的高校旅游由清華、北大此類名牌高校興起帶動，逐漸穩固成一特定旅游產品，在高校運作中可期夯實為附屬支柱產業。現階段我國高校旅游呈現發展不平穩的總體特點，一類名牌高校旅游開發較早，市場效應較好，且近年來旅游服務水平不斷發展完善；大部分大學由于專業限制或名氣稍遜、校園用地狹小等原因較少進入旅游者視線［1］。部分高校旅游旺季游客盈門的同時滋生負面影響，導致對高校旅游褒貶不一，校方和社會輿論支持與反對并存。高校旅游資源、旅游市場受學術性質限制程度不一，開發利用的差異度較大。

“十二五”時期，旅游業已定位為國家戰略性支柱產業和現代服務業，我國旅游規劃主要任務明確提出須提升產業地位、轉變發展方式、創新體制機制、滿足市場等需求。高校旅游理應正視國計民生的要求，重視旅游市場日益擴大，旅游消費需求日益多元化的發展趨勢，優化經營管理思想，將“高校旅游”詮釋為適應旅游需求的新產品、新業態，成為現代旅游產品體系中一員。

2 目前高校旅游存在的問題

2.1 旅游資源開發和利用不充分

高校具有城市建筑、科研機構、體育設施、風景園林景觀、建筑古跡等，并具有自己獨特的高校品牌、校園文化和學術氛圍，這些都是高校旅游的寶貴資源［2］。在目前的高校旅游活動中，多數寶貴資源沉默于校園，僅少數部分作為旅游資源供人游賞，導致高校旅游資源的低度開發和利用不充分。各類高校千城一面不能突出特色，無法確立各自獨特的旅游形象和和旅游優勢。

2.2 旅游項目內容、形式單一化

高校旅游內容分為觀光旅游、會議旅游、探親訪友、修學旅游、體育旅游、科技旅游和事件旅游7大類［3］。針對社會大眾的旅游類型僅局限于觀光游一類，其他內容偶見于特定人群（如科技旅游用于高校學術交流或高校外事展示）。游客在高校游覽觀光過程中僅能走馬觀花的觀賞，而未能通過互動行為和體驗活動更深入的了解大學生活、高校文化和科技研發知識等，低端的內容和形式局限了公眾吸引力。

2.3 旅游系統缺失

名牌高校的“高校游”熱暴露出高校旅游系統不完善。高校旅游缺失支撐保障系統，無管理組織；旅游產品缺乏規劃設計，景點和項目相對散亂，在旅游功能規劃、游線設計等方面不完善；旅游市場無科學預測，游客的組成、數量及游覽內容存在不可控制性，旅游活動對高校師生的學習生活造成影響，對設施和場地的使用造成壓力，甚至出現安全隱患。

2.4 專于教研的觀念束縛高校旅游發展

高校管理層對于高校旅游持保守態度，一方面受固有觀念影響，保持校園教學、科研的安全和專屬性；另一方面擔憂高校旅游帶來諸如嘈雜、秩序混亂、安全隱患等增加校園管理負擔。高校中如圖書館、展覽館等謝絕對游客參觀，有潛在旅游價值的旅游資源未積極開發利用，致使高校旅游發展受限，不能充分展示其特色。

2.5 旅游形象不突出

高校旅游主題形象模糊，鮮有具獨特吸引力的意象。高校旅游形象作為表象層，依托于高校的歷史和人文內涵支撐，根植于高科技旅游產品和豐富旅游項目基礎［5］。在高校旅游中，支撐層和基礎層未有充分利用，導致各高校旅游形象模糊單薄，無法突出自身特色。

3 華中農業大學旅游規劃分析

3.1 探尋潛在可利用資源，明確具有特色的旅游資源

本文嘗試做有針對性系統規劃，重在利用高校自身特色旅游資源，突出旅游特色上以華中農業大學（下文簡稱華農）為例，嘗試利用規劃手段，合理分配和利用旅游資源，建立旅游框架體系，著重對景觀、游線、基礎設施等的規劃，以期建立華中農業大學高校旅游系統，突顯旅游特色。

3.1.1 自然旅游資源

華中農業大學具有良好的區位優勢，地處武漢市二環線與三環線之間，比鄰珞獅南路和獅子山大道，城市內外交通聯系方便。北枕獅子山麓，南瞰田園阡陌，兼收南湖之滟、野芷湖之幽，以獨特的自然地理條件與園林式景觀稱道。華農校園內綠樹成蔭，綠化率達到了98.88%，被譽為湖北省園林式學校［6］。

3.1.2 人文旅游資源

學校悠久的歷史和濃厚的農學氛圍營造了獨特的人文景觀，孕育了學農愛農的樸素校園文化。獅山廣場、南湖湖畔讀書聲不斷，田園、實驗基地勞作身影不息，這些都是華農獨特的耕讀文化魅力，更是校園淳樸學術氛圍影響下鮮活生動的人文景觀。學校有建于20世紀早年的蘇式歷史建筑，也有樸素無華的清水磚建筑群，它們與校園中高大虬勁的懸鈴木相映成趣，與校史館一起向人們展示著院校歷史和文化底蘊。

3.1.3 科技旅游資源

在工業及信息產業發展受到高度重視的當代，公眾同樣好奇農業的發展。華農具有以農業高科技品牌，學術“六個一”科研碩果，“四個一”特色發展模式，更有“康思農蜂蜜”、“華農臍橙”、“華農茶”等一批附屬產業，這些均是有潛在價值的特色旅游資源。學校農業科研試驗基地也具有較高的農業觀光游價值和農業科普游價值，可作為旅游資源適度開發形成生態農業試驗觀光區、園藝觀賞區和果樹采摘區等，成為農林院校旅游的固定內容。華農依托豐富的自然、人文和科技旅游資源，以良好區位條件，形成自然、人文和農業科技三類資源體系（圖1）。

3.2 根據校園旅游資源綜合評價結果確定校園旅游形象

華農的科教特點、農業景觀和耕讀文化可以作為特色旅游資源加以開發利用。以華農作旅游地，采取游客調查和訪談形式對其歷史和現實形象要素進行分析，研究得出：科技農業、農事景觀和園林品質3大核心要素。通過對華農校園的本底形象及感知形象的分析和研究，綜合優勢及特色資源，最終將華農的高校旅游主題形象定位：“科技農業、耕讀田園”。

圖1 華中農業大學旅游資源總結

3.3 合理整合校園旅游資源，根據學?，F狀用地進行規劃

3.3.1 旅游資源整合

校園旅游資源選取基本避開教職工住宅區、行政辦公及教學科研核心區和學生生活區，主要環繞分布于外圍，避免學校正常教學與校園旅游的相互干擾和沖突，實現資源的合理利用。

3.3.2 旅游規劃目標

在保證學校正常的教研活動下，以“科技農業、農耕田園”為主題，充分發掘校園特色旅游資源，策劃觀光游和體驗游活動相結合使游客體會“農校旅游”特色，提升華農的高校品牌形象和知名度，同時帶動農業科研產品的推廣。

3.3.3 功能分區與規劃結構

規劃中將旅游區與教學活動以及學生、教職工住宿區劃分開，主要集中于學校南部的科技園區、試驗基地，北部獅子山，東部濱湖地帶。整體規劃為“一軸三帶”結構，“一軸”為人文景觀軸，“三帶”即農業科普觀光帶、濱湖自然休閑帶、山林景觀體驗帶。旅游功能分區為：農業科普展示區、試驗基地觀光科普區、濱湖景觀區、山林探險體驗區和獅山人文休閑游覽區5大景區（圖2）。

圖2 旅游功能分區及結構

根據資源分析結果，對綜合評價較高的資源予以留用，適當地加以改進部分項目，并增加旅游服務設施（表1）。

表1 華中農業大學旅游資源綜合評價

3.3.4 旅游線路

規劃設計農業科普觀光游線和自然人文觀光游線兩條路線。農業科普觀光游線以壕溝入口為起點，主要延香樟路、學府路、南薈路和沿湖東路，將寵物之家（原獸醫院）、蜜蜂博物館等農業科技景點串聯起來。自然人文觀光游線以新西大門為起點，主要依托于獅子山大道、學院路和南湖東路，并設計兩條次級游線分別通過獅子山廣場和獅子山，從而將校園自然人文景觀聯系起來。兩條游線各有特色又緊密聯系相互補充，整體形成網狀分布，避免了游線的重復單調。旅游交通便捷，游線起止于4個校門，盡量與學校的教學生活區避開，組織串聯了集中性旅游服務設施，如國際交流中心、梧桐路商業街和農家樂（圖3）。

圖3 游線及景點分布

3.3.5 景點設計

詳細設計的雙獅望月游園景點選址于校內綠化科庭園，基址位于學院路和獅子山大道之間，近鄰西校門，緊挨國際交流中心。為了疏散校園出入口人流，為國際交流中心游客提供游憩場所，展示校園文化，選擇在此設計游園。調查“校園八景”之“雙獅望月”缺失實際內容，因此以“篩月”為主題，重塑雙獅望月景點，以游園形式彌補其內容空缺（圖4）。

圖4 雙獅望月游園總平面

3.4 策劃獨特有吸引力的旅游活動項目

現代旅游出現由單純的觀賞性游覽向體驗型游覽轉變［7］。華農旅游資源具備體驗游開發價值?；谛@旅游主題形象和游線規劃，將旅游產品分為3類10項進行策劃。

3.4.1 農業科普觀光體驗游

科普觀光體驗游包括關愛寵物周；蜜蜂文化展；生態濕地觀鳥活動；農事認知體驗活動；青少年科普教育活動；校園科技成果展。

3.4.2 自然人文觀光休閑游

自然人文觀光休閑游包括校園文化展；暑期校園開放日；野外拓展訓練營；“花香校園”書畫攝影；“幸福農家”體驗活動。

3.4.3 科技產品成果推廣游

華農科研成果豐厚，推出系列農業科技產品，深受消費者喜愛。在旅游活動中增加相應產品的宣傳，突出了華農的特色，提升了校園形象。并能從中獲得一定的經濟利益，帶動高校旅游的附屬產業發展。各高校有其自身特色，須通過旅游規劃突出其特色，保證旅游效益。

4 結語

綜合評價高校旅游資源，明確特色資源及潛在資源。根據旅游特色資源，塑造個性鮮明、親切感人的校園旅游形象，強化校園特色旅游的宣傳和傳播。系統規劃校園旅游資源，深度開發特色資源，確定校園旅游規劃體系。根據校園特色資源和旅游規劃體系，豐富旅游項目，拓展校園旅游的內容和形式。

［1］張 偉，涂 菁.高校游發展初探［J］.特區經濟，2006（2）：229～230.

［2］吳雁華，傅 樺.高校旅游資源類型與開發［J］.首都師范大學學報，2001，22（2）：86～92.

［3］朱 竑，田美蓉，歐陽穎.高等院校校園旅游研究［J］.人文地理，2005（1）：45～48.

［4］吳修和.校園旅游開發淺析［J］.山西科技，2005（3）：52～53.

［5］馬 勇，李 璽.旅游規劃與開發［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［6］佚 名.華中農大通過湖北省園林式學校評審驗收［EB／OL］.［2004-11-10］.http：／／www.21caas.com／details／index.php／news／2004-11／20421／

［7］郭 璇.山東省環城游憩旅游研究［D］.濟南：山東大學，2010.