俄語閱讀能力培養(yǎng)之我見

李曉琳 周慧艷

俄語閱讀是以文章作為語言實體和信息載體，對書面信息進行認(rèn)知構(gòu)建的言語過程。側(cè)重培訓(xùn)閱讀能力，為進一步學(xué)習(xí)和運用語言切實打好基礎(chǔ)。我們俄語泛課教學(xué)的任務(wù)決不是僅僅教會學(xué)生理解所學(xué)的課文材料，更為重要的是通過有效的閱讀教學(xué)活動的開展。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和閱讀技能的訓(xùn)練，教會學(xué)生怎樣運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略開展學(xué)習(xí)活動，從而逐步培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的能力。從語言的總體來看，閱讀能力是一個綜合的概念，主要是指在掌握和運用語言的基礎(chǔ)上能夠順利成功地閱讀書刊和文獻(xiàn)的能力。因此，如何在有限的時間里最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力，成為俄語教育工作者面臨的一個重要課題。我結(jié)合自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾點：

一、閱讀教學(xué)要精讀和泛讀緊密結(jié)合

俄語教科書中的課文數(shù)量有限，詞匯復(fù)現(xiàn)率必然低。這樣一來，學(xué)生接觸的語言材料少，加上零起點學(xué)生知識有限，語法半生不熟，語感難以建立，勢必難以達(dá)到大綱中的閱讀要求。加上當(dāng)前的考試大多以筆試為主，大多數(shù)學(xué)生過于重視精讀課的學(xué)習(xí)，以至于他們錯誤認(rèn)為學(xué)習(xí)俄語，只要學(xué)好語法知識，就能學(xué)好俄語。因此。他們關(guān)心的僅是課文中的詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)，文章的整體理解則顯得支離破碎。對篇章的整體理解、語義中心的構(gòu)建需要有對語言形式的準(zhǔn)確理解來支撐，不注意語言形式，或不學(xué)習(xí)語言知識，也容易出現(xiàn)理解的偏差。泛讀既能豐富他們的語言知識。又能增長俄語文化知識。

二、擴大詞匯量

詞匯量的大小直接影響學(xué)生的理解和閱讀速度。擴大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對于每個俄語學(xué)習(xí)者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進行閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的必須掌握的單詞。在記單詞時不要單獨記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶，把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時不要求對內(nèi)容完全掌握，能看懂、能接受信息、進行簡單總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向?qū)W生指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問。也可以是學(xué)生自己閱讀，老師不可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇方面老師應(yīng)給予指導(dǎo)，做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。可以讓學(xué)生們通過比賽看書多少、難易程度、詞匯量的大小來激發(fā)讀書的樂趣。

三、使學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣

通過快速閱讀，我們可更廣泛、更大量的閱讀資料，獲取知識、增長知識、開闊眼界。閱讀速度與理解程度是對立統(tǒng)一的，如果單純追求速度，理解很差，這種快速實際上等于零，但也有的學(xué)生在閱讀文章時，為了得到較高的正確率，仔細(xì)又小心，結(jié)果為原不需要關(guān)注的內(nèi)容花去了不少時間。要避免這兩種情況的發(fā)生，教師就應(yīng)在閱讀教學(xué)中開展一些系統(tǒng)的能力專題訓(xùn)練，進一步熟練閱讀技巧，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣首先要養(yǎng)成分析句子的習(xí)慣。文章是由句子和段落構(gòu)成的，在閱讀文章過程中，一般要養(yǎng)成分析句子、尋找句子主干的習(xí)慣。快讀時應(yīng)特別注意開始段和結(jié)束段以及文章中每一段首句和結(jié)尾句。因為它們往往是對文章內(nèi)容最好的概括，還要留心文章中某些反復(fù)出現(xiàn)的詞語，這些往往與文章的主題有關(guān)。其次要養(yǎng)成把握信息核心的習(xí)慣。閱讀過程是“從下至上”和“從上到下”這兩種過程的作用。當(dāng)閱讀一篇文章時，在理解字面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用自己原有的世界知識和背景知識重建信息，這就需要推測。在閱讀過程中，關(guān)鍵詞也很重要。在找到關(guān)鍵詞后，詞對比、綜合、理解句子和段落的意思。所以，在閱讀時詞找到關(guān)鍵詞，能有效提高閱讀理解速度，培養(yǎng)記憶效果。再次就是，整體閱讀。“整體閱讀”法要求閱讀者集中注意力于整體篇章內(nèi)容，而不是個別詞語。閱讀篇章開頭的某些關(guān)鍵性詞語時，頭腦立刻預(yù)測篇章內(nèi)容：接著在繼續(xù)閱讀的過程中，通過對部分詞語的辨認(rèn)而不斷證實、擴展開始時的預(yù)測，最后達(dá)到對篇章內(nèi)容的全面理解。通過“整體閱讀”訓(xùn)練，學(xué)生閱讀水平提高很快，在對篇章內(nèi)容的把握方面進步尤為顯著。

四、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

1.限時閱讀。閱讀訓(xùn)練是一種長期而又艱苦的學(xué)習(xí)活動。平時要對學(xué)生進行多種不同題材的限時訓(xùn)練，題材要涉及廣泛，其內(nèi)容要涉及日常生活、人物傳記、國外風(fēng)土人情、故事傳說、社會文化、政治經(jīng)濟、史地科技、自然現(xiàn)象、新聞報道、體育活動、廣告說明、書信、通知、目錄等許多方面的內(nèi)容。每天最好要求學(xué)生訓(xùn)練1～2篇閱讀，每篇閱讀用時不超15分鐘。只要堅持訓(xùn)練就一定會取得理想的訓(xùn)練成果1

2.掃讀，即在瀏覽全文的過程中，有意識、有目的地快速獲取需要的信息或找到需要的細(xì)節(jié)。對無關(guān)緊要的內(nèi)容可以一掠而過。

3.猜讀，即閱讀時。不因遇到個別生詞而停頓去查字典。而是通過上下文或構(gòu)詞法等快速猜測、判斷某詞的含義，不中斷閱讀過程。從而更快地了解文章的內(nèi)容，提高閱讀速度。

4.搜尋式閱讀，即跳讀。跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息，要采取豎視視向閱讀，即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對于每行的東西只讀關(guān)鍵詞，非關(guān)鍵詞不用注意，對關(guān)鍵詞也是一掃而過。因為豎視視向閱讀或者掃視關(guān)鍵詞都是在掌握主旨大意后，對其他部分的閱讀，速度必須快。關(guān)鍵詞是指主語、謂語、補語、文章標(biāo)題、引號部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分：承接語、過渡詞、代詞、動詞、形容詞等。

5.精讀。在對文章進行了略讀和跳讀之后，往往要對文章進行一次精讀。精讀的目的是要去理解文章的每個段落的內(nèi)容、段落與段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章的段落、歸納段落大意和文章的中心思想，發(fā)掘作者透過文章所吐露出的潛在情感以及態(tài)度傾向性，完成與文章篇章結(jié)構(gòu)有關(guān)的練習(xí)，以便學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解和掌握。在此過程中學(xué)生要注意運用常用的閱讀技巧：即關(guān)注文章的首段和末段以及每段文章的首、尾句。

總之，閱讀能力的提高并非一日之功，它是一個長期的漸進過程。正確的閱讀方法和技巧有利于培養(yǎng)學(xué)生高效的閱讀能力，學(xué)生只有在掌握一定的閱讀方法和技能之后才能進行高效的閱讀，但是學(xué)生掌握這些閱讀策略并不等于能夠進行高效閱讀了，隨后還需要他們進行長期地日復(fù)一日地持之以恒地訓(xùn)練。只要堅持!我堅信學(xué)生的閱讀能力就一定會有飛躍性的提升。

(編輯／劉佳)