計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)利弊談

裘園鶯

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已被人們廣泛接受和應(yīng)用，并且不斷向前推進(jìn)，例如：流媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，給計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來(lái)了革命。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有綜合處理文字、圖像、聲音、圖形的能力，顯示了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的非凡才能。熟練使用計(jì)算機(jī)多媒體已成為教師必備的基本業(yè)務(wù)技能之一。凡事均有利弊，本文重點(diǎn)分析計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的利與弊，走出計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中存在的一些誤區(qū)，以期進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的綜合效果。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)，作者認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1．計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)綜合了文字、圖像、聲音、圖形等能夠形成多維立體表現(xiàn)能力，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過(guò)程顯得單調(diào)；而運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。例如：財(cái)經(jīng)類學(xué)生經(jīng)常為手工計(jì)算NPV（凈現(xiàn)值）和IRR（內(nèi)部收益率）兩個(gè)動(dòng)態(tài)財(cái)務(wù)指標(biāo)而大傷腦筋，因?yàn)椴粌H數(shù)學(xué)計(jì)算工作量大，而且準(zhǔn)確率低。如果我們利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段在Excel里計(jì)算并進(jìn)行演示，一方面，計(jì)算過(guò)程快速，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確，大大提高了工作效率，把我們從繁雜的手工勞動(dòng)中解放出來(lái)；另一方面，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。計(jì)算機(jī)媒體以其功能強(qiáng)大，交互能力強(qiáng)，資源豐富，具有綜合、收集、管理信息的能力和特點(diǎn)，使素質(zhì)教育和個(gè)性化教學(xué)成為可能，彌補(bǔ)了常規(guī)媒體的不足，滿足了素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生獨(dú)立思考的主體性得以體現(xiàn)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具備大容量的教學(xué)信息儲(chǔ)存和多樣化的教學(xué)信息顯示，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)信息在一定時(shí)間內(nèi)大量高速率的傳輸，同時(shí)映象的切換伴隨著聲像，生動(dòng)形象，富有趣味性，營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。要讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異，敢于堅(jiān)持自己的意見。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神建立起快速通道，不僅顯示出教育內(nèi)容的創(chuàng)新，更在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)了創(chuàng)新思想，解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問(wèn)題。如科學(xué)研究的量化過(guò)程，展示知識(shí)的形成過(guò)程，內(nèi)在聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)變化的情況，解決問(wèn)題的思維展示過(guò)程，動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)等虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體的演示，在動(dòng)態(tài)中觀察，使問(wèn)題的結(jié)論迅速形象地展示，在提高教學(xué)速度的同時(shí)，使問(wèn)題的解決具有準(zhǔn)確性和深刻性。這些教育方式提高了學(xué)生的觀察能力、想象能力，能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

3．計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)流媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)別化教學(xué)，個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的指導(dǎo)無(wú)疑是有好處的，但是隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論研究的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)只強(qiáng)調(diào)個(gè)別化是不夠的，在學(xué)習(xí)高級(jí)認(rèn)知能力的場(chǎng)合（例如對(duì)疑難問(wèn)題求解或是要求對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合、評(píng)價(jià)的場(chǎng)合），采用協(xié)作(Collaboration)式教學(xué)策略往往能取得事半功倍的效果，因而更能奏效。

所謂協(xié)作式教學(xué)策略，要求為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，以便集思廣益。這不僅對(duì)問(wèn)題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用大有裨益，而且對(duì)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用，因而，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)正日益受到國(guó)際上愈來(lái)愈多教育工作者的研究與關(guān)注。目前在基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中，常用的協(xié)作式教學(xué)策略有競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同形式。可以說(shuō)，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于21世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的一種教學(xué)策略之一。

以上是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)所顯示的非凡才能，下面筆者進(jìn)一步探討計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)存在的不足與對(duì)策。

1．計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)課件的制作。可以利用Microsoft Powerpoint軟件來(lái)制作，也可以利用其他一些專業(yè)軟件，例如：方正奧思，Authorware，F(xiàn)lash等軟件。不少教師的教學(xué)課件是教材的電子版，作者認(rèn)為計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件應(yīng)該是教材的補(bǔ)充和豐富，而不應(yīng)該把教學(xué)課件制作成電子版的教材。

從課件的可教性、易用性、藝術(shù)性入手。一個(gè)好的課件要求安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運(yùn)行。課件啟動(dòng)要快，不能讓師生焦急等待。課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變認(rèn)為課件越大越好的錯(cuò)誤觀念，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，課件最好還要能在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。要求友好的操作界面，在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，要支持鼠標(biāo)操作，避免復(fù)雜的鍵盤操作，設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地向前、向后和跳躍。課件運(yùn)行要穩(wěn)定，如果教師執(zhí)行了錯(cuò)誤操作，可以很容易地退出或重新啟動(dòng)，盡量避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件運(yùn)行的穩(wěn)定性，及時(shí)地交互應(yīng)答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，給學(xué)生留有思考的余地。

2．制作一門課程的多媒體教學(xué)課件需要一次性投入大量的教學(xué)資源，并且要求教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，尤其適合一些基礎(chǔ)科學(xué)或課程，在教學(xué)過(guò)程中也要根據(jù)需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。那些教學(xué)內(nèi)容變化快，變化大的課程，花費(fèi)大量的教學(xué)資源去制作多媒體教學(xué)課件就很不經(jīng)濟(jì)。根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)各有利弊，不可偏執(zhí)一端和搞“一刀切”，而是要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用，才能夠取得良好的綜合的教學(xué)效果。

3．在教學(xué)過(guò)程中不要片面強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)媒體的作用。某種媒體的使用和發(fā)展是教育發(fā)展到一定歷史階段的必然產(chǎn)物。當(dāng)幻燈片初次應(yīng)用于教學(xué)時(shí)，以其呈現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容的能力，曾引起過(guò)轟動(dòng)；錄像電影的介入，以其動(dòng)感效果和對(duì)目標(biāo)的真實(shí)再現(xiàn)使幻燈片不再風(fēng)光，但幻燈片并未消失，在某些領(lǐng)域（如美術(shù)教學(xué)）仍起著主導(dǎo)作用，也就是說(shuō)錄像電影并不能完全替代幻燈，而只是它的補(bǔ)充，為我們的教學(xué)服務(wù)，使之整合到我們的教學(xué)中去，象粉筆、黑板一樣成為教師良好的伙伴。在推廣和使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略合理地去靈活應(yīng)用。事實(shí)上教學(xué)媒體的現(xiàn)代化不等于教學(xué)最優(yōu)化。如果在使用現(xiàn)代教學(xué)媒體時(shí)，依然以落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論作指導(dǎo)，采用落后的教學(xué)方法，只是向?qū)W生灌輸知識(shí)，那么就從原來(lái)的教師的“人灌”變成“電灌”或“人機(jī)共灌”。一定要認(rèn)識(shí)到溝通和互動(dòng)在教學(xué)工作中的重要性。

4．計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的評(píng)價(jià)體系還不夠健全和完善，教學(xué)課件的制作、測(cè)量和評(píng)價(jià)與教育技術(shù)人員和專業(yè)教師協(xié)作不夠緊密，有時(shí)片面強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的制作技術(shù)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)軟件制作與教學(xué)需要存在相脫節(jié)的問(wèn)題，可能會(huì)造成教學(xué)軟件重復(fù)建設(shè)。應(yīng)用效果較差，為做媒體而做媒體，浪費(fèi)人力物力。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的制作與發(fā)展，如果離開了專業(yè)教師的參與，將失去自身生存和發(fā)展的根基，路必將越走越窄。因此應(yīng)盡快建立起一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件各級(jí)評(píng)價(jià)體系和交流體系，提高計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的制作水平和評(píng)價(jià)質(zhì)量。

5．從教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)媒體選擇看，計(jì)算機(jī)只是常規(guī)教學(xué)媒體中的一種，它的選擇也是有一定的要求。媒體的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件而定，目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，并且在這一原則的基礎(chǔ)上應(yīng)盡量減少成本，充分利用已有的教學(xué)資源。各種媒體都有它自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，可以用常規(guī)教學(xué)媒體就可以較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以不用計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)這種媒體應(yīng)用于能充分發(fā)揮其特長(zhǎng)的教學(xué)上，為用媒體而使用媒體，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)誤區(qū)，不宜提倡。

綜上所述，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)有利有弊，在實(shí)際教學(xué)工作中可根據(jù)教學(xué)工作的需要靈活應(yīng)用，方可取得滿意的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 劉 紅）