計算機輔助教學中使用課件的幾點體會

吳慶勇 岳彩麗

隨著全面實施素質教育政策的推行和現代化教學手段的不斷發展，各地都在進行教育信息化建設，把“班班多媒體”工程當作一項戰略任務來抓。愈來愈多的中小學校配置計算機教室，班班多媒體和校園網，完全具備了計算機輔助教學的條件，然而由于很多教師對計算機輔助教學手段的效果不甚了解，不愿使用計算機進行輔助教學，致使設備閑置，其教學手段仍舊停留在傳統的方式上，課堂教學效率難以得到提高。

適應新形勢下的教學，既完成好教學任務，提高教學質量，又較好地幫助學生從沉重的負擔中解放出來，是擺在我們每位教師面前的一個重要課題。利用計算機輔助教學手段，是解決這一問題的一條有效途徑。下面就結合自己近年來在計算機輔助教學中使用課件的一些實踐及體會，談談個人的一些看法。

一、要注重課件的內在實用性

在實際教學中，對于那些難以理解的關系、公式，復雜的變化過程等，傳統的教學方式更是力不從心，單靠教師的“一言堂”是很難以收到明顯教學效果的，事實證明，在教學過程中，采用計算機輔助教學方法，能夠從不同角度刺激學生不同的器官，調動學生的所有感官共同參與到輕松愉快的學習環境中，加深理解，增強記憶效果，增大課堂容量，提高課堂效率。但是很多教師在使用課件時只注重課件外表美觀，而忽視了內在實用性，作為輔助教學的課件，應把解決教學中的難點重點問題放在第一位，應該選擇那些用其他教學手段難以表達或不能表達的內容，作為制作多媒體課件的題材，要把握住現代化教學手段教學過程中應用的最佳時機和位置。

由于多媒體動畫具有直觀、形象的特點，我們可以用幾何畫板等軟件的強大作圖功能作出二次函數的圖象并研究其性質，演示圖形的翻折、平移，這樣就可以化靜為動、突出重點、突破難點。真正做到使用現代化的教學手段來彌補傳統教學中直觀性不足的缺陷。再如聲波的產生以及傳播，在常規教學中，我們只能靠耳朵聽，具體聲波是怎樣產生與傳播的不能直觀地看到。用計算機輔助教學，則可利用圖、聲以及動畫技術，讓學生在聽到逼真的聲音，同時還可以通過生動的動畫演示，直觀地看到聲波產生及傳播過程。

二、要多采用片斷式課件

大多數教師上課時通篇都使用整課式課件，這其實是有很多弊端的，在不同程度上存在著按固定教學模式組織教學，很容易把師生的手腳束縛在一個預設的“圈子”里，不少課件充當的只是電子圖書的角色。教學是一門藝術，教學中應以教師富有情趣的講解，通過師生間的情緒互相感染，來調動學生積極參與教學，因此，切忌整個教學過程都在單純的操作機器，應該把教學課件當作你手中的一種教學工具，充分利用身體語言來提示、交流教學信息，調動課堂氣氛，促使學生積極參與，動腦動手，努力培養學生的創新精神。

如有些以自學為主的課題，就讓學生帶著問題看書，這時把問題以設問、選擇、填空等題型投影出來，學生的興趣都調動起來了，自學就有了學習目標。如果課前寫在黑板上也可節約時間，但不能長期保留，而用電腦制作的幻燈片軟件不但能長期保存，還易于修改，并可反復使用。一堂課講完后，一般要小結或總結，然后做鞏固練習題或例題解析，這時采用幻燈放映對學生而言，形成多角度、多層次的信息剌激，能夠強化學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識的掌握時間，課堂便更緊湊，效率更高。

三、制作適合自己學生的課件

目前課件制作工具種類齊全、技術成熟，對一般教師來講，利用PowerPoint制作幻燈片之類的簡單軟件比較容易，要想用Flash制作高級動畫就較困難了。事實上，如借鑒一些成品教學課件進行教學，更能發揮出多媒體輔助教學的優越性。

我縣建立了教育城域網，搭建了網絡教研平臺，并且上傳了很多包含音頻、視頻、課件等等教學資源庫，也購買了諸如高、中考資源網等網絡資源，課件資源非常豐富，有很多資源都直接可以供教師參考使用。另外網絡上也有很好的資源借得我們借鑒，但是必須注意的是：由于制作課件花費教師過多的時間和精力，有的教師會直接利用現成的資源，不加修改，直接照搬，不根據學生的實情況加以變化，使用的結果往往不理想。

我們在選用課件、制作課件時，要認識到多媒體課件只是教學的輔助手段，而不是教學的主要內容，要以學生的已有經驗為起點，融合自己的思路想法，還應根據教材內容來決定是否使用和怎樣使用多媒體課件，一定要切實了解該課件是否符合我們的學生，制作一定要內容適量，而不是畫蛇添足，一定要簡單實用，不能太復雜。計算機輔助教學課件的評價重點是它的教學效果，如果使用該課件教學效果沒有明顯的提高，那么計算機輔助教學就是失去意義，浪費大量的人力、財力，得不償失。

由此可見，采用計算機輔助教學手段進行教學不失為提高課堂教學效率的好方法。今后我們要提高使用課件的有效認識，緊跟時代步伐，不斷更新觀念，學習使用新知識、新技術，讓大家一起來探討和完善多媒體的使用途徑，用多媒體使教學如虎添翼。

（責任編輯 易 凡）