英語教學中的“樂”

朱姝

英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學的課堂。由于小學生有意注意持續時間相對較短，而語言學習本身是較為單調枯燥的，一味以教師講、學生聽這種形式教學，勢必使學生學習興趣蕩然無存。因此，在小學英語的教學中，我們要讓學生快樂地學習英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學實踐中。

一、快樂的學習氛圍

任何一種教育都應該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學生們才能快樂地學習，要以教師對所教學科的愛，喚起學生對學習、對知識的愛。在小學英語課堂教學中，教師首先應時刻關心和愛護自己的學生，努力創設一種平等、和諧、快樂的氣氛。根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good、Very good、Wonderful、Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，可以用明顯的體態語言和必要的中文翻譯來幫助學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、問路、道別等內容，讓學生扮演角色，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所，讓他們在愉快的氛圍中學習英語、掌握英語。

美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂。創設情境，讓學生在學習中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學習英語的快樂，這也是小學英語教學的一個重要方面，突出表現在教師的語言運用、情境創設、板書設計等方面。例如訓練“How are you?”“Fine，thank you．”時，可以使用升降調向學生發問，也可以轉換角色進行操練，由于教師注意了語調的變換，設問的豐富多彩，這樣學生既學習了新知識，又復習了舊知識。另外，教師的板書應做到規范合理，重點突出，恰到好處地運用彩色粉筆、簡筆畫等，增強美感，使學生一目了然，充分享受學習英語的快樂。

二、多彩的教學方法

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。

1．讓課堂動起來

傳統課堂往往很注意課堂紀律，老師講學生聽，學生容易失去學習興趣。所以，教師應根據小學生好動、好玩的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、唱歌跳舞等。特別是游戲，因為游戲能給小學生的英語學習帶來快樂，使他們的身心完全地投入，而且游戲會使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用。

2．實物教學法

小學生年齡較小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢。所以，要經常利用圖片、實物、錄音機、多媒體等多種輔助工具，創設情境進行教學，這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生快樂地接受知識。如教apple、banana、orange等實物單詞時，可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中經常接觸的，但教師把它們帶進課堂教學，學生會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實物之間建立直接的聯系。

3．情景教學法

想象是創造的源泉，沒有想象就沒有創造，要培養學生思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和形體語言等不同形式激發學生豐富的想象力。例如在練習Do you like……?Yes，I do.(No，I dont)句型時，教師可以把教室布置成一個餐廳，里面畫有各種食物和飲料.讓學生想象他們去餐廳，兩人一問一答：Do you like chicken curry?Yes，I do.I like spicy food.Do you like pineapple juice?No，I dont.I dont like pineapple.或者讓一個學生充當小記者，去采訪其它同學都喜歡什么味道的食物，這時學生們都非常感興趣，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好。

4．適時的點評

學習的最大快樂在于經過努力獲得成功。成功的學習再受到教師的表揚，能推動學生進一步提高學習興趣。因此，在對任何一個學生進行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價中老師要用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學習興趣。根據學生表現的優劣，可以依次運用程度不一的話語：Ok/Good/Wonderful/Magnificent!等。如果有的學生由于種種原因沒有講好或演好，則說：“Try again！”這樣的評價不僅不會挫傷他的積極性，反而使他有勇氣，有興趣再試一次。

總之，在小學英語教學中，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的快樂，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學，真正做到“樂而好學”，英語學習一定能取得事半功倍的效果。

（責任編輯 劉 紅）