以網站建設支持課外學科競賽組織的探索與實踐*

湯勇明，堵國樑，賀 晉

（東南大學 電子科學與工程學院，江蘇南京 210096）

以網站建設支持課外學科競賽組織的探索與實踐*

湯勇明，堵國樑，賀 晉

（東南大學 電子科學與工程學院，江蘇南京 210096）

教育信息化借助快速發展的網絡技術推動教育方法和水平的持續發展，是教育改革的重要發展方向之一。東南大學在組織課外學科競賽——CPLD設計競賽過程中，為加強參賽隊員與競賽組委會及有經驗指導教師之間的交流，開展了競賽主題網站的建設和維護工作。實踐表明，競賽主題網站及其配套BBS論壇在競賽過程中對整個競賽組織工作起到了良好的支持作用。

CPLD設計競賽；主題網站；交互平臺

一、概述

按照“精練課堂教學，強化實踐教學，活化課外研學”的工學本科生教學培養思路，東南大學近年來在廣泛加強課內實驗教學和課外SRTP項目組織的基礎上，系統且有計劃地組織了豐富多樣的課外學科競賽，包括數模競賽、機器人設計競賽、智能車設計競賽、嵌入式系統設計競賽等。其中，東南大學電子科學與工程學院結合自身在可編程邏輯器件（PLD）應用、聯合實驗室工作開展和相關教學改革[1]的經驗和特色，從2007年起主持承擔了一年一度的東南大學CPLD設計競賽的組織工作。

CPLD作為可編程邏輯器件產品中的一種，由于其內部可編程邏輯資源數量相比FPGA產品偏少，且一般不含存儲器、乘法器、鎖相環等資源，適宜于PLD設計的初學者使用。CPLD設計競賽正是面向已完成數字電路課程學習、但邏輯系統設計應用經驗尚不豐富的本科生，為加強其在PLD技術領域實踐技能而組織的課外學科競賽。它有以下一些特點：（1）對專業基礎課要求低，適于參加該競賽的學生專業面廣且分布多個年級；（2）選題專業面廣，涉及技術領域眾多；（3）參賽學生來自多個校區，地域分布不集中；（4）校內競賽不安排導師，僅有競賽組委會評審專家和為競賽提供技術服務的研究生。以上這些特點給競賽的組織工作帶來了一定的難度和挑戰。

與其他課外學科競賽的組織工作相似，在整個CPLD設計競賽工作流程中安排了競賽公告、競賽報名、競賽方案篩選、競賽作品驗收評審、競賽頒獎暨作品展示等環節。除此以外，為了克服上述競賽組織的特點和困難，更好地使競賽為廣大參賽同學們服務，競賽組委會開拓思路，勇于采納新的工作方法和模式，在該CPLD設計競賽組織的全過程中，配套開展了競賽主題網站建設和維護的實踐工作。

東南大學利用網絡工具在開放實驗教學工作中已開展了大量的工作[2][3]，在實驗教學的信息化建設中已積累了較多的經驗。此次在CPLD設計競賽中開展競賽主題網站的建設工作則為教育信息化提供了新的發展思路，以方便學生、服務學生為目的，競賽主題網站對競賽組織工作起到了良好的支撐作用，保障了競賽各項工作和流程的順利開展。該競賽網站的模式已受到相關單位的重視并在其他競賽組織工作中開始得到推廣應用。

二、競賽網站的建設與維護

分析之前提出的CPLD設計競賽的特點，競賽組織工作面臨的最突出問題在于競賽培訓和答疑等相關需求的零散性。舉例而言，不同專業、不同年級的參賽同學水平和起點有很大差異，不同的項目設計所對應的專業知識面呈發散狀，甚至于分布在多個校區（四牌樓校區、九龍湖校區、丁家橋校區等）的參賽同學其答疑時間和地點的要求也不能統一。如果按照常規競賽培訓和答疑模式安排，需要的工作量很大，效果也不一定理想。競賽主題網站模式能很好的克服上述困難，它提供了一個不挑場地、不限時間、多層次、多門類的溝通交流平臺和渠道。

東南大學校內豐富的網絡基礎設施建設和電子科學與工程學院已有的由教師領導、以學生為主的學院網站建設工作組為該學科競賽主題網站的建設和維護工作提供了良好的基礎，保障競賽主題網站的建設工作迅速由構思轉變為現實。

為滿足后續多種競賽組織的應用需求，CPLD設計競賽網站以“電子科學與工程學院競賽平臺”命名，從東南大學電子科學與工程學院的主頁進入，具體采用主題網站配以BBS論壇的組成模式。

主題網站主頁兩欄式設計，左側為最新公告欄，右側為主信息欄，主信息欄可在競賽首頁、競賽介紹、競賽報名等分頁間切換，設有競賽論壇入口，競賽論壇按照常規BBS網站模式建設，分多個版面，以競賽相關信息和資料交流為主，也安排了競賽相關的心情、心得交流專區。網站主要構架及內容設計安排如表所示。

表 競賽主題網站主要構架及內容安排

競賽主題網站的設計工作由網站建設小組和系統管理員負責，競賽期間繼續負責競賽主頁的內容更新和維護工作；BBS論壇則由競賽組委會和專家組的教師成員以及為競賽提供技術支持和服務的研究生成員共同開展各討論版面的維護管理工作，他們分別擔任論壇各版面的版主和超級版主，每天關注和瀏覽論壇內的發帖情況，并重點對所負責的版面進行問題解答和信息發布。

競賽網站的維護工作是整個網站建設工作的主體部分，因此組織熟悉業務且積極負責的管理員隊伍是本工作的關鍵，他們可以很好地引導競賽的開展，為參賽同學提供良好的學習環境乃至進步空間。在CPLD設計競賽開展期間，據不完全統計，幾位版主的發帖和回帖數量占到論壇總帖數的1/3以上。

三、競賽過程中的交互應用

競賽網站主頁和競賽論壇都是為了給競賽組委會、指導專家、參賽同學甚至競賽觀摩同學等相關各方提供一個通暢的信息窗口和交流平臺。主要的交互信息和具體應用情況如下：

1.競賽組織信息的發布

CPLD設計競賽組織工作程序包含競賽前期通知與公告、宣講動員會安排、競賽報名、初賽（競賽設計方案篩選）、競賽平臺發放及使用培訓、競賽作品回收、作品驗收評獎、頒獎典禮暨競賽作品展示會等，每個工作環節都在論壇和主頁相關欄目內由競賽組委會工作人員發布此類通知，提前告知時間、地點、具體要求、注意事項和結果等信息給相關人員。

2.競賽培訓資料的發布

CPLD競賽平臺的設計和使用資料、相關推薦的實驗培訓內容和例程、宣講動員會和培訓講座的PPT資料等對于參賽同學們的入門與提高有重要的作用，這些內容都在競賽論壇發布并提供下載鏈接，既可使部分未參加培訓的同學們瀏覽，也方便需要溫習的同學參考。另外，一些指導專家推薦的參考案例也都通過論壇向同學們發布。

3.競賽答疑解惑的窗口

參賽的同學們在整個競賽過程中不斷有提出對競賽規則和技術疑難的咨詢需求，在競賽平臺發放到作品回收的具體設計實施階段，答疑需求尤其突出。這些問題在論壇內提出后會在很短時間內得到相應工作人員的答復，組委會成員負責解釋組織工作的安排和競賽規則的意義，指導專家在許可的范圍內對于技術難點給予直接答復或建議意見。兩屆CPLD設計競賽情況回顧發現，對于初賽的競賽方案篩選結果和決賽的作品驗收評獎結果對應的解釋和點評是最受歡迎的，通過將方案篩選和作品評比的具體規則公開化，輔以各項作品設計特點的點評，在使競賽結果更易于被同學們廣泛理解的同時，再一次提供與同學們共同學習相關設計的機會。

4.學習交流信息的窗口

競賽過程中有些同學在論壇提出問題時并沒有針對指導專家用戶群，另外也有很多熱心的同學踴躍交流設計經驗，在論壇內直接由參賽學生用戶或非參賽學生用戶直接解答問題的情況屢見不鮮。此類學生間的學習交流和互助也是競賽組織者希望看到的情況，對于培養具有團隊精神、合作精神的專業工程技術人才有很大的幫助。

在當前的校園網絡建設較成熟的情況下，參賽同學們的操作性和易接受性強，克服了高等院校普遍的多校區發展模式給競賽組織工作帶來的困難，為競賽組織和實施中進行信息和技術交流起到了極大的支撐作用。

四、總結

從CPLD設計競賽結束后的無記名問卷調查匯總反饋信息來看，大多數參賽同學在競賽期間能主動頻繁登錄競賽網站，網站和論壇的輔助競賽模式符合參賽同學們的需求，學生認可競賽網站在整個競賽過程中對自己的學習和設計有幫助，還希望在競賽結束后競賽網站依舊保留，作為后續在可編程邏輯器件設計領域的交流平臺和專區。

東南大學電子學院的電子設計競賽網站平臺在已服務兩屆CPLD設計競賽的基礎上，為嵌入式系統設計競賽提供了競賽期間的主題網站支持。在上述競賽的組織過程中，參加競賽的各方，包括競賽組委會成員、指導專家組成員、參賽同學等都對競賽主題網站建設工作給予了很高的評價。該競賽主題網站模式已獲得多方面的認可，江蘇省電子設計競賽組委會、東南大學課外研學活動網站也先后建立，并都與本網站建立了鏈接。☉

[1]湯勇明,鄭姚生,吳忠等.“可編程邏輯器件的基礎與應用”課程建設與教學實踐[J].電氣電子教學學報，2007,29(2):7-9.

[2]常春,胡仁杰，蔣瑋等.網絡化綜合實驗教學管理系統的研究與實踐[J].實驗技術與管理，2007,24(6):94-97.

[3]戴玉蓉,熊宏齊.適應開放式創新性實驗教學的信息化建設與管理[J].南京:第二屆全國高等學校實驗室工作論壇論文集,2008:1156-1161.

（編輯：金冉）

G434

A

1673-8454（2011）01-0058-03

東南大學2007年教學改革項目“加強產學研結合 全面提升學生創新與實踐能力”，編號：2007007；東南大學2008年優秀青年教師資助計劃。