基于協同式的多媒體課件制作研究

崔 浩 ，馮 暉 ，李 余 ，張 立

（1.后勤工程學院后勤信息工程系，重慶401311；2.海軍兵種指揮學院圖書館，廣東廣州 510430）

基于協同式的多媒體課件制作研究

崔 浩1，馮 暉2，李 余1，張 立1

（1.后勤工程學院后勤信息工程系，重慶401311；2.海軍兵種指揮學院圖書館，廣東廣州 510430）

針對當前多媒體課件制作的現狀，文章提出了基于協同式的方式方法，從稿本轉換成制作腳本，提出了新的方法，并對在人員的協同下如何分工、如何研制以及工具的選擇到制作模版的過程進行全面的介紹，該研究在多媒體課件制作中取得了很好的效果。

協同式；多媒體課件

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在教學中應用越來越廣泛，制作多媒體課件已成為教學工作中非常重要的內容，如何能快速、有效地制作多媒體課件，基于協同式的制作方式適合個人或多人研制。

一、正確編寫課件稿本，把稿本轉化為制作腳本

在多媒體課件的制作過程中，稿本是基礎，是源泉，因而，在制作之前，一定要把稿本寫好。為了表述清楚，本文將稿本命名為A1.doc，按照章、節和知識點來組織，順序不能顛倒，內容不能經常變動，做到內容正確無誤、層次分明、無錯別字等。

寫完稿本之后，基于協同式的方法，按照內容和制作人員的分工將稿本轉化為制作的腳本。具體操作如下：

1.以稿本內容為模塊，對應分配給制作人員

將已寫好的A1.doc另存為A2.doc作為腳本文件，在腳本文件中的最前面，新增加以下內容：先把內容分配給制作人員，且用不同顏色醒目地區分開來。假如下面將內容分給甲、乙、丙和丁四個人 ，四個人的分配內容不一定平均，應按照人數、人員特長將內容合理分配。

內容模塊 制作人員 顏色題目+前言 （甲） 紅第一、XXXXXXXXXXX （乙） 黃第二、XXXXXXXXXXXXXXX （丙） 藍第三、XXXXXXXXX （?。?綠

如果內容和人員增多，可依次類推。

2.以稿本內容為基礎，轉換為劇本表格形式

將原來的稿本內容選定（也就是不包括前面新增加的內容），在Word中進行如下菜單操作：表格→轉換→文本轉換成表格，如圖1所示。

選擇“文本轉換成表格”菜單選項后，彈出對話框如圖2所示，參數設置缺省，按“確定”按鈕即可。在此基礎上，按照插入行、插入列的操作，使表格變為如表所示。

在劇本中，主要是增加文本、圖形圖像、視音頻和動畫等多媒體信息的元素，另外再增加序號列。[1]

序號：按照內容出現的順序進行編號，并且按照人員的顏色進行標示。

內容：即腳本，也是按照內容的段落層次和要點分割表格的依據。

字幕：指在每一頁面或每一屏上顯示的文字。切記不要將內容全部搬過來，應將重點、主要和關鍵的文字作為字幕。對原來的文字要做減法，去掉多余的語句和修飾詞語。有的段落文字在一屏里展示不下，需對文字做除法，即分成多屏顯示。

圖片：與字幕的內容相關的圖片，起到對文字和內容的補充和更進一步的說明，做到畫龍點睛，也是對圖片進行加法。因此，一定要認真消化和理解內容，才能正確地選用圖片，原則上不要多次使用同一張圖片，除非是重點強調。對圖片不能簡單地組合堆砌，否則華而不實。另外有的文字用圖表表示更直觀些。

音樂：指有的文字需要配背景音樂。配音也是自學課件和自動演播課件必不可少的，這部分因需求而定，不要千篇一律。

視頻（動畫）：指有的文字用錄像（動畫）形式表示更直觀清楚，因而標明該段文字用視頻（動畫）展示。對于動畫所涉及的二維或三維動畫也需標注清楚。

切換方式：指字幕、圖片、錄像和聲音展現的方式，把切換的表現形式寫出，以便后期制作使用。

備注：標注部分素材是現成的還是需要重新補充的，是否需要重新拍照等。

劇本表

3.以人員分工為依據，設置超鏈接

當轉換為表格形式后，表格的長度很長，跨度很多頁，不宜前后定位。因而通過插入書簽和定義超鏈接來完成每個制作人員相應部分。

以研制人員丙為例，第二章為丙需制作的部分，首先將光標置于第二章的序號200處插入書簽，定義書簽名（命名規則以字母開頭的名字，如bing）,按“添加”按鈕即可。

其次，選擇文件前面丙分配的模塊的內容，右擊鼠標設置超鏈接，如圖3所示。選擇本文檔中的位置，即先前定義的書簽即可。這樣書簽和超鏈接就結合在一起了。

二、制作多媒體課件

當腳本設置完成后，就可以制作多媒體課件。制作時需要從腳本、工具的選擇、模版設計等加以考慮。

1.腳本分析

研制人員對自己所需制作的部分進行進一步分析和理解，需要討論的和不明白的一定要弄懂，盡量做到分析清楚和理解準確，以便制作中更能表述到位。

（1）教育條件。①教學目的。教學目標明確，符合課程標準要求，內容完整，體現課程的知識框架；課件的設計與制作應體現課程重點和難點內容；課件的深度應和教學目標一致。②教學層次。課件的設計與制作符合課程教學設計的要求，應符合學生的發展水平及特點，例如，學生的專業知識背景、學習需求、認知特點、年齡范圍等；同一課程在不同層次授課時，不得采用同一課件。③課件邏輯。內容應與講授內容密切關聯，不得講授課件 “兩張皮”；內容嚴謹，無內容缺失；每屏課件之間具有明顯的邏輯聯系。④資源擴展。根據教學需要，適當擴展教學內容，提供與教學相關的外部信息；信息內容科學，來源安全。

（2）內容性要求。①課程內容。一個完整的課程課件應包含以下內容：課程名稱（包含授課單位、授課教師），教學目的，教學內容（指本次課所講授的幾個章節、專題）及授課進度，重點、難點（一般應有重點，難點可視情況確定）。②章節內容。章節課件應包含以下基本內容：章節名稱，教學內容，重點、難點，小結及復習思考題。③標題顯示。每屏顯示分標題區、內容區，標題區內顯示章節題目（該章節內換屏時呈保持狀態），章節內一級標題原則上演示在內容區的左上部（該一級標題換屏時呈保持狀態），二級及其以下標題內容在內容區內靈活排列。④顯示文字。課件的文字主要用于顯示各層次標題、定義、重要觀點以及其它必須顯示的內容等；課件制作中，應盡可能以圖片、表格、網絡關系圖等靈活多樣的形式來代替單一的文字顯示形式；應減少文字量，但增大信息量，增強課件的吸引力和教學效果。

（3）藝術性要求。①頁面。內容在頁面中布局合理，避免過于擁擠，與頁面邊緣留有一定空白，頁面視覺性強；對于某些需要突出的內容，可以通過大小、色彩等對比來突出；圖文搭配美觀，比例得當。②設計。整體設計清爽簡潔，美觀大方，觀賞性好；創意新穎，感染力強。

2.工具的選擇

（1）多媒體課件制作工具。目前，常用的工具有PowerPoint、Authorware、Director、VB、Flash 等，根據研制人員所熟悉的工具來選擇。

（2）圖像處理工具。常用的工具有Photoshop、CorelDraw 、Paint等。

（3）二維（三維）動畫工具。常用的工具有Flash、Cool3d、3dmax、Maya等。

（4）視頻（音頻）處理工具。常用的有Premiere、Cooledit、Ulead Video Studio、豪杰超級解霸等。

3.模版的設計

模版中整個版面設計是關鍵，它體現研制人員的風格和創意，以及藝術素質、美學修養和對腳本的理解程度等。模版設計通常包括首頁、導航頁、過渡頁、內容頁和結束頁。首頁主要顯示課件的名稱和單位，由文字和圖片構成。導航頁也叫目錄頁，包含該課件的目錄內容。過渡頁是每一章或每一部分題目顯示，起到承上啟下的功能。內容頁是具體顯示頁，由背景、文字、頂部、一級標題、二級標題、三級標題和內容組成。結束頁就是課件的終止頁，顯示研制人員和制作時間等內容。

在模版設計中，背景是整個課件的顏色基調，不宜每一頁有多種顏色，而應大體一個色調，同一部分的內容應是一種色調，不同部分可換相近的色調，這樣既能區分內容的變化，又基本保持相似的色調。

模版中顯示內容的位置應固定，標題、一級標題、二級標題顯示在頁面的位置應統一設定好，整個課件中他們的位置要一致。這樣既有規律又有層次，同時詳細內容的顯示部分也就設定了。

對于模版中的文字，也應統一規范。即標題的字體、字號、顏色應該是一種樣式，小標題的字體、字號、顏色是另外一種樣式，內容的樣式又不同前兩種。盡量將文字的字體選擇為等線體，即粗細差不多，變化不明顯，如黑體、圓體、綜藝字體等。字體顏色與模版顏色對比明顯，一屏內文字顏色不應多于3種。

研制人員應遵循統一的規范，發揮研制人員的特長，盡量做到畫面簡單不乏味，美觀大方又不小氣。

4.交互性設計

課件的交互性是對課件的評價，如果交互性差，則不利于用戶的操作和使用，也就沒達到制作課件的目的，那么制作的課件不能稱為好課件。因此，在設計中研制人員要多交流，以免走彎路。

課件制作完成后，經過運行和修改調試無誤后，可制作打包和執行文件。對于源文件要備份，以免再修改或增加內容。若有必要可以在網上發布運行。

結束語

通過對協同式的多媒體課件制作研究，本文系統地從多媒體課件的稿本到制作腳本的轉換、人員的分工、工具的選擇以及具體的步驟進行詳細描述，對研制人員在協同式方法制作多媒體有很大幫助。

[1]鄂大偉.多媒體技術基礎與應用[M].北京：高等教育出版社，2005：8-9.

（編輯：魯利瑞）

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1673-8454（2011）06-0077-03