信息化教學設計的過程、方法及評價要點探究

王寅龍，李前進，李志祥，王希武，林克成

（中國人民解放軍軍械工程學院五系，河北石家莊 050003）

信息化教學設計的過程、方法及評價要點探究

王寅龍，李前進，李志祥，王希武，林克成

（中國人民解放軍軍械工程學院五系，河北石家莊 050003）

信息化教學是未來教學改革的主要趨勢，信息化教學設計是實現信息化教學的關鍵所在。文章分析了信息化教學的理論基礎，概括了信息化教學設計的本質特征和基本原則，闡述了信息化教學設計的主要過程與方法，以及教學設計的評價要點。

教學設計；建構主義；信息化教學

隨著信息技術的深入發展和廣泛普及，信息化教學必將成為21世紀教育的主導趨勢。院校現代化教學建設的本質就是推進院校教學的信息化進程，最終形成信息化教學形態和模式。而信息化教學設計是實現信息化教學的關鍵所在。信息化教學設計依據建構主義學習理論，利用現代信息技術和信息資源，統籌安排教學過程的各個要素，引導學生從 “聽、記、背、練”的被動接受學習方式向主動探究學習方式轉變，以提高課堂效率，實現教學效果最優化。

建構主義學習理論是當代認知心理學的一個重要分支，是在行為主義理論、認知主義理論的基礎上形成并發展而來的。其認為“學習”的本質是一個意義建構的過程，是學習者通過新舊經驗相互作用來形成、調整和豐富自己經驗結構的過程，在學習過程中學習者個人經驗與主動參與起著積極作用，學習者在自己的經驗背景基礎上主動建構現實和理解現實，即學習者頭腦中的知識不是教師直接傳遞來的，而是在學習者自身知識的基礎上主動構建的。……