集美大學(xué)公共體育課現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

江少平

（集美大學(xué) 體育學(xué)院，福建 廈門 361021）

集美大學(xué)公共體育課現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

江少平

（集美大學(xué) 體育學(xué)院，福建 廈門 361021）

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法、統(tǒng)計分析法等研究方法，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、教學(xué)效果等方面對集美大學(xué)公共體育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究，討論目前集美大學(xué)公共體育教學(xué)存在的問題和不足，并提出相關(guān)意見和建議，為公共體育教學(xué)改革提供思路和參考.

集美大學(xué)；公共體育；現(xiàn)狀；研究

1 引言

2002年8月6日教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）規(guī)定了高校公共體育課的指導(dǎo)目標(biāo)為“健康第一”，高度重視終身體育與高校體育的銜接，將教學(xué)目標(biāo)表述為五個領(lǐng)域的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)：運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)[1].大學(xué)公共體育課的設(shè)置和內(nèi)容安排要服務(wù)這個目標(biāo)，讓學(xué)生通過大學(xué)公共體育教育，不僅簡單鍛煉身體，而是能更多地受益，全方位提高素質(zhì)，促進(jìn)日后的工作順利和生活幸福.通過分析，筆者認(rèn)為集美大學(xué)公共體育教學(xué)還不能很好實現(xiàn)這個目標(biāo)，提出了一些改革的意見和建議.

2 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

集美大學(xué)公共體育課現(xiàn)狀，主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、教學(xué)效果等方面.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱和課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論借鑒.

2.2.2 問卷調(diào)查法

抽取集美大學(xué)公共體育課學(xué)生發(fā)放問卷，為研究收集相關(guān)數(shù)據(jù)，共發(fā)放問卷2400份，回收有效問卷2370份（其中男生1248，女生1122），回收率98.8％.

2.2.3 課堂觀察法

對集美大學(xué)公共體育課程不同項目、班級的課堂情況進(jìn)行觀察，幫助研究分析.

2.2.4 訪談法

針對課題研究，與集美大學(xué)公共體育課程教師和學(xué)生進(jìn)行談話，獲取相關(guān)信息以及他們的意見和建議.

2.2.5 統(tǒng)計分析法

將搜集回來的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，進(jìn)而對集美大學(xué)公共體育課現(xiàn)狀進(jìn)行邏輯分析.

3 結(jié)果與分析

3.1 集美大學(xué)公共體育教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《綱要》精神，集美大學(xué)于2005年修定了“集美大學(xué)《大學(xué)體育課程》教學(xué)大綱”，規(guī)定了教學(xué)項目，以及每個項目教學(xué)內(nèi)容.表1為2010-2011學(xué)年，大學(xué)公共體育課項目及其占全部班級的比例.針對這些項目，進(jìn)行查閱教學(xué)大綱、觀察課堂上課、以及訪談?wù)n堂教師和學(xué)生，發(fā)現(xiàn)集美大學(xué)公共體育課教學(xué)內(nèi)容和組織安排基本都圍繞學(xué)生對所學(xué)項目運動技能的掌握，其他方面內(nèi)容幾乎沒有[2].

表1 集美大學(xué)2010-2011學(xué)年公共體育課程項目安排表

體育教學(xué)有五個領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，運動技能目標(biāo)只是其中之一.教育的本質(zhì)是要“授之以漁”，公共體育教學(xué)不僅要教會學(xué)生某項運動的技能，更重要的是要傳授學(xué)生體育鍛煉的知識、技能和方法，讓他們懂得利用這些知識技能來服務(wù)自己的生活，終身體育，一生受益[3].

表2 學(xué)生對鍛煉、保健、養(yǎng)生知識了解情況

表3 是否希望體育課學(xué)習(xí)這方面的知識或技能

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不到10％的學(xué)生認(rèn)為自己對鍛煉、保健、養(yǎng)生方面的知識是比較了解的（見表2），而有89.5％的學(xué)生希望體育課傳授這方面知識（表3），這充分說明了學(xué)生對這方面匱乏和渴望，也表明目前公共體育關(guān)于這方面教育的不足，以及開展這方面知識教育的巨大現(xiàn)實意義.

表4 學(xué)生對安全知識技能①的了解情況

表5 是否希望體育課學(xué)習(xí)這方面知識或技能

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有14.2％的學(xué)生認(rèn)為自己對安全方面知識技能比較了解（表4），90.9％的學(xué)生希望能通過體育課學(xué)習(xí)到這方面知識或技能（表5）.這方面的內(nèi)容是很有現(xiàn)實意義的，包括野外迷路、生命受到人為威脅、突發(fā)災(zāi)難或事件下的應(yīng)對技能等等.從小學(xué)到大學(xué)，我國教育在這方面是缺失的，因此國人遇到突入起來災(zāi)難或事件時往往不知所措、無法應(yīng)對.實際上這些內(nèi)容都和體育是密切相關(guān)的，也完全有可行性將其納入體育課堂中加以學(xué)習(xí)和掌握的.如果高校公共體育能肩負(fù)起這方面的教育，在傳授學(xué)生技能的同時，將這些內(nèi)容編入教材，并在每個學(xué)期拿出一部分課時來對學(xué)生進(jìn)行教育和考核，既符合高校體育的教學(xué)目標(biāo)，又是高校體育教學(xué)的一種創(chuàng)新和升華.

3.2 集美大學(xué)公共體育教學(xué)評價

集美大學(xué)第二學(xué)期有2個學(xué)時的理論課并有進(jìn)行開卷考試，因此，除第二個學(xué)期有理論成績外，集美大學(xué)公共體育課成績主要分為平時成績和期考成績兩個部分，平時成績占10％，根據(jù)學(xué)生考勤和平時表現(xiàn)打分；期考成績占90％（兼游泳課的班級，游泳占其中20％），根據(jù)學(xué)生期末技能考試的表現(xiàn)情況給予評分.具體分配如表6所示.

目前集美大學(xué)公共體育的成績評價方法還較為單一，主要都集中在學(xué)生技能的掌握（占成績90％），忽視了學(xué)生先天的素質(zhì)差異和體育技能基礎(chǔ)，對部分天生素質(zhì)較差或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不公平.大學(xué)體育主要目標(biāo)就引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育，促進(jìn)身心健康的作用，因此，成績評價應(yīng)該更加注重參與和進(jìn)步，鼓勵那些身體素質(zhì)或體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生能夠積極地投身體育鍛煉中來，體會運動的快樂，即使他們技能掌握稍微慢了一些，但是只要他們積極投入，都可以獲得相應(yīng)的肯定[4].

表6 集美大學(xué)公共體育課成績分布

表7反映了學(xué)生對成績考核認(rèn)識，訪談中大部分教師也認(rèn)為，大學(xué)體育課最重要的是學(xué)生對體育的積極投入以及通過課程養(yǎng)成運動的習(xí)慣，而非技能的提高，不能單一以學(xué)生技能掌握來決定成績.

表7 成績考核最主要考慮的因素（多選）

3.3 集美大學(xué)公共體育教學(xué)效果

3.3.1 學(xué)生對體育課評價

表8數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生對公共體育課還是滿意的，也認(rèn)為目前體育課對增強健康和樹立終身體育觀念是有作用的，如表9所示.但是我們也要看到其中的不足，如有接近半數(shù)（47.9％）的女生，認(rèn)為體育課無法培養(yǎng)她們終身鍛煉的觀念.

表8 學(xué)生對體育課滿意度

表9 體育課對增加健康、樹立終身體育觀念作用表

3.3.2 學(xué)生參與體育鍛煉現(xiàn)狀

大學(xué)公共體育的首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，因此，授課班級學(xué)生對體育鍛煉的意識和參與反映出體育課的教學(xué)效果.研究對各班級大學(xué)生體育鍛煉的意識和參與煉的頻率進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如表10、11所示.

可以看出，學(xué)生喜歡體育鍛煉的人還是占大部分的，尤其男生高達(dá)94.2％人，都喜歡體育鍛煉；但女生的體育意識上稍差，占67.9％.

但是，學(xué)生對體育鍛煉的參與卻不樂觀，見表11，其中男生稍好，但鍛煉的次數(shù)普遍不多，主要是1-2次/周，占總數(shù)的61.7％，而研究表明3-4次/周為最適宜的鍛煉頻率，此時運動效果最佳；女生的鍛煉習(xí)慣則較差，高達(dá)51.3％的女生，達(dá)不到每周1次的鍛煉.我們應(yīng)該調(diào)查分析學(xué)生尤其女生少參與鍛煉的原因，改善教學(xué)，加強引導(dǎo)，提高他們體育鍛煉參與.

表10 學(xué)生體育鍛煉意識

表11 學(xué)生體育鍛煉頻率

表12 阻礙鍛煉的主要因素（可多選）

表12反映了阻礙學(xué)生體育鍛煉的主要因素，男生主要依次為學(xué)業(yè)、場地和技能；女生主要依次為學(xué)業(yè)、場地、技能和心理.

4 結(jié)論與建議

4.1 改革公共體育內(nèi)容選擇

豐富公共體育教學(xué)內(nèi)容，除一般技能教學(xué)外，可以增加以下方面內(nèi)容：（一）實用的生活知識技能，增加鍛煉、保健、養(yǎng)生等方面知識和技能.（二）將生命安全技能教育納入大學(xué)公共體育.

改革教學(xué)內(nèi)容，做好相應(yīng)配套工作：（一）建設(shè)配套場地設(shè)施，如逃生訓(xùn)練場，自救互救模擬實驗試；（二）圍繞新內(nèi)容在大綱中編訂相應(yīng)內(nèi)容和教學(xué)方法，合理安排好課時；（三）加強師資培訓(xùn)，組織教師參加相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握好新的知識技能，以便傳授給學(xué)生.

4.2 成績評價多元化

成績指標(biāo)分布多元化，比例合理化，既要反映學(xué)生技能的掌握，還要反映學(xué)生體育鍛煉的投入、進(jìn)步的幅度、健康水平的提高等等.一、適當(dāng)增加平時考勤和課堂表現(xiàn)分的比例，依據(jù)學(xué)生課堂的出勤和體育鍛煉的積極性評分；二、適當(dāng)分配技術(shù)水平的比例，技術(shù)水平仍然是成績重要組成，所占比例要適宜，既有利于鼓勵學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，提高技能，又兼顧個體素質(zhì)和基礎(chǔ)差異性，體現(xiàn)公平性；三、適當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生所取得的進(jìn)步，學(xué)期初可以根據(jù)學(xué)生具體情況將之分成若干個團隊，為每個團隊設(shè)定階段目標(biāo)，進(jìn)行測試，組織團隊內(nèi)隊員互評、自評，教師點評，鼓勵他們積極投入，循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步.

4.3 加強學(xué)生體育鍛煉意識和習(xí)慣的培養(yǎng)

大學(xué)公共體育要突出對學(xué)生尤其女生終身體育意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)業(yè)、場地、技能、心理等阻礙他們體育鍛煉各種因素.一、要為學(xué)生參與體育鍛煉多創(chuàng)造條件，如改善熱門體育項目的場地設(shè)置和課程安排；大力開展各種體育社團活動營造良好校園體育氛圍；增加校內(nèi)外體育交流比賽活動，加強宣傳，激發(fā)學(xué)生體育興趣等等.二、引導(dǎo)學(xué)生扭轉(zhuǎn)觀念、克服障礙，幫助他們樹立正確的終身體育意識：（一）適當(dāng)?shù)倪\動，不僅帶來快樂，而且能有效增強人的精力和活力，不僅不會耽誤學(xué)業(yè)，反而有助于提高學(xué)習(xí)和工作效率；（二）體育鍛煉是內(nèi)容豐富、形式多樣的，不單單包括那些對場地、技能有所要求的競技運動項目，還包括了慢跑、自行車、跳繩、戶外散步或健步走、爬山等等活動的，在長時間工作學(xué)習(xí)之后或間歇，可因地制宜，進(jìn)行適當(dāng)活動，都能有效促進(jìn)身心健康.

〔1〕全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[EB/OL].（2002-08-06）.http:edu.cn/20021227/3074984.shtml.

〔2〕陳少堅.集美大學(xué)《大學(xué)體育課程》教學(xué)大綱[M].2005.

〔3〕楊青.關(guān)于大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容選擇的改革[J].教學(xué)研究，2007（22）：168-169.

〔4〕陳長發(fā).基于終身體育的大學(xué)體育教學(xué)改革研究[J].湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2006（7）:79-80.

G807.4

A

1673-260X（2011）10-0186-04

集美大學(xué)體育學(xué)院課題（201009）